浅谈传统民间游戏的开展促进幼儿社会性发展

王雅旭

《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中指出：“利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其它国家和民族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性，理解人们之间是平等的，应该互相尊重，友好相处。”由此可见，民间游戏有利于促进幼儿社会性的发展。通过亲身体验、实际操作齐心协力去进行活动，让幼儿体会合作的重要性，促进幼儿增加自信心、增强交往能力。

一、民间游戏有利于幼儿自信心的增强，使幼儿获得成功感

（一）促进幼儿体能的发展，愉悦身心

在日常实践中发现，一些体育民间游戏的开展能够促进幼儿身体体能素质的发展，使幼儿感到快乐。例如：扔沙包，这个传统民间游戏包括了跑、跳、扔的动作，也需要调动幼儿的视觉去观察，如何扔到别人又该如果不被别人扔中，从而促进身体的发展。民间体育游戏具有趣味性等特点，它的内容大都生动具体，形式也非常活泼、轻松，同时还配有民谣、儿歌顺口溜等的伴唱下进行各种动作来进行活动，能极大地调动幼儿游戏活动的积极性。

（二）促进幼儿自信心的增强，增加成就感

民间体育游戏大都带有竞争性，幼儿在游戏中将面临成功与失败。当幼儿在游戏中获得成功，他们会感受到成功带来的喜悦和满足感，极大的增加了其自信心和成就感;而当幼儿面临失败，容易产生挫折感，不过幼儿好胜心强，输了就想要赢回来，而且有趣的传统民间游戏又深深吸引着幼儿，使他们能承受失败和挫折给他们带来的不安，分析自身的缺点和不足。在这个过程中，幼儿学会自我控制，也提高了抗挫能力，增强了正确评价和明辨是非的能力，有助于幼儿乐观、开朗性格的形成。

二、民间游戏有助于增强幼儿的规则意识

皮亚杰曾说过：“儿童游戏包含着大千世界的一种缩影。这种游戏中的微型世界反映了由一系列约定俗成的社会规则所建立起来的人际关系。”规则意识是幼儿阶段社会性教育的重要部分。而幼儿对游戏规则的掌握，往往决定了许多民间游戏能否顺利地进行，如：丢手绢、跳皮筋、扔沙包等。一种民间游戏的顺利进行，需要大家共同遵守规则。这将促使幼儿自觉遵守游戏规则，使幼儿的规则意识不断得到巩固和扩大。

例如“丢手绢”的民间游戏，由于考虑到小班幼儿各方面发展还不完善，秩序性较差、情绪波动大，也不能很好的按照教师指令进行活动，结合幼儿在家有听歌曲和看动画视频的经验，所以我前期先给幼儿在生活活动环节播放《丢手绢》的歌曲，在潜移默化中让幼儿更加熟悉歌曲旋律和歌词内容。在幼儿情绪稳定愉悦的前提下，来到户外，用录音机播放《丢手绢》的音频，进行歌曲回忆并提问：“你们听，我们都什么时候听过这个好听的歌曲呢？”

轩轩说：“我在家里听到过这个，姥姥给我唱过”。“你可听的真仔细”我鼓励道。

越越说：“我刚才在外面玩儿的时候听见了”。“噢！在我们幼儿园也听到过，你的小耳朵听的很认真”我夸奖道。通过交谈，其他幼儿的兴趣也纷纷调动了起来，大家议论纷纷，甚至有的幼儿对这有歌曲已经很熟悉便哼唱了起来。此时我提议：“让我们一起来看看传统民间游戏“丢手绢”的动作和玩法，我进行游戏玩法的讲解和师范，让一名幼儿进行，本身小班幼儿就酷爱模仿，并通过这种直观的方式更能使幼儿理解和接受。

“我们好听的《丢手绢》歌曲可以让小朋友们用身体动作玩起来，让我们的小身体动起来吧！”，为幼儿讲解游戏规则。所有幼儿坐在一起围大成圆圈，边拍手边唱歌曲，一名幼儿拿着手绢围着圆圈转，当唱到：“轻轻的放在小朋友的后面”的时候，将手绢轻轻放在随意一名幼儿的身后，转完一圈后，如果那个幼儿还没发觉，丢手绢的幼儿就抓住他，让他表演一个节目;如果被那个幼儿发现了，丢手绢的幼儿就要按顺时针方向跑，發现了手绢的幼儿就要进行追赶，如果被追上了就要表演节目，没追上的话就要自己表演一个节目。通过实践，幼儿非常喜欢这个游戏，并愿意遵守游戏规则，从而使幼儿的规则意识不断巩固和扩大。

三、民间游戏有助于提高幼儿团结合作的意识

在孩子成长过程中，同龄孩子们在集体生活中的交流与合作很重要。在一些民间游戏中，幼儿需要进行角色扮演，其所扮演角色的情感、行为、态度将潜移默化地影响着幼儿的情感、行为习惯，学会团结友爱、协调合作、克服困难、集体主义精神等好品质，也有利于对幼儿进行道德品质的教育。如我们经常和孩子开展的游戏“抬轿子”竞赛活动，需要两个人用手搭一座轿子，另个人就坐在轿子上，然后走到终点，孩子们知道要在游戏中取得胜利，就必须与同伴友好合作、互相帮助，克服困难。在这过程中幼儿逐步增强了合作意识，提高了合作能力，体验到了合作的重要和快乐，孩子们更加活泼开朗了。我国教育家陈鹤琴先生说过：“在运动比赛中，我们可以学习许多做人做事的美德，合作、牺牲、互助都是可以在团体中养成。

四、民间游戏为幼儿提供交谈、协商的机会，促进幼儿人际交往能力的发展

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。”例如“捉迷藏”的游戏，要通过幼儿进行对话协商得出谁来抓人，哪些人是被抓的。在此过程中，需要幼儿间的语言交流和表达，也可能会出现冲突，那么将在传统游戏的过程中学习人际交往的技能和技巧。

《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是幼儿进行全面教育的重要形式。”中国文化源远流长，传统民间游戏资源丰富，对幼儿来说是“快乐的教育”，陪伴幼儿的成长。在传统民间游戏活动中，幼儿们情绪高涨，喜玩乐玩，能很好的融入集体和参加游戏。因此，我们要重视传统民间游戏对幼儿的教育作用，挖掘民间游戏所特有的教育价值。