“一带一路”背景下汉语在东南亚国家的传播

刘燕 马雪梅

2013年，国家主席习近平提出的“一带一路”计划促进了东南亚地区与中国的经济贸易。由于一定的文化由一定的政治经济决定，而文化又反作用于政治经济，所以在“一带一路”背景下，汉语在东南亚国家的传播发展引人注目。本文将从东南亚各国对汉语传播的政策和汉语传播方式两个方面，对“一带一路”背景下汉语在东南亚的传播做出简单的介绍。

一、东南亚各国国内汉语传播政策

据庄国土研究调查发现东南亚华人华侨总数约3348.6万，约占全球华人总数的73.5%。有华人的地方必定存在华文教育，所以与东南亚各国庞大的华人团体同时存在的必定还有具有各国特色的华语教育体系。根据“联合国经合组织”提供的数据显示，东南亚各国的汉语教育大概分为两种：纳入国民教育体系与未纳入国民教育体系。

在东南亚11国中，汉语在泰国的传播发展成绩最引人注目，而汉语能在泰国快速传播得益于泰国的外语政策。1980年以后，泰国放宽了对汉语在其国内传播的限制，使汉语得以在泰国培训机构、各中小学，甚至一些大学里进行传播。 2005 年 9月泰国教育部举办了汉语教学研讨会，出台《2006-2010年泰国促进汉语教学，提高国家竞争力战略规划》作为泰国汉语传播整个体系的发展计划，1该计划的提出标志着泰国将汉语纳入了国民教育体系。

新加坡是一个移民国家，其官方语言为英语、华语、马来语和淡米尔语。但是由英语能带来更大的经济价值，所以新加坡政府一直奉行的是“多语并行，英语独尊”的语言政策。但是自13年中国提出“一带一路”设想以后，沿线各国语中国的经济往来日益密切，新加坡国民认为学习汉语能为其带来巨大的经济价值，所以新加坡人学习汉语的热情逐渐高涨。

马来西亚的华文教育经历了两个阶段，第一个阶段是唯马来语独尊阶段，该阶段奉行“一种语文，一种教育”的教育理念，即希望全国儿童统一学习一种语言，然而这种教育理念的最终结果将是淘汰掉华语。第二个阶段是从2012年开始，提出了分阶段恢复各民族学校以母语为教学媒介语的教学政策。

在越南，汉语作为一种外语被纳入了越南国民教育体系。但是在越南中小学只将汉语作为一种外语学习，课时少，内容简单。直到大学，汉语才作为一个专业能够让学生系统的学习。

菲律宾教育部出台了一系列政策，首先菲律宾鼓励将汉语列入大学和博士毕业班的选修课程，然后在全国基础教育领域全面实施 K-12 学制，将汉语列入外语教育环节的选修语言之一，这一系列政策使汉语在菲律宾的发展进入了一个新阶段。

印度尼西亚对汉语传播实施的政策与越南对汉语传播实施的政策类似，因此在文中不过多赘述。

虽然柬埔寨、老挝、缅甸和文莱这四个国家未将汉语纳入国民教育体系，但政府高度重视汉语教学。如柬政府成立了“柬华理事会”;老挝驻华大使万迪·布达萨冯，在中老两国建交55周年时提出了“教育2030”的五大举措，其中專门提到了要加强与中国的合作;文莱苏丹专程访华等等，国家之间的友好交往，有利于汉语在海外的传播。

从东南亚11国对汉语在其国内的传播政策可以看出一种语言能否被接受，取决于该语言产生的经济价值。随着中国的经济实力不断提高，各国对汉语的国内传播的政策逐渐放宽，尤其是“一带一路”发展战略提出来之后，沿线国家通过这个平台积极与中国进行交往合作，在这一过程中各国都表现出了对汉语人才的渴望，这最终促进汉语在各国快速发展。

三、汉语在东南亚的传播方式

通过整理文献发现，汉语在东南亚各国的传播方式主要分为，学校教育，培训机构，网络媒体，书籍报刊等四种方式，今年由于疫情原因，出现了一种新型的汉语传播方式——在线教育。其中学校教育又分为东南亚各国与中国合办的孔子学院和孔子课堂以及由当地华人华侨社团创办的华文学校。在这里主要介绍自2003年以来东南亚各国与中国合办的孔子学院和孔子课堂的发展趋势。

截至2018年，在东南亚建立了37所孔子学院，17所孔子课堂，其中除了东帝汶和文莱两国没有建立孔子学院和孔子课堂外，其他国家都建立了相应的孔子学院和孔子课堂。从图一可以看出自2004年以来在孔子学院与孔子课堂的数量都呈上升趋势，但是其状态可以分成3个阶段：第一阶段为2008年-2010年，孔子学院数量呈上升阶段，第二个阶段为2010年-2012年，在这两年内孔子学院的数量没有变化，第三个阶段为2012年-2018年，孔子学院数量呈快速增长阶段，十年期间增加了12所孔子学院。东南亚孔子学院的数量大幅增加的阶段，正与中国提出“一带一路”发展战略的时间相吻合。由此可以看出，在“一带一路”发展战略下所产生巨大的利益会促进汉语在各国的传播。

除了孔子学院外，自2020年春期爆发全球性疫情后，汉语传播的出现了新形式——网络在线教育。虽然目前没有详细的数据来说明网络在线教育的特点，也没有详细的数据表明目前网络汉语在线教育的发展状况，但是结合笔者自身网络授课经历来看，网络汉语在线授课具有传播速度快，传播面积广，灵活性等特点，对疫情期间的汉语传播起了极大的促进作用。

四、结语

“一带一路”发展战略提出后，对东南亚各国对华政治经济的发展产生的巨大影响，最终刺激了汉语在东南亚各国的传播。但是从东南亚各国对汉语的传播的历史政策来看，汉语在各国的发展仍然面临巨大的阻力。从传播方式来看，东南亚国家汉语传播以学校教育为主，但是，在疫情期间出现的新型汉语传播方式，也值得我们去思考研究。

参考文献：

[1]庄国土.东南亚华侨华人数量的新估算[J].厦门大学学报（哲学社会科学版），2009（03）：62-69.

[2]周倩.“一带一路”视野下的东南亚汉语推广市场分析[J].云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2015，13（05）：71-76.

[3]宋友开，王文珍. 语言经济学视角下“一带一路”国家之泰国外语政策流变与汉语在泰传播[A]. 四川西部文献编译研究中心.外语教育与翻译发展创新研究（第七卷）[C].：四川西部文献编译研究中心，2018：3.

[4]刘振平，杨绪明.“一带一路”背景下新加坡汉语传播现状及策略[J].海外华文教育，2019（01）：5-13.

云南大学 650091