政法类高职院校“教、学、做”一体化实践教学模式的探索

彭慧玲

摘  要：在高等职业教育改革背景下，重理论轻实践的教学模式制约着教学水平的提高，开展“教、学、做”一体化实践教学模式，能有效解决理论教学与实践教学的脱节问题，日益成为深化高职院校教育改革的重要举措。该文分析了“教、学、做”一体化实践教学模式应用的问题，重点从创设教学环境、提高学生参与性、改革教学方法、增强师资力量四个方面探讨了具体对策，以期发挥“教、学、做”一体化實践教学的作用。

关键词：“教、学、做”一体化  理论教学  实践教学  教学改革

中图分类号：G71  文献标识码：A   文章编号：1672-3791（2021）10（c）-0000-00

Exploration of the Integrated Practice Teaching Mode of "Teaching， Learning and Doing" in Higher Vocational Colleges of Political Science and Law

PENG Huiling

（Hainan Vocational College of Political Science and Law， Haikou， Hannan Province， 571100 China）

Abstract： In the context of the reform of higher vocational education， the teaching model that emphasizes theory and ignores practice restricts the improvement of teaching level. Tocarry out the integrated practice teaching model of "teaching， learning and doing" can effectively solve the problem of the disconnection between theoretical teaching and practical teaching. It has increasingly become an important measure to deepen the educational reform of higher vocational colleges. This paper analyzes the problems in the application of the integrated practical teaching mode of "teaching， learning and doing"， and discusses the specific countermeasures from the four aspects of creating teaching environment， improving students' participation， reforming teaching methods and strengthening teachers' strength， so as to give full play to the role of the integrated practice teaching of "teaching， learning and doing".

Key Words： "Teaching， learning and doing" integration; Theoretical teaching; Practical teaching; Teaching reform

1  政法类高职院校“教、学、做”一体化实践教学模式概述

“教、学、做”一体化实践教学模式主要包括三大部分内容，一是“教”。教是指教师为主导的教学组织、教学方法、教学评价等教学活动。 二是“学”。学是指以学生为主体的学习方式。三是“做”，即将教师所教、学生所学、用于实践，转化为能力。该模式从教学理念到培养目标，强调“教、学、做”三个部分是密不可分的有机统一体，在教中学，学中做，边教边学，边学边做，将理论联系实践，将理论用于实践，培养应用型与技能型人才。政法类高职院校以法学、政治学为主要学科专业，“教、学、做”一体化实践教学模式的应用，能满足培养应用型法治人才的需求，有助于加快培养具备法律专业素质与实践能力的应用型法治人才，推动法学教育事业的现代化发展，将法学人才培养目标与法律职业能力有机统一，使得政法类高职院校的教学水平得到有效提升，具有十分重要的现实意义^[1]。

2  政法类高职院校“教、学、做”一体化实践教学模式应用的问题

2.1  实践教学环境创设较难

政法类高职教育是高等职业教育的重要组成部分，“教、学、做”一体化实践教学模式的应用，目前还存在诸多困境，实践教学环境创设较难，从客观上制约着一体化实践教学的成效。究其原因，主要有3个方面的制约因素：一是教学做一体化的教学场景难创设，现有的实践教学内容，没有将“教、学、做”三个环节关联起来，各自孤立的教学模式难以发挥一体化教学效果。二是法律职业能力的具体内容不明确。三是空间和资金投入限制。“教、学、做”一体化实践教学和传统的教学相比，无论是在实践教学空间方面还是资金投入方面，都需要更多的支持，实际教学中面临着空间和资金投入限制的问题，制约着一体化实践教学模式的构建，迫切要求引起重视^[2]。

2.2  学生的主动性和参与性不足