教师心目中的年度教育关键词

年度教育关键词：唤醒

智庫教师代表：刘强，浙江省衢州第一中学教师

如果要用一个词来概括2021年我的教育生活，那一定是“唤醒”。

唤醒对成长的渴望。今年4月份与《课堂内外》（中国好老师）杂志遇见，有幸受访总结了自己一路成长的点滴感悟。正是因为这次遇见，让我重温了职业梦想，重拾了职业初心，不再沉醉与满足现取的荣誉与成绩，开始坚持创新班级活动、进一步完善带班理念，唤醒了我改变现状、突破瓶颈、继续成长的渴望与前行的勇气。

唤醒对阅读的热爱。阅读教育专著，是我专业成长的助推剂。可现实中因为疲惫、忙碌等各种理由，阅读就此搁浅。今年，参与组建“校班主任读书会”，唤醒了我对阅读的热爱。无论是阅读笔记的坚持，还是聆听书友的分享，都让我从之前个人的闲读走向了如今团队的共读，让我从被动地完成任务走向主动地引领示范，让我拥有了叩问教育困境、探析疑难问题的信心与力量。

唤醒对教育常识的遵守。遵守教育常识，就是尊重教育规律。底线与个体就是班主任的爱的常识。关爱有底线，会让我们的爱变得有分寸、有价值、有深度;眼中有个体，会让我们在普遍问题中寻求个性解决方案，方法更灵动。正因为有了对常识的遵守，在面对问题时的视角和态度、处理问题时的方式和方法、问题后的追踪和反思上，才能尽显我们的教育智慧。

年度教育关键词：回归

智库教师代表：张宏，陕西省西安高新区第三初级中学教师

回归是我2021年的年度教育关键词，以此为关键词，最大的理由莫过于我们在教育路上迷失得太久。

偏航便要纠偏，迷失自当回归。“五项管理”是可喜的纠偏，“双减”新政是必然的回归。素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育做得扎扎实实，这既是当下的现状，也是多年的反讽。

教育从来都是育人的事业，却因应试教育的剧场效应而被越来越异化，异化为考分与升学。学习的目的就是学习本身，或叫“学以成人”，这是第24届世界哲学大会的主题，也是教育家苏霍姆林斯基的灼见。他说：“老师，请记住，并不是你的每一个学生都能成为未来的科学家或艺术家，工程师或医生，可是你的每一个学生都要成为未来合格的丈夫或妻子，父亲或母亲。如果按重要程度给学校教育提一项任务的话，那么，放在学校教育首位的事，是把学生培养成人，第二位的是把学生培养成未来的工程师或医生，科学家或艺术家。”

教育成人，应成为完整的人，全面的人，和谐的人。应试无过，应试教育却过莫大焉。应试教育最大的过，就是育分不育人，育技不育心。“五育并举”的本然追求，一度变为“智育一家独大”。教育，成了片面教育，而非全面发展的全人教育。因为片面而失衡，而甚或走向畸形。

好的教育，应让学生不断地自我觉醒，拥有自我认知，认知学习的意义，教育的本质。

好的教育，应以激发学生的热爱为重要目的，而非以伤害学生的热爱为看不见的长远代价。

如果我们的学生，今天不明学习的意义，今日不爱学习的探索，也不知教育的本质即人的改变，又能如何面向未来，赢在未来，成为具有创造力的人才，成为可堪强国重任的强国一代？

“钱学森之问”，唯有在教育本质的回归中，方能得到最好的回答。