离孩子，近一点

戴杨

“如果你拍得不够好，那是因为你靠得不够近”这是战地记者罗伯特.卡帕说过的一句最著名的话，这句话在一堂摄影课上第一次听到，当时只是觉得说得很好，直到如今，我成为一名幼儿教师，站在一线的工作岗位上，反思我曾经实习时的工作体验，我强烈地感受到了共鸣，或许可以这样说“如果你不够了解孩子，那是因为你靠得不够近”。

一、借用一点渠道，悄悄接近，让孩子体现真实的自己

在实习时，我曾经做了一个为期3个月的个案观察，最终得出的结论与现实中他人对这个孩子的评价果然有一些差距。每个孩子都有他的闪光点，如果你没有发现，或许真的是因为你离这个孩子不够近。

通过查阅文献，我发现从2013年开始，与“自选游戏”、“学习品质”相关的文献逐年增多，越来越多的人重视游戏与学习品质之间的关系。因此，我从自选游戏入手，在幼儿园提供的40分钟自选游戏时间里，对天天的学习品质进行了针对性观察，在这个幼儿园中，中班的孩子可以在一楼的区角中进行选择，自行参与到各个角色游戏中，这里的区角主要包含了五大板块：银行、表演区、熊猫超市、租车行（其中配套加油站与洗车行）以及修建区。孩子们成为了游戏真正的主人，他们在自由的游戏情境中，他们拥有自主选择的权利，可以大胆、自由且勇敢地尝试，遇到问题也积极地解决。

二、靠近一段距离，静静观察，让孩子展现全面的自己

这个小名叫天天的小男孩体型偏胖（身高110cm，体重50kg），平日里出汗量大且2—3天换一次衣服，班上其他幼儿认为他身上有异味，不肯与他接近。而在教师眼中，该幼儿总在运动时偷懒，不遵守纪律，不时有其他幼儿告他的状，例如，抢了其他小朋友的玩具、吃饭玩筷子、撞到小朋友等等，总而言之是一个不太听话的孩子。刚开始，我也觉得他有些调皮，直到我走近他，观察他，我看到了他身上的闪光点，他在游戏中所体现出来的良好的学习品质。

1.好奇心与学习兴趣

天天对于开放的游戏区域充满好奇，喜欢用提问、观察和思考的方式满足自己的学习兴趣。

好奇心和学习兴趣是紧密联系在一起的，当一个孩子拥有了强烈的学习兴趣，他就会开始不停地产生惊奇、提出疑问、进行尝试、获得发现。而且敢于提问题，类似于“这是什么呢”“怎么樣的”“为什么呀”“怎么办呢”等等，用这样的问题来表达强烈的求知欲。

学期初，教师通过分享活动告知幼儿本学期开放的游戏区域，工作岗位由孩子们自己选择，天天没有选择固定的工作岗位，在3个月的观察中发现，天天将五个区域都进行了尝试，用亲身参与去体会各个区域带给他的不同感受，以此满足自己对区域情况的好奇，而不仅仅是听教师在分享活动中的介绍。除了修建区，另外的三个区域都需要用到钱，因此银行是天天去的最多的区域。

天天对游戏过程中的人、事、物产生好奇时，由于他不是很受欢迎，他的提问通常得不到很满意的答复，有时候甚至没有人回答，当他有疑惑时，他提问后更倾向于自己寻找答案。在银行、熊猫超市和租车行，都表现出天天对待新事物总是通过观察，熟悉流程，再决定如何行动。在阅读区中，他找到了新的游戏方式，让阅读成为了游戏，把一本书正着读，反着读，倒着读，每一遍都认真的翻阅，并从中获得愉悦的体验。这些都是他在游戏中好奇心和学习兴趣品质的体现。

2.坚持与专注

坚持与专注和孩子的任务意识有关系，孩子的坚持与专注具体可以体现在完成任务的整个过程之中能够坚持、保持注意力的集中而且还不会轻易地被其他因素干扰或者是出现消极情绪等等。孩子在面对各种因素的影响、感到困难乃至没能成功的时候可以做出积极有用的调节，例如遇到问题是不是还愿意继续尝试等，这是具备优秀的坚持与专注品质的表现。

3.敢于探索

探索精神是指孩子可以积极自主地探究，发现自然事物的一些规律、联系以及属性等心理方面的倾向。

三、记录一个过程，细细反思，树立科学教育观

在对天天次的持续观察与多次的访谈中，发现天天具有在好奇心与学习兴趣、主动性、坚持与专注和反思与解释等方面的学习品质，但是在想象和创造方面有所欠缺。在对教师的访谈过程中，教师却只提到天天的语言能力发展不错，关于学习品质方面，教师并没有做出评价，更多地提到天天不足的地方。或许不是没有时间评价，而是没有好好地去靠近这个孩子，了解这个孩子，从而没有办法进行更多地评价。

现在的我们作为一线教师，班里的几十个孩子，其实就是几十个这样的案例，只是每个孩子的闪光点或许不那么一致罢了，有多少的老师，真真切切地靠近了每一个孩子，去发现他，去引导他，因此，我也提出了一些建议：

1.对孩子进行细致的观察与客观的分析，不凭借着往日印象对幼儿做出随意的评价。

2.在任何的活动中，对于孩子充满想象与创造的想法给予肯定，增强他的自信心，敢于发挥自己的想象与创造能力，敢于尝试新的方法解决问题。

3.很多的孩子都有明确的同伴交往意愿，但是往往不知道如何与其他幼儿进行长期有效的同伴互动，缺乏相关的同伴交往技巧，教师可以通过故事、绘本等适合幼儿年龄特点，适合幼儿理解的途径，引导幼儿习得一些恰当的同伴交往技巧，当然，教师也要从自身做起，不针对、不排挤幼儿。

4.在游戏过程中，孩子往往可以处于自由放松的状态，从而展现自己的良好的学习品质。因而，教师可以从游戏入手，对幼儿进行观察了解，找到幼儿真实的状态。

有的时候，孩子的优点、良好的学习品质在教学活动中没能够很好地体现，而在游戏这样一个宽松、自由的环境中却体现出来，这里也值得我们思考，如何在实际的幼儿园一日生活中，在实践部分也树立起科学教育观，维护幼儿身心健康成长。