初中物理学困生形成原因及其对策

王会

摘要：在初中物理教学中，存在着不少学习上的学困生。为了转化学困生，我们应该了解学困生形成的原因，为转化学困生，也就应探索其转化之对策。

关键词：物理;学困生（因素、对策）

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-446

由于多年以来，片面对推行“应试教育”。在物理教学中，一般来说，教师只重视优等生、中等生，而轻视学困生，甚至放弃学困生。在我们大力推行素质教育的大环境下，我们的物理教师大多转变了自己的教育观念，开始教育面向大多数学生，重视学困生，关心学困生。而且提出了不少转化学困生的有效对策。为了有效地转化学困生，应该认真地了解研究学困生形成之原因，并且提出切实转化学困生的有效对策。

一、深入了解、研究、分析、归纳，得出某些学生在物理学习上遇到不能解决的困难，需要帮助的原因。

1、学生学习方面缺乏坚强的意志。学生在学习方面，尤其学习物理方面，缺乏坚强的意志，我发现学生学习物理不是智力差，主要在学习上缺乏坚强的意志。物理学科是一门基础性的自然学科，物理学科涉及到多方面的学科，学生在学习上缺乏坚强的意志就是学习不好物理的。

2、缺乏学习物理的自觉性，学生学习是靠意志精神支撑的。由于受一些不良影响，学生在学习理论方面缺少理想，把学习物理当成一种负担，一些学生认为学习是为了应付老师与家长的，没有把主要精力放在学习，因此学习物理并没有形成自觉性。

3、在学习物理上没有学习的坚持性。学习好物理，会遇到不少的困难。不少学困生，不是坚持去战胜困难，不再退让，屈服于困难，缺少长期的勤学苦练准备，在学习上往往“走马观花”，缺少学习上的坚持性。

4、缺少学习物理的兴趣。我发现不少学困生缺少对物理的兴趣。他们常常处在一种心情焦忧，忧心难学的状况。在学习中，在实验中，不去了解学习兴趣点，常常是一种学习的繁燥情绪，厌烦学习物理。

5、缺少学习物理的情感。情感是一种心理因素。对一种事物，或者学习持一种不喜欢，不接受的态度，有些学困生对学习物理持否定的态度。

6、物理教师对物理学困生关心不够，重视不够。由于过去受“应试教育”的影响，我们的教师往往喜欢优等生、中等生。不重视学困生，甚至放弃学困生的错误作法。

7、教师与家长对学生期望价过高，给学生造成了逆反心理。我们有个别教师与家长对学生期望过于太高，要求学生在学习上某某学科考试，考分一定要求达到多少分，给学生造成了相当大的压力，造成了逆反心理。有个别的家长对自己的子女在学校读书期望值太高。如果达不到家长规定的考分，回家后就会棍棒对待。这让学生造成了恐惧感及逆反心理。

8、有些教师对学生教育不得法。比如，有个教师上课只是一味的“照本宣科”，缺乏启发性、趣味性。让学生昏昏欲睡。又比如有个别的物理教师不能通过讲解，物理试验，激发学生的学习兴趣。在这种无趣的教学之下，引起了广大学生的反感甚至于抵触情绪，从而出现了学困生的情绪障碍。

9、思维方面有在一些缺陷。主要表现为：A、学困生思维广度不够。这是因为常年累月的学习习惯和学习体验导致学困生积累的基本知识数量和质量都存在短板。B、学困生的思维深度不够。学困生由于思维的深度不够，在物理课堂上，学困生往往与教师的思维不能合拍。学困生的思维往往飘浮于形象思维的表层上面，而不能深入到抽象思维的深度里去考虑。C、学困生的思维变通不够，对学习及物理实验，往往需要变通思维，但不少学困生考虑问题，思维不够变通，考虑问题较硬死板。

从以上问题综合分析，学困生学习物理存在的原因存在这些方面，既有智力方面存在的问题，也有非智力因素方面存在之原因。为了有效地转化学困生，我依据以上存在的问题，设计出有效的对策，对症下药，克服弊端，有效转化。

二、有效转化的对策。

1、帮助学困生一步一步找回信心和希望，达到树立远大理想，激发起长期有效的学习主动性之目的。我们的青少年初中学生，都是祖国建设未来的接班人。我们要树立远大的理想，向杨振宁、李政道、陈景润这些科学家学习，为祖国的强大学习好物理科学。远大的理想是一种强大的非智力因素，成了学生学习物理的一种强大学习动力。同时，以心理的好奇心，新鲜感激励学生学习。利用现实生活中的物理实用价值激励学生，比如让学生维修电器，自己组装收音机等实践活动让学生喜欢上物理。另一方面以高科技物理激励学生，如以5G技术、6G技术、高铁技术、无人机技术激励学生，让学生在好奇心中，热爱上学习物理，为学习好物理而百折不回，拼命进取。在教师的启发下，学生有了理想，有了兴趣，一定会学习好物理。

2、建立和諧友好的师生关系。在物理教学中，建立和谐友好的师生关系，是学生学习好物理的心理基础。师生关系友好，体现教师关爱学生，尊重学生，学生就会感到学习中的无比温暖，关爱变成了生爱师，学生喜欢上教师所上的学科，师生和谐友好，是学生进步的促进剂。

3、帮助学困生参与物理实践，让学困生体会成功的喜悦。我们要指导学困生成为物理参与的实践者，让学生主动积极参与大小物理实践，如实验、观察、讨论等活动。学生的参与、实践，让学困生享受到了学习物理成功的喜悦，启动了学习动力，学困生就会变成优等生。

4、为学困生的进步，适当降低学习难点，因材施教。为了物理学习中学困生的进步，物理教师要因材施教。比如，适当降低教学难点。一层一教法，针对学困生，开展科学的教学方法，让学困生学习得心应手，一步一步地进步起来。

5、把科学方法，教给学困生。针对学困生的情况，物理教师要把科学的学习方法教给学困生，把学困生变成自能型的有独立自主学习能力的学生。

6、重视表扬与激励。在物理教学中，对学困生的进步要多多表扬，给予不断地激励，让学困生增强成功的信心力量。

总之，初中物理要重视分析与研究，重视对学困生的转化。

参考文献

刘兵《谈学困生的原因与对策》2018年《物理教学研究》。