班主任师德之重

何安妮

《论语·子路》有言：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这是说当管理者自身端正，做出表率时，不用下命令，被管理者也会跟着行动起来;相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从。

将孔子这一理论放到学校班级管理中，班主任这一角色则尤为重要。依据这一管理理论，班主任在进行班级管理时如何才能“正其身”，掌握好师德“重量”这把称，以期达到“不令而行”的最佳效果呢？

一、新时代“德”之召唤

2014年9月9日，习近平总书记在北京师范大学看望教师学生，观摩课堂教学，进行座谈交流时说到，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望，全国广大教师应做“四有”好教师。2018年1月20日正式印发的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》对新时代我国教师队伍建设提出了全面系统的要求，其中“突出师德”成为五大原则之一。2020年，习近平总书记在向全国广大教师和教育工作者致以节日的祝贺和诚挚的慰问时指出：2020年是决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚之年，全国广大教师用爱心和智慧阻断贫困代际传递，点亮万千乡村孩子的人生梦想，展现了当代人民教师的高尚师德和责任担当。在中国共产党百岁华诞之际，再次强调《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，进一步加强教师职业道德建设，全面贯彻落实、营造崇尚师德的良好氛围。

以上讲话及文件都提到新时代教师必须弘扬高尚师德，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。可见，“师德”这一概念已贯穿教师职业生涯的始末，是教师教学育人的根本，是教师实现责任担当的基石。

二、班主任“德”之体现

担好师德的重量践德行教，做一名“四有”好教师是基础。要有理想信念、要有道德情操、要有扎实学识、要有仁爱之心，谓之“四有”，这是习近平总书记对全国广大教师的要求与期望。然而，这只是对教师的要求，比教师的双肩要承担多一份重量的班主任作为“铸魂育人，立德树人”的最前线，不仅要具备这“四有”，还要有洞察先机的慧眼，有运筹帷幄的本领，更要有以不变应万变的睿智。由此可知，班主任这一头衔对师德的要求有多高。

三、中职学校育“德”之特殊性

中职学校有别于普通常规中学，中职教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括部分高中后职业培训，目前是我国职业教育的主体，其教育定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。中职学校在对学生进行高中程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。中职学校与高中学校的教学理念截然不同，同时，在教学、教育引导上也必然有差异，尤其这些来到中职学校，以职业技能和专业素养作为学习目标的学生，他们不喜欢理论课，对传统教学持抵触态度，自我意识强烈，个性较为张扬……这注定对职校教师的“师德”要求不简单，更甚者，对职校班主任的要求更严苛，因为，“常规教育”一词已挑不起“职校教育大梁”。

职校学生主体存在感强烈，教师思想品质、学识水平、管理能力如果达不到一定标准，就很难对学生进行科学引导与教育，那么，作为职校班级管理者的班主任该如何提升自己，以达到习近平总书记所提出的“四有”和“育人、树人”要求，并升华其要求呢？

进入职校学习的学生个性强烈，自主意识突出，他们将大部分的精力放在“生活上”，而他们的年龄又属于叛逆期。经过几年的教学摸索和与学生的多次沟通、谈心，笔者发现：班主任在班级中有着灵魂一般的位置，无须时刻出现，却已是班级主导者;班主任是一根无法撼动的精神支柱，学生在校期间遇到难题，只要找班主任，便觉得有了依靠;班主任是学生的模范，学生会在不经意间模仿其一言一行。

四、中职学校班主任育“德”之道

班主任对学生的引导是以身示教，班主任的行为影响学生的行为，班主任的思想引导学生的思想，班主任的品行带动学生的品行，也就是说，班主任如果想带好一个班，首先要“正其身”，既先规范好自己的言行举止，这便要求班主任有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心，有洞察先机的慧眼，有运筹帷幄的本领，有以不变应万变的睿智。只有当班主任端正好自身行为素养、学识观点，才能以自己的人格魅力、行动能力去感染、熏陶学生，才能使班级管理工作事半功倍。

以班级中班干部的培养为例，优秀的班干部团队是一个班级自主运作的先决条件，一个好的班干部团队是班主任的左膀右臂，是成就一个优秀班级的基石，是管理工作取得事半功倍效果的关键所在。许多班主任对选班干部不是非常重视，覺得只要选乖巧的、学习好、听话的，那么这个班就没有太大问题了。其实不然，班干部是班主任的分身，懂得把握大局、肩挑重任、细心负责的班干部，可以让班主任省心许多。如学生考勤登记、仪容仪表管理、卫生布置、举行班干部会议、开展班级活动等，班干部都可以分担，分化班级管理难题，从而使整个班级变成由学生自主管理，这也正是“以学生为主体”的教育模式。

好的班干部需要班主任以身示教，班主任的品行思想、管理理念都将影响班干部团队的质量。因此，作为班级管理者的班主任若想组建一个令自己“省心”的班干部队伍，首先应加重师德重量。树立“四有”意识，传递正确的理想信念，以端正的品行、讲理的作风、通透的思维经常与班干部谈心，关心、了解他们，经常对他们的处事行为和思想理念做引导，这样，班干部会在与班主任的每一次交流与沟通中受到潜移默化的影响，能力得到提升。很多时候，很多事，不用班主任多说，他们甚至会更快一步地解决班里出现的问题，思考班里出现问题的原因和解决方法，给班主任提出管理意见。同时，这些班干部在管理过程中，自身能力也得到提升，成为一个有思想、有行动力、有担当的可用人才。

“师者，传道授业解惑矣”，崇德敬业，铸魂育人，当且仅当作为班级管理者的班主任能认识到自己的影响力，称好自身师德的重量，端正自己的个人修为，提升自己的个人素养，才能让自己成为教育、教学上的一股正能量，灌溉、滋养每一棵祖国新苗。

责任编辑 陈春阳