高校图书馆小语种学科服务资源建设策略研究——以山东农业大学图书馆为例

肖晓亮 李爱军 孔 月

（山东农业大学图书馆，山东 泰安271099）

0 引言

高校图书馆小语种图书馆藏建设是为外语专业教学、科研和学科建设提供服务的重要支撑。近年来，随着我国“一带一路”建设持续推进，小语种的专业人才需求量逐年递增，高校越来越重视小语种的专业建设，加强高校小语种的学科建设对培养小语种的专业人才势在必行。但长期以来，我国高校图书馆小语种图书资源建设始终存在利用率低、采编困难、共享程度不高等问题，迫切需要高校图书馆加强需求调研，制订整体规划，进一步提高高校小语种的文献的馆藏资源和利用率。本文在此背景下以山东农业大学图书馆为例，通过对小语种馆藏资源进行调查分析，发现问题并提出解决策略与建议，以期对小语种馆藏资源建设起到一定的促进作用。

1 山东农业大学小语种馆藏资源现状

1.1 山东农业大学小语种馆藏资源概况

本文所指的小语种是指除了英语以外的外语语种。山东农业大学目前设有日语、俄语、西班牙语、法语、德语五个小语种。山东农业大学图书馆共有小语种藏书3 596种，15 245册。其中，法语395种，1 463册；德语431种，1 519册；西班牙语130种，371册；俄语662种，2 708册；日语1 978种，9 184册。从表1可以看出，图书馆小语种的馆藏量较少，日语书籍在小语种藏书量和利用率中最多，但在数量和品种上仍无法满足专业教师及学生的借阅需求，与其他的馆藏图书相比，普遍存在书籍陈旧、内容单一，复本数少及更新频率低等建设滞后问题。

表1 山东农业大学图书馆小语种馆藏统计

1.2 小语种馆藏资源建设的种类不齐全

在全球化趋势不断加深的今天，我国不断加强与其他国家的文化交流与合作，推动了小语种专业的发展。但大多数高校图书馆小语种图书的馆藏种类很少，极少有高校的小语种图书的馆藏齐备的案例。就山东农业大学图书馆而言，馆藏中只有法语、俄语、德语、日语、西班牙语等书籍，其他语种的书籍几乎没有涵盖。其主要原因为山东农业大学图书馆是农业类高校，国际联合培养专业、外语学院语种数量和小语种开设的科目较少，而其他专业性或学科属性较强的高校也存在同样问题。

1.3 小语种文献资源的利用率低

山东农业大学图书馆的小语种文献馆藏量、图书的利用率和借阅比例都很低（见表2、表3）。献利用率在2017年至2020年4年的时间里，日本文献资源的馆藏量和借阅册次最多，借阅比例在小语种馆藏量中占0.57%，4年来借阅3 611册，也远远低于其他类编图书的借阅量。山东农业大学源的利用率较低具体表现在于：一是读者群体单一，因为除了小语种专业的教师和学生所需这方面的文献资源，其他读者一般不会借阅；二是小语种专业的教师和学生的借阅需求书也由于图书种类单一、图书复本较少、资源更新速度慢等原因得不到满足，甚至有些师生为了获取相应书籍不惜自费购买使用，造成了文献利用率低的局面；三是小语种的图书没有引起相对的重视，没有与外语专业学科发展建立相互促进的良性循环，建设过程中缺少系统和全面的规划，宣传和推广工作不足。

表2 2017—2020年山东农业大学图书馆小语种文献利用率

表3 2017—2020年山东农业大学图书馆小语种文献借阅统计

1.4 小语种的需求形式单一

通过对在校师生的小语种图书借阅需求调查发现，教师和本科生对于小语种文献纸本图书的需求仍然为第一位。尽管目前小语种电子化出版物发展迅速，但在小语种书籍需求方面却存在特殊现象，纸质资源很受本科生青睐。究其原因在于，本科生研究小语种较少，除专业教师、学生外，多数还是以兴趣为主。而小语种电子出版物多以学术研究为主，在一定程度上“疏远”了本科生。期刊与学术图书相比，更容易被教师和本科生接受，一般不需要高深的理论知识。因此，小语种纸质期刊更被本科生关注[1]。

2 小语种图书馆资源问题的原因分析

2.1 文献资源的采购困难

小语种图书购买相对困难，很难采购到原版的图书，首先是小语种的图书规模比较小，价格偏高，流于市场的原版书籍很少[2]，购书的手续也相对复杂，馆内无法订购到原版书籍，一些经销商也不愿意经营小语种相关的图书。其次是图书馆缺少相关小语种的专业人员进行图书的编目工作。

2.2 文献资源的共享度低

CALIS农学中心关于小语种原版图书收藏的总量很少，无法满足小语种学科教师和学生的需求，各高校的小语种文献资源也没有达到馆际合作的意向，共享度很低，出现了资源浪费现场。一些图书馆虽然有馆际合作，但是也仍无法满足科研人员的文献资源需求。

