基于学科核心素养的高中英语互动式教学设计研究

宋静

摘要：在新课程教学改革的过程中，核心素养已经得到了教师们的广泛关注。在此背景下，核心素养成为学生们为了适应社会发展必须具备的内容。想要达到这种目的，教师需要根据教师以及学生之间的特点，构建多样化互动式的教学风格，应用科学的教育理念，来设计各种各样的活动，营造出师生之间能够高效交流互动的教学环节，进而在这种平等交流之中，激发出学生们的探索欲望，提升师生之间的互动频率，提高课堂教学的质量。本文从核心素养的不同层面出发，探讨培育的各个措施，以此来保证高中英语课堂的稳定持续发展。

关键词：学科核心素养;高中英语;交互式教育;教育对策

中国的社会经济发展十分快速，无论是国家还是社会企业对于人才的需求都显著的提升，在这种教育理念的影响下，学校承担了为社会培养人才的重担。当前，为了使课程教学可以最大程度的满足学生们的发展，教师开始从核心素养的角度出发，着重培养学生的文化意识、思维能力、语言能力等综合素养。这种教学内容对于学生来讲最有效，且最直接，而互动式教学恰好能够满足这一要求。

一、深入解读教学内容，强化学生文化意识

在高中英语教材中，不同单元的文本内容，其主体也是存在着很大的差异性。因此，在开展教学的时候，教师必须从单词、句子、语法、文章等内容出发，关注课程的重难点知识。然后又从教育的本质入手，充分挖掘知识背后所蕴含的核心素养内容，进而将核心素养落实在英语教学目标上，教师还可以透过对教材的解析，重新制定教学计划，在授课不同的单元主题文章之前，去介绍有关于教学内容的文化背景，以此培养学生的文化意识。高中英语新课程标准要求，在编写教材的时候，需要体现出核心素养要求，并且能够清晰地制定与英语核心素养相关的知识点，以此来避免因为教师专业能力不足而无法充分挖掘相关内容的现象。

二、在生活中创造互动情境，培养学生的学习能力

在创设英语学习情境的时候，教师要尽可能地将问题与现实生活紧密地联系在一起。在现实生活背景下，教师创设现实情境能够激发学生们抽象思维以及解决实际问题的能力。在于学生进行情感交流的时候，可以强化他们的生活体验，进而引起学生的共鸣。从问题探讨的角度入手，则是可以让学生在思维上得到独特的发展，进而实现新的认知。将新的认知与情感体验结合在一起，便成为培养学生英语核心素养的基础，这能够显著打破当前教育的尴尬局面，进而使教育与学习成为一个相互统一的局面。在传统的教学手段中，教师往往只关注自身的教学方式，对于学生的学习内容关注程度并不高，因此很容易出现教师盲目教学、大众化教学的特点。在互动式教学理念下，教師可以根据教科书以及相关资料来挖掘文本的主题，利用熟悉的生活场景与学生们积极进行交流，调动他们学习英语的积极性，进而为他们制造各种矛盾点以及探究点，让课堂真正的“活起来”。

三、巧妙优化课堂提问，提高学生思维质量

要将“教师主导”的英语课堂教学模式转变为“以学生为中心”的课堂教学模式，教师必须改变传统的知识课堂教学模式，通过科学合理的提问激发学生学习英语的兴趣，增加师生之间交流教学的频率。目前，高中英语课堂互动性不够强，呈现出哑巴式英语的明显特征。教师需要为学生创造多种语言应用的契机，从而使学生能够在课堂上接受训练，并利用这个机会让学生进行深入的思考。如果不引导学生提问和探讨问题，就很难激发学生们的思考和求知欲。如果学生们的英语思维得不到培养，上课时，有些同学就会上课发呆，注意力不集中。为了让学生们在高中英语课堂能够广开思路，教师可以为学生们设置各种开放性、探究性的问题，集中学生们的注意力。借助不同层次、不同主题的问题，让学生们去拓宽思维，尤其是创新思维以及批判性思维的培养。在课后作业的布置上，教师同样可以为学生去设置各种探究性的问题，让学生们通过自主查找资料、合作探讨，集思广益，从而达到发现问题和解决问题的目的。

四、完善多元评价体系，实践学生核心素养

在实际的教学中，评价模式也是尤为关键的一部分内容。教师需要采取阶段性评价以及形成性评价相结合的方式来完善评价模式，教师不仅仅要关注学生的英语分数，还要善于分析他们的进步情况，肯定学生的每一次成长，这对于学生核心素养的发育来讲是尤为重要的。当然，为了体现学生从无到有，从量变到质变的一个过程中，教师还可以为学生们制定英语成长档案，将学生的各项成长数据记录在数据文档之中，这为阶段性评价的开展提供了便利条件。

五、结语

相比于传统的高中英语课堂，互动式课堂教师能够显著提高学生们的英语学习兴趣，进而让学生们能够真正地参与到英语交流之中，大家一同探讨，一同发散思维，进而使他们的听说读写技能都能够得到显著的提升。

参考文献：

[1]杨玮玮.关于互动式教学模式在高中英语教学中的实践探索[J].中学生英语，2021（2）：52.

[2]李亚君.论互动式教学模式及其在高中英语教学中的应用[J].校园英语，2021（1）：140-141.