初中音乐教学中开展节奏训练的有效方式

孔飞燕

【摘要】节奏训练在初中音乐教学中的应用，主要围绕学生的乐感进行培养。所谓音乐乐感，主要是指学生能跟随音乐的旋律，有节奏地感受音乐蕴含的情感，并通过演唱的方式表达这种情感。总而言之，加强初中生的节奏训练，符合现阶段学生的个性特点，满足新课改教学的具体要求，对学生的语言表达能力的提升具有积极的促进作用。

【关键词】初中音乐;节奏;训练;情感

音乐节奏是最能体现情感的方式，也是听者对音乐的第一印象，节奏感鲜明的音乐，能带给人们温馨活跃的感受;而节奏感缓慢的音乐，能带给人们安静淡雅的感觉;节奏感激烈，鼓点高昂则让人们身心为之震撼。受传统教学观念的影响，教师对音乐节奏教学也较为重视，但是所取得的教学效果却不明显，为此必须改变教师的教学方式。

一、培养学生的节奏感

首先，激发学生的学习兴趣。正如陶行知先生所说，生活即教育，教师应结合学生的生活实际，培养学生的参与意识，从而使其对音乐节奏形成一定的记忆。例如，在初中音乐《保卫黄河》的教学中，教师可借助多媒体技术为学生展示表演艺术家在指挥这首歌时的动作，从而引导学生记忆以及感受音乐节奏，当唱到高潮部分时，指挥家的动作发生了显而易见的变化，进而来展示这首歌激昂的情绪，学生便以此进行模仿。其次，实用的教学方法。为了提升学生的节奏训练效率，身为一名初中音乐教师，应采取学生通俗易懂的方式，引导学生进行学习。例如，在初中音乐《让世界充满爱》的教学中，教师可准备一双筷子以及装有不同刻度水的水杯，在教学中通过敲打不同的杯子，让其发出节奏感不同的声音，从而演奏出歌曲的不同节奏。这样的方式新颖且具有较强的趣味性，能让学生对此充满好奇。随后，教师可随机挑选学生上前展示自己记忆的节奏，以便增强学生的理解与认知。最后，教师应借助敲杯子的节奏，与学生一起合唱《让世界充满爱》，从而在简单的音乐教学中感受音乐带来的魅力。

二、注重情感体验

（一）情感体验对学生的重要性

情感体验以节奏体验为基础，不仅要求学生通过节奏感受音乐作品的思想感情，同时也要在学习中融入自己的真实情感，触发感官意识。可以说，情感体验在教学中包含两大要点，即节奏认知以及歌词理解。受传统教学观念的影响，教师在开展初中音乐教学时，往往只重视学生的节奏体验，忽略了歌词理解教学。现代音乐情感要求教师将二者进行融合，引发学生进行联想。这样的教学方式能为学生构建出真实的教学情境，并且提升学生的情感表达能力，让学生更全面地剖析音乐，进而感受音乐存在的魅力，提升个人的音乐欣赏能力。

（二）注重教学资源投入，提升教师的专业技能

在素质教育的背景下，身为学校的管理人员，应加大音乐教学资源的投入，丰富教学内容，整合教学中应运用到的道具，这样才能构建出真实的教学情境，使学生尽情地在情境中遨游，从而掌握更多的音乐知识，提升个人的音乐素养。除此之外，学校还应组建优秀的教师团队，培养大量优秀的音乐教师，鼓励教师积极参与课前培养，这样更有利于日后音乐课程的顺利开展。首先，学校应尽可能地招聘专业院校毕业的教师。其次，还要丰富教师的理论知识，提升音乐教师的执教能力。通过这样的方式，教师才能不受传统教学观念的束缚，使学生从被动学习变为主动学习，确保教师接受更专业的训练，培养学生良好的音乐能力，促进音乐课程进一步发展。

（三）将学生审美能力作为教学目标

初中音乐教师想要借助节奏训练提升学生的审美能力，就一定要设定科学的教学目标。在初中教学中，音乐并不在三大主科之中，但是对学生综合能力的培养有着重要的作用。在新时代中，人们更注重德智体美劳全面发展，因此教师在开展音乐教学的过程中，应有针对性地提升学生的歌唱能力，同时也要借助教学资源培养学生的审美能力，重视学生能力的培养，吸取优秀教师的授课经验，不断进行整合更改，从而设计出符合现阶段学生特点的教学目标，提升学生对音乐学习的积极性。

三、在游戏中开展节奏训练

初中阶段，学生已经具备一定的思维能力，对事物的认知水平也逐渐提升，但是学游戏的热情，依旧与小学阶段一样，而且，有效的游戏设计有助于激发学生的学习兴趣，这也是初中音乐节奏训练的一种有效方式。例如，教师在指导学生学习《义勇军进行曲》时，可将国旗带到课堂上，让学生模拟升国旗，并在此过程中演奏国歌。如果没有国旗，教师可准备一些道具，如杯子、凳子等，然后让学生敲打道具，并自行寻找节奏，以便达到节奏训练的目的。在这样的过程中，教师应积极参与到学生的活动中，拉近师生之间距离，使学生在教师的鼓舞下慢慢找到歌曲的节奏。若是发生学生不愿意参与活动的情况，教师不应强迫学生，而是要运用积极的语言鼓励学生参与游戏。

四、用声势律动增强节奏感

在每一种音乐中都存在着节奏的加持，二者是相辅相成的。因此，教师在开展初中音乐教学时，可以利用声势律动的方式增强学生的节奏感，从而让学生感受到不同音乐中存在不同的魅力。开展声势律动教学时，教师可不依靠乐器以及道具，仅仅依靠学生的肢体动作完成，如搓搓手、拍拍手掌、跺跺脚等，每一个动作都会发出不同的声音，如搓手发出“沙沙”的声音，从而使学生找到不同的节奏，激发学生探究的兴趣，使其具备良好的节奏感。在此过程中，教师可让学生更好地感受节奏，以此调动学生的学习热情，从而使其积极投身到教师的教学活动当中。例如，在《桑塔露琪亚》的教学中，教师可亲身为学生演示一遍，让学生及时记忆节拍，或者教师通过跳舞的方式，引导学生探究节奏。通过这样的方式，学生便会形成一定的节奏感。

结语

综上所述，节奏训练是新时代下对音乐教学的重要改革措施，作为一名初中音乐教师，应重视创新节奏训练的方法，通过合理的教学方式，激发学生学习音乐的兴趣，增强其节奏感意识，培养学生良好的创新能力以及审美能力。除此之外，教师可通过聆听、感受等方法，让学生理解节奏训练在音乐中的重要性，从而形成属于自己的节奏感，为日后進行复杂的音乐学习打下基础，以便于提升个人的音乐素养。

参考文献

[1]王冬梅.浅议节奏训练在初中音乐教学中的应用[J].北方音乐，2016（15）.

[2]孙丽.节奏训练在初中音乐教学中的应用[J].新课程（下），2017（10）.0D14952A-1EE7-44D3-989D-AC89BA33CC50