核心素养视域下英语课本剧在小学英语听说教学中的运用

张晓会

摘要：随着国家新课改政策的推行，对小学生的核心素养的培养变得比文化科目的学习更加重要，特别是英语学科，还衍生出英语课本剧的教学形式，目的是为了让学生在课堂学习中更加主动积极。所谓的英语课本剧，就是将英语课本中叙事性的故事或文章改变为戏剧的形式进行表达。学生可以通过准备和演出英语课本剧，从而获得英语综合素质的提高。本文将对核心素养视域下英语课本剧在小学英语听说教学中的运用进行探讨和研究。

关键词：核心素养视域;英语课本剧;小学英语;听说教学

其实，小学英语学科对学生的要求更多的是着重于听和说的教学，因此，教师使用英语课本剧的方式对学生进行听说教学效果是极佳的。因为对于小学生而言，统考时的英语更多的会参考英语教材，因此，熟记英语课文非常重要，而英语课本剧的教学方式对小学生记忆英语课文异常重要。以下将对英语课本剧在小学英语听说教学中的策略展开具体的论述：

一、利用课堂现有资源，进行英语课本剧演绎

小学生已经融入了学校的集体，同时也拥有了学习和生活的圈子，教师在开展英语课本剧的同时，也可以直接利用课堂上的资源，对学生进行即兴演绎的考验。其实，每一位小学生都具有表演的天赋，教师在课堂教学过程中应该尽量激发学生的表演欲望，因为语言学科的学习最终目的就是为了能够与其他人沟通和交流，因此，教师合理利用课堂资源，帮助学生进行英语课本剧的演绎，能让学生在英语学习中上一个台阶。

例如，小学五年级的人教版英语课本中第一单元第一课《Classmates》，教师对学生进行简单的讲解之后，可以邀请学生对课本内容进行演绎，同时，也允许学生进行超常的发挥，教师可以邀请学生扮演Tom、Mary、Peter和Helen，然后要求这几位扮演者去做出课本教材中相同人物角色所展示的行为，此时，教师引导学生：“Let’s talk about our classmates.Now，she is Mary，she is reading a book.”之后，教师要求学生对其他扮演者也说出自己的观察，再完成一轮发言之后，可以要求扮演者调整自己的扮演行为，让学生进行第二轮的发言，教室利用这样的方式，可以激发课堂的活力，同时，让学生可以自主学习课本内容，完成听说的教学过程。

二、设置英文交流场景，提高学生的表达能力

对于小学生而言，英语的听说能力是极为重要的，只有学会倾听才能学会表达，教师应该尽可能为学生创造合适的表达场景，去进行课本剧的演绎，并且，课本剧的展现形式并非一定要是在舞台那么专业的场景之中，日常生活中的方方面面都可以被运用到，甚至可以用较为夸张的方式，让学生更有兴趣，同时融入课本内容之中，成为课本内容中的人物。

例如，在小学生中午吃饭的时候，英语教师可以利用中午的食材对学生进行英语交流场景的设置，在小学三年级上册的英语教材中有一课为《Let’s eat！》教师可以让学生吃午餐的时候对学生说：“Do you like some eggs？”而学生应该给出反应，“Yes，I want a egg.”如果不喜欢就可以说：“No，I am enough.”同时，教师也要引导学生进行表达，比如需要一点汤可以说：“I’d like some soup，please.”教师如果能有效设置相应的英文交流场景，学生通过一定时间的训练，很快就能掌握相应知识点的口语表达形式，因此，在特定的时间或场景中，让学生对课文内容进行复盘和课本剧的演绎，能有效提高学生的正确英文表达方式。

三、舞台效果专业场景，激发学生的持久兴趣

英语学科作为一门语言交流的工具，教师应该更加着重于实际的用途，也就是英语表达的听说能力，小学生只要具备简单的日常听说能力即可，要求不算太高，因此，在进行文艺汇演或者节日表演的時候，教师可以把握机会为学生打造舞台剧的方式进行课本剧的演绎，这样的方式不仅可以让学生对课文内容进行深度理解，同时，也能让学生对英文的表达产生更多的自信，即使在节目表演完成之后，依然会对英语的学习产生浓厚的兴趣，甚至会为下一次的排练做好准备，如此一来，学生的兴趣也就被恰到好处地激发出来。

例如，在六一儿童节的时候，教师可以将课本中与学生相关的故事进行舞台剧的排练，并进行相应的改动，甚至可以将舞台效果的表现力渲染得更为夸张，比如，四年级下册的《My school》一课中，教师可以与学生一起，使用纸板将学校的大致缩影展示出来，并在节日舞台上通过英文的方式将school中不同的房间进行陈述和交谈，而此时，舞台上的角色扮演可以是卡通形象，比如小熊或者小白兔，将课文内容进行升华：“This is our Chinese teachers’ office.She is very beautiful，we all like her.”展示更多的内容给到舞台下的观众，可以让扮演者对英文产生更强烈的学习欲望，并在表演结束之后产生更为持久的学习力。

四、结语

综上所述，小学生的英语听说教学更多取决于学生的独立学习能力，但同时教师的引导也不可或缺，课本剧的教学方式很好地解决了教师教学中的难点和痛点，此种方法能有效激发学生的兴趣和学习动力，为学生的综合素质提高奠定良好的基础。

参考文献：

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