2.3 小语种图书的编目系统不完善

小语种图书的编目工作存在困难。编目人员对小语种语言了解相对匮乏，专业化程度不足。就山东农业大学图书馆而言，小语种图书的编目工作只能由从事英语图书编目工作，对其他小语种懂得较少。小语种图书的英语编目与法、德、西、日、俄有着很大区别，急需小语种专业化人才。

3 小语种图书建设的建议与策略

3.1 加强小语种图书采访力度

加强小语种图书采访的力度首先要领导重视，随着我国对外交流日益频繁，小语种的地位也十分重要[3]。山东农业大学图书馆的学科馆员对小语种文献资源的需求程度开展调查，主要针对小语种教师和学生层面的需求开展问卷调查工作，通过调查了解了小语种教师和学生主要对文献资源的利用需求。针对需求，有针对性地开展小语种图书采访工作。

结合图书馆实际情况，合理规划小语种图书采访工作，提高采访工作水平。拓宽采购渠道，在保障购书经费的同时，积极丰富采购渠道，一是积极联系社会各界和高校院士、学者，积极捐赠小语种图书[4]；二是开展各种文化交流活动，与国外取得联系，获取最新版的小语种图书；三是在文化交流的大背景下，高校之间可以开展图书交换活动，此种活动方式不仅促进高校良好关系，更极大地丰富小语种图书资源，进一步搭建各馆的交流合作平台，以求共同发展；四是与小语种老师取得联系，让专业老师荐购所需的图书，满足所需图书。

3.2 加强小语种图书的编目工作

长期以来，高校图书馆都不重视小语种图书的编目工作，加之小语种图书的编目工作从业人员要求较高，需要会多种语言的专业人员。因此，高校图书馆要高度重视小语种图书的编目工作，积极引进小语种编目的老师，克服人才紧缺的问题，解决小语种编目图书困难[5]，以标准化、制度化、规范化来推进小语种图书的编目工作。要以科学管理、方便读者为原则，中心制定统一的小语种编目标准。如何制定统一的小语种编目标准，要参照相关管理规范，借鉴其他高校图书馆制定标准经验。除此之外，还应提高编目工作的从业人员素质，应通过组织专门的培训会、招募专门人才等多种方式提高编目工作的人员的综合素质。有能力的高校图书馆，还可以利用互联网工具，使小语种图书的编目往信息化迈进。

3.3 完善高校图书馆合作体系

图书馆合作体系分为内内合作和内外合作。内内合作主要指本校图书馆与本校学院的合作，图书馆的学科馆员向小语种的老师及时请教，加强与院系老师的合作，让专业老师及时推荐专业用书。山东农业大学图书馆的学科馆员实施的“一对一”教师采访交流活动效果显著借鉴，图书馆学科馆员、采访人员和专业小语种教师进行一对一的交流，相互取长补短、共同提高。小语种专业教师可以在采购图书中发挥重要作用，帮助采访人员采购与时俱进，又满足读者需要的高质量小语种图书。这不仅调动了专业教师工作积极性，同时，也使图书馆采访工作更具有针对性。

内外合作主要是指加强馆际互借的共享与联盟[7]。由于小语种类的外语联盟的共享度很低，文献的共享工作尚不成熟，经常有一些读者获取不到所需的文献资源，也不知道在哪里去找，给大家带来了不便。首先，要加强馆际互借，利用各高校图书馆可用文献资源，进行文献传递，获取所需的文献；其次，建立高校、公共图书馆的小语种类服务联盟，获得原版的电子资源；最后，要进一步提高小语种文献资源的共享度，加大宣传力度，让读者及时了解各高校小语种文献资源有哪些，方便获取。

3.4 提高小语种文献资源利用率

通过调研发现，读者对小语种文献资源关注度不高会导致小语种文献资源利用率低。因此，高校可以通过开展“零借阅”图书工作和图书荐购活动来提高小语种文献资源利用率。一方面，要对小语种零借阅的书籍进行统计、分类，制订推广方案，加大宣传力度。另一方面，图书馆开展图书荐购活动。通过小语种需求的问卷调查发现，小语种文献资源的需求量还是很多的，建议让小语种老师参与图书的荐购和外文图书的筛选，让小语种的书籍丰富起来。首先，可以直接与学科馆员进行沟通，荐购图书，也可以通过山东农业大学图书馆的公众号进行荐购所需图书，还可以通过邮箱荐购图书。同时，山东农业大学图书馆每年“4·23”世界读书日开展“你选书，我买单”的活动，荐购所需的图书。

4 结语

随着我国经济全球化、国际化的快速发展，我国与世界各国在政治经济、科技学术、文化历史等方面的交流日益频繁，这就迫切需要高校加强对小语种人才的培养，小语种学科的建设等。而高校图书馆作为高校的资源保障体系，同样急需加强小语种的资源建设，重视馆藏资源，由于小语种存在的特殊性，要及时克服困难，解决工作中存在问题，不断做好小语种图书的采购、编目、资源共享等工作，丰富馆藏资源，更好地为小语种学科和读者提供服务。