让小学生快乐学习英语

周金芳

摘要：在新课程改革背景下，小学英语阅读有了新的要求，并强调核心素养的培养。如何打造新课程下的高效课堂，让小学生“快乐”学习英语已成为现在发展和研究的重点问题。基于此，本文从“聊天式”“猜词法”“画图法”等三方面入手分析小学英语快乐学习方法。

关键词：小学英语;快乐学习;高效课堂

本文探讨小学英语的快乐学习法，既能有效激发学生学习兴趣，又能促进学生英语思维能力提升，是对小学英语教学模式的创新，对提高小学英语教学成效与发展学生英语素养都有重要作用。

一、快乐学习——聊天式学英语

每一个孩子都是一朵不同颜色的花，有着自己独立的色彩和绽放的惊艳，在他们含苞欲放的前期，有些害羞内向胆小，有些孩子自卑怯懦，有些孩子自信开放......这些构成了班级的多彩和个性。聊天式学英语要求解放学生的嘴巴。陶行知指出，要培养学生的创造力，解放学生的嘴是最关键的。

英语教学中需要师生互动和生生互动，课堂教学也需要设计合作交流的环节，一是为了吸引学生的注意力，让学生尽可能地参与课堂中，也可以满足学生对于英语学习的需求，让学生浸泡在语言的氛围中，培养学生的语感。尤其是进行类似打电话、面对面偶遇、聚会、购物等情景模拟，学生收获会更多，如让学生在情景中练习一些句子，例如“where are you？what are you doing？”等进行小组同学间的交流，让学生有足够的参与感，对于英语学习更富有亲切感和。同时，聊天式学英语方式应该体现在英语活动中，教师利用每一次的课内外英语小活动，设计有趣的英语游戏话题，例如一些画画游戏，贴鼻子游戏等等，结束之后，让孩子试着用简单的英语表达对此次活动的感受，一句、两句，久而久之，学生参与感大大增强，学生自我展示的自信心也会渐渐树立，更重要的是学生学习英语的良好习惯的养成。

二、快乐学习——猜词法学词汇

学生的词汇量很重要，英语阅读就是由大量的词汇和语法构成的，如果学生词汇积累薄弱，就会导致学生对文章语句的难以理解，更别说去理解语法，理解文章主旨了。基于此，培养学生对句意、词义的推测能力，有助于学生英语思维品质的提升。以小学生阅读内容“Our hobbies”话题为例，教师在阅读教学中，不能一开始学文章生单词之后再阅读，而是应该让学生自主阅读，遇到生词“free time”时设置一定的情境，让学生学会猜词，根据上下文中提到的“各种日常的休闲活动”进行词义的理解，就可以猜测到这个词的意思就是“休闲时刻”，或者“空闲的时候”。这样的教学方式，学生会很感兴趣，阅读效果也是显而易见的。除此之外，对于课后的阅读学习中，教师也要引导学生运用猜词法进行阅读训练，养成好的阅读习惯，提高英语阅读和学习能力。

三、快乐学习——画图法学英语

思维导图是一种新型的思维可视化工具，目前可运用于生活、学习的各个方面，尤其在英语词汇学习和文章思維梳理方面，更是受师生的欢迎。在小学英语阅读文章思路梳理的时候，从文章的中心出发，层层递进，延展出无数的小支干，以网状结构体现小学英语知识结构图和思维逻辑图，注重学生与阅读文本的互动。首先，老师根据学生的预习情况，与学生共同商议，明确文章的主旨。接着学生精读每个段落，找准每个段落的key Words，作为思维导图的二级主题。然后利用任务驱动的方法，了解每个自然段的细节，将每个细节概括、归置在思维导图相应的位置，作为上一级主题的子集，从而完成导图的三四级分支。学生自主修正、补充自己的思维导图。在梳理细节期间，老师可对有些知识点进行串讲，扫清学生理解上的拦路虎。学生最终完成的思维导图，体现了段与段之间的逻辑关系，以及文章的整体结构，是学生思维的结晶。

比如，在“Amy’s family”的文章阅读写巧讲解时，教师可以带学生通过绘制思维导图理清人物描写的结构方法，比如“总分总”结构，“背景、外貌、工作、兴趣”内容，并且积累一些人物描写的名词和形容词。对于本文章的思维导图如图所示：

这样由不同的线条、边框和色彩鲜艳的思维导图，让整篇阅读的思维历程可视化，学生可以从中看出文章的主旨内容、结构和主要事件，清晰明了，重难点突出，学生的阅读效果会大大提升。

四、结语

综上所述，聊天式学习英语可以解放学生的嘴巴，猜词法学英语可以解放学生的头脑，画图法学英语可以解放学生的双手……当学生的嘴巴、双手、大脑协同参与英语学习时，将会事半功倍，学生的兴趣、积极性也将大大提升，学习气氛也将越来越活跃，孩子们也将更加快乐的参与英语学习。

参考文献：

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