初中化学教学的实践与思考

徐金华

摘要：本篇文章通过对初中化学教学中存在的问题进行讨论，教学的目的和方式主要从三个角度进行阐述，主要目的是为了使学生可以通过教学从而激发出自身的学习兴趣，对学生的科学素养以及学生对科学本质的理解进行培养。

关键词：有效教学;教学的实践;教学的思考

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-326

一、目前化学课堂面临的挑战

教学论认为，课堂教学最主要的就是在课堂中教会学生获得发展、包括知识与技巧、过程与方式、以及价值观这几方面为目标进行协调发展。简单的来讲，课堂教学就是需要通过课堂中的活动使学生在学习中有所发展和进步。具体表现在，学生在认知三，从原来的懵懂到现在的真正懂了，在自身的情感中，从原先的没有兴趣到现在的感兴趣、从原先的不喜欢变成现在的喜欢。

我在众多的听课活动中进行不断的总结与方式，发现了目前化学课堂中存在的几个问题：第一个问题就是教学的观念还没有从根本上更新，还是秉承着原先的观念，将知识点对学生不断的进行灌输。这主要使由于教师对于传统的教学观念没有完全抛弃，仍然有着一整堂课都是对学生进行知识点的灌输。他们存在一个误区，就是认为只要多讲学生才能会，只要知识点讲到了学生就可以学会。在教师心中，学生像一个品质一样，教师推动着瓶子一直进行灌输。第二个问题是对教学理念的曲解，特征就是让学生一直问。有一部分教师对于使学生参与到课堂中的想法出现了偏差，例如让一些简单的问题出现在课堂中，会对教学中出现的重难点的解决出现问题，或者学生随便的提出一些问题，会对学生的思维空间进行限制，另外就是课堂的氛围看似很活跃，其实学生只是被被动参与到这种活跃中。第三个问题就是教师对于教学目标太过于理想，特征有三点。学生对于自己的实际情况没有特别了解，导致教师对学生的定位太高;对于教学内容的理解不是很深，导致在对教学目标进行定制的时候，不仅学生会糊涂，甚至教师自身也会有些糊涂。这样不可能完成课程目标。教学目标定位不准确的另一个原因就是教师太过于对教材的依赖，甚至忘记课标的存在和作用，出现了只管教材不管课表的现象，迷失了方向。

二、构建化学优质课堂的实践

1.对传统教学观念进行更新，树立个性教育

对传统教学模式中以教师为中心的模式进行改变，由之前的知识的传授者变化为教育的促进者，由之前的居高临下转变为现在的平衡者。在教学中需要对学生树立一个打好基础对发展进行促进的实现。为了对学生的发展进行促进，但并不是为了使每一名学生都按照一样的规格去进行发展，而需要针对不同的学生，不同的班级采取相应的方式。在备课的时候不应该使用单一的模式，上课同样不要使用一种方法，对学生的评价也不要单一的标准进行评价。要樹立一个学生之间只有差异但没有差生的观念。

2.对教学目标进行确定，书房里课程目标

教学设计需要从只传授给学生知识变为和学生之间共同活动，并且使学生在学习的时候可以获得自信、理性精神。改变教学策略比之前的只要学生接受学习、死记硬背要好很多，要树立一个好的课程目标意识，对学生主动参与、动手进行引导，对学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力进行培养，更要对学生的合作意识进行培养。

在讲解二氧化碳和氢氧化钠这节课时，我对其进行了分析，如果只是单纯的对知识点进行讲解，那么学生肯定会觉得很枯燥，只能死记硬背，不会理解其中的道理。如果将这个知识点设计一个探究性的实验，可以对学生的积极性进行调动。在课堂上先创立一个问题情景：二氧化碳如何与澄清石灰水进行反应？大家回答道看到了澄清石灰水便浑浊的现象，老师接着问到：澄清石灰水中的碳酸氢钙是碱，碳酸氢钠也是碱，那么两者之间是否会出现反应。看到了两者之间反应的实验之后，两者之间并没有出现浑浊的想象，学生之间有可以反应的还有不可以反应的，这时就对他们进行实验探究进行鼓励。

3.对教学模式进行优化，树立学生主体意识

教学最主要的目的之一就是使学生对正确的知识进行掌握，例如概念、原理、实验的操作等，这都是必然的。但对于学生获得正确的言论来讲，传统的教学模式对其重视程度不够。所以需要对教学模式进行更改，虽然教学方式已经有了一定的改变，对结论还有过程都重视，但还是需要对如何因搭配学生发现问题家还有对学生在学科方面探究的能力进行重视。

对于《制取氧气》这一节课进行教学的时候，大多数教师都是进行如下流程：教师对制取氧气的原理进行讲解、演示如何制取氧气、对需要注意的事项进行归纳、让学生对这个实验进行验证。这样的教学方式在所有的教学方式中的效率是最低的一个。虽然学生也参与到其中动手实验了，但也只是机械性的接受了。对于实验装置以及注意事项也只是死记硬背，在新的理念指导下，应该改变教学方式：学生分组进行讨论、对装置进行组装、自己动手进行实验、汇报自己的实验成果、发现实验中的错误、对错误进行总结，教师在实验之前不应该对细节问题进行指导。在实验完毕后有的学生水槽中的水会变成红色，还有学生会观察到导管中有紫色的物质，从而想到了试管口需要放置棉花，学生们还提出了除了棉花还有什么物品可以放置在试管口;有一些学生还观察到导管中的水在道喜，这也会充分意识到在实验结束后先将酒精灯移除的重要性;……通过这样的教学方式，学生对化学的学习情趣会有所提升，不仅对实验中高锰酸钾制取氧气的操作进行了理解，更重要的是从其中可以体会到很多道理，这对他们日后的学习有很重要的帮助。

三、总结

经过多年的教学实践活动，从原来的遵从传统教学方式转变到现在的以学生为主体的课堂中，改变的不只是学生对于学习的方式，更重要的使对学生的思维方式还有学习的方向进行了改变，使学生可以更加有兴致的进行学习，从学习中不断的对自我进行完善，这也是现代教学中最重要的体现。

参考文献

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[2]金晓彤，王帅.营销学视角下的农民工消费行为研究——吉林大学博士生导师金晓彤教授访谈[J/OL].社会科学家，2021（04）：3-7[2021-09-15].