小学语文高质量教学有效研究

马墨丽 张惠芬

摘要：高质量教学的重要性和必要性教师一定要有所了解和认知。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“精心设计教案，合理布置时间”“生活课堂教学，营造生态课堂”“小组合作学习，趣味课堂教学”这三个方面入手，针对小学语文高质量教学有进行了初步地分析和探索。

关键词：设计教案;生活课堂;小组合作

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-293

语文学科具有综合性和基础性，是学习其他科目的基础。为此，任课教师要有意识提升课堂教学质量，使得学生通过参与一定的教学活动获取成长和发展，达到促进学生综合素质发展的教学目的。与此同时，任课教师在平时语文课堂教学期间，要善于调动学生的学习动力，激发学生的学习兴趣，时刻听取学生的学习体验和课堂意见，根据学生的实际学习能力和状态来调整教学策略和目标，使得学生获取真正意义上的提高。与此同时，任课教师在实施和开展教学时，要采取学生所喜欢的、学生所欢迎的教学手段教学，一方面更容易激发学生的学习兴趣，另一方面有助于提升课堂教学质量，使得学生在学习过程之中充分发挥学习主动性，有效提高学生的语文学习成绩。

一、精心设计教案，合理布置时间

如何在有限的时间中带领学生学习到更多的知识呢？这就需要任课教师精心设计教案，认真专研教材，将教学内容进行简化和策略化，既可以合理布置教学内容，还能在有限的时间中带领学生学习到更多的知识，从而提升教学质量，为获取更佳的教学效果奠定良好的条件支持。

如学习《小马过河》为例，这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣。随即，任课教师出示教学目标，鼓励学生加以完成。能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

二、生活课堂教学，营造生态课堂

语文和我们的生活息息相关，更是我们生活的一部分。为此，任课教师在实施和开展语文课堂教学时，可以将教学内容和生活实际相贴合，来营造生态课堂，一方面拉近学生与知识的距离，另一方面使得学生认识到语文的重要性，从而提高课堂教学质量，促进学生综合素质的发展。

如学习《彩虹》为例，师：谁来说说课文讲了哪几件事情？生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地;二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头;三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导）随即，任课教师引入生活，引导学生说出彩虹是什么？学生提到：在暴风雨过后就是彩虹，十分美丽，有不同的颜色。师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？生：说明我爱想象、爱思考。师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。另外，任课教師可以统一带领学生了解彩虹真实面貌。这样，彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象，由此入手，很好的激发了学生学习的兴趣，还能营造生态课堂，有利于课堂教学任务的进展，为后续教学奠定良好的条件支持。

三、小组合作学习，趣味课堂教学

经了解，很多学生在学习过程之中十分松散，甚至在课堂之中昏昏大睡。为此，任课教师可以将学生划分小组合作学习，采取趣味的方式带领学生学习，像游戏猜猜猜、你问我答、竞赛等等，来获取更佳的教学效果，还能激发学生的学习兴趣。

如学习《画杨桃》为例，首先任课教师将学生划分小组，要求学生在小组之中积极回答问题。像通过前面的学习，大家已初步认识了杨桃，这节课我们继续来探讨一下“我”是怎样画杨桃的，这件事对“我”产生了什么影响？在学习新课之前，先检查一下上节课学习的内容。请大家看大屏幕。从“认认真真”和“老老实实”这两个词你体会到了什么？我画完以后是什么样的心情？结果“我”把这幅画交上去时，同学们是怎样的反应呢？当老师审视了讲桌上的杨桃，听见同学们还在嘲笑“我”，老师的神情变得严肃了。为什么变得严肃呢等等。当学生在小组之中积极完成这些问题，学生就会全面了解课文内容，加深学生的认知。最后，任课教师以抢答的方式检测学生的学习成果，来构建趣味课堂教学。

总而言之，语文作为基础性的语文科目必然是重要的，任课教师要加强学生多方面的练习，并且从多个角度进行分析，找到合适的教学方法，来激发学生的学习兴趣，提升教学效果，为后续教学奠定良好的条件支持。除此之外，任课教师要及时了解学生的思想动态和学习情况，对于需要帮助的学生进行及时的帮助和援助，并且进行及时的鼓舞，来达到激励的作用。只有这样，学生才能获取提升，才能得到成长。

参考文献

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