关于高等学校创新人才培养模式的几点思考

应丽娜

【摘要】高等学校是国家培养高端人才的摇篮，在高等学校人才培养过程中，需要注重培养模式的创新。随着社会的不断发展，对于人才的要求也有了显著提高。文章通过对人才培养模式的研究探讨，总结了几点有效的建议，希望能够给予高校教育发展更多的支持和参考。

【关键词】高等学校;创新人才;培养模式;教学改进

高校创新人才培养，需要从育人为本，强化素质;智慧启迪，挖掘潜能;以学定教，注重实践等几个层面进行实施，为高校教育模式转型革新提供积极的驱动力，帮助高校在人才培养中，能够发挥更大的优势和价值，同时也为学生提供积极有效的学习环境，使高校教育持续发展，提高人才培养的综合水平。

一、育人为本，强化素质

高等学校要将人才培养与社会需求进行联系，以育人为本，强化学生的综合素质。高校人才培养，要积极转变思路，将立德树人以及综合素养作为目标，从而使高校学生能够德才兼备，更好地适应社会需求[1]。育人为本和强化素质，不是单纯从理论上倡导就能够实现的，高校要依托现有的教育资源，打造全方位的育人模式，让学生不仅在学校期间可以获得知识和技能，同时也能够树立正确的人生观和价值观，能够在走出校门后，面对社会上各种复杂思潮时，有准确的判断力，能够运用积极的思想意识来抵御各种不良思潮的影响，坚定自己的步伐，以为国家做出贡献、实现人生价值为目标，不断进取和前进。在育人为本、强化素养的人才培养模式中，将教育作为纽带和桥梁，让学生能够脚踏实地地学习知识和本领，并且要形成理性、正确的思维，能够将学习看作是一种人生价值的实践路径，能够将个人利益与社会利益进行协调，在面对社会时，具备责任感和信念感，能够始终对专业学习以及以后的工作抱有热忱和信心。高校在育人方面，可以通过课程思政的创新模式，将专业学习与思政教育予以结合，让学生的思维理念以及专业技能同步发展和提高[2]。高校可以在育人过程中，让学生有更多的机会去进行探索，通过教育实施的优化，在培养学生时注重多方面的素质提高，如仅仅考试分数高，不能作为学生能力强的判断依据，通过扩展高校教育格局，以社会需求为宗旨，让高校学生成为时代发展的推动者。

二、智慧启迪，挖掘潜能

高校培养人才的过程中，需要注重对学习智慧的启迪，积极挖掘学生的潜能，让高校教育不再局限于书本教材之上，给学生积极的引导和帮助，让学生能够正确认知自我和实践自我。高校是高等人才的聚集环境，高校教育就要与普通教育有所不同，在传统的专业知识和技能教育方面，要不断进行扩展和创新，通过智慧启迪，可以让学生的思维更加活跃和积极，让学生具备主观能动性[3]。在高校学习期间，学生能够通过智慧的启迪运用，对于所学专业知识有不同的看法，并能夠基于一种主动创新意识来提高学习成效。如专业学习中，老师可以鼓励学生有不同观念，而不是传统教育模式中，学生只能被动接受和机械记忆。学生在存在不同观念时，老师以此为契机引导学生进行主动探索，这样的学习过程让学生感觉更加积极有趣，同时可以强化学生的体验和感悟，让学生对学科知识有更加深刻的思考和掌握。在挖掘潜能方面，高校要注重学生的自我意识和认知，要让学生找到自己的闪光点和优势，从而帮助学生树立自信。由于高校学生生活背景、学习方式以及兴趣爱好都有所不同，如果教育过程局限单一，很多学生的潜能就没有机会被发现，这是对人才的一种浪费。挖掘潜能，可以从学生兴趣着手，组织优化专业教学模式，通过更加灵活自由的学习方式，让学生进行充分参与[4]。如通过项目教学，学生不仅能够学到专业技术，同时在项目参与过程中，很多学生会发现自己具备管理潜能、沟通潜能、组织潜能等，这样的人才培养模式，让教育更加深化和扩展，教育过程也体现出更多的价值。

三、以学定教，注重实践

高校培养人才的过程中，要通过以学定教，让教学更加符合学生的学习特点，并在教育过程中注重实践融入，通过实践促进学习，提高人才培养效果。传统教育模式中，教学方案的制定普遍以既往的教学经验以及老师的思路为主，学生的需求则被忽视。这就造成很多学生无法对学习产生兴趣，学习过程得过且过，对于人才培养质量有很大的影响。以学定教，则是将学生放在了高校教育的主体地位，凸显学生学习的重要性。在以学定教的模式中，高校通过开展调查，及时、全面、准确掌握学生的情况，了解学生的专业学习需求，并以此为依据进行教学分析和总结，帮助教师改进教学模式和方法，采用更符合学生需求的方式传递知识。高校学生普遍希望能够参与更多的专业实践活动，较之传统的知识理论学习，更能够激发学生的热情[5]。在教育创新当中，就可以积极满足学生的这些需求，将传统课堂转变为实践活动场所，如组织学生到社会上近距离观察专业技术如何在工作岗位上发挥作用，也可以让学生进行实训参与，通过积极实践来增强学生对专业学习的认知，让学生有更多自主权去选择感兴趣的实践内容。

结束语：

高等学校创新人才培养模式，需要根据时代发展不断创新和优化，以确保高校培养和输送的人才，符合社会需求。高校培养人才，要从不同层面和角度进行综合考虑通过高校教育，让学生德才兼备，能够为国家建设承担起自己的责任。

参考文献：

[1] 张筠. 高等职业院校人才培养模式的创新实践与思考[J]. 科技经济导刊， 2020， 730（32）：122-123.

[2] 梁家贵， 王学良， 卞会泉，等. 关于远程化教学模式下成人高等教育人才培养的几点思考——以阜阳师范学院为例[J].  2021（2017-2）：37-41.

[3] 黄明东， 陶夏. 全球治理视角下高校人才培养模式创新的战略思考[J].  2021（2018-7）：20-25.

[4] 孙龙， 张宁， 楚金华. 韩国高等教育人才培养创新驱动模式研究[J]. 中国高校科技， 2020（5）：6.

[5] 高启明. 创新创业教育融入应用型本科人才培养的现状，问题与思考[J]. 西安航空技术高等专科学校学报， 2019.

基金项目：2020年度浙江省教育厅一般科研项目“转型发展视角下应用型高校科研团队建设的实践探索”（课题编号  Y202045340）。

作者简介：应丽娜（1978.10-），女，汉族，浙江宁波人，硕士，助理研究员，研究方向为高等教育管理。7B3C80FA-FADF-4034-B906-D394B8333F06