数字化阅读对大学生有效学习影响研究

张凤娟

关键词：数字化;阅读;有效学习

数字阅读已成为大学生阅读的一种新的重要方式，在全民阅读的背景下，考察数字阅读对大学生群体带来的影响，对阅读推广具有参考意义。

一、数字化下大学生阅读现状

阅读本是获得知识的一种信息传播及接收活动，互联网时代，全新的数字阅读方式逐步深入我们的生活中，大学生阅读的平台日益增多，“快餐式”“碎片化”等阅读方式影响着大学生的阅读质量，也影响了大学生的阅读习惯，阅读环境的变革带来阅读行为的改变，既为我们带来诸多机遇，也面临诸多挑战，我们要有全面地认识和了解。

为了解大学生的阅读倾向，以纸质问卷调查方式针对我院汽车、路桥、建筑、轨道等7系1部发放2000份调查问卷，其中大一学生815人，大二学生613人，大三学生578人，男生1220人，女生780人，收回有效问卷1950份。

（一）大學生对阅读的态度明确

休闲消遣占45.6%，疑难问答占57.3%，拓展知识21.6%，指导实践37.2%，提高学习13.9%，其他17.6%，这说明当代大学生阅读目的非常明确，就是学为我用，充分证明当代大学生具有较强的自我学习能力，在遇到不懂问题时主动从阅读相关书籍来获取帮助，就是从百度寻求答案。也说明大学生能够通过理论来进行实践活动;也从另一方面说明，我们大学生在阅读方面具有较强的实用性特征，有的甚至带有非常明显的功利性倾向。他们的阅读不仅仅是休闲娱乐和陶冶情操了，而是为了阅读而阅读，就是要解决当前迫切需要解决的问题，面对以后的就业压力和社会现实，大学生的阅读目的就是为了解决以后的就业。读书不仅仅让大学生获得自己的一技之长，不知不觉中，我们也感受到，读书也已经成为现代大学生不可或缺的精神食粮。这对于大学生认识社会和塑造修养品格有着最直接的影响。

（二）阅读主动性不强

社会对我们的干扰太大，经调查同学平均每周阅读1小时以内的17.6%，2～3小时的66.4%，3—5小时的39.6%，5小时以上的20.8%，每月0本的占3.8%，1～2本是7.9%，3～4本的52.7%，4本以上占15.6%，用于阅读的时间与阅读数量较少，三分之二同学觉得社会节奏加快、受学业负担重、多媒体发达、课外活动多的影响没时间读书，但细想想这些确实分散了人们读书的注意力，但不是不读书的决定性原因，当前大学生阅读态度明确，阅读计划翔实，主要原因一是没动力，动力来自于功利与兴趣，兴趣是根本动力，长久的动力之源，对读书无兴趣很难付诸实施。二要养成爱读书的终身好习惯，从阅读中享受乐趣，不要当成任务，阅读不能停留在心理层面要转化为实际动力。

（三）阅读方式数字化趋势明显

只要有网络、手机、电脑，数字化阅读让读者随心所欲随时随地阅读，是一种“科技+文化”的升级，深受大众的喜爱，逐渐普及，据调查图书馆近几年借阅量下滑是密不可分的，数字化阅读帮助读者在更大范围内获取信息资源，有价值的信息直接进行下载整理，增加记忆;对复杂多样的故事情节形成发散性思维，形成新颖独特的，具有创造性的问题解决方案，提升眼界，增长见识。有这样一种生活态度的表达：书海无边，阅读很酷。

（四）数字化阅读的内容

数字媒体阅读方面，微信朋友圈使用率为85%，QQ空间、微博使用率分别为41.6%、40.4%，有23%的人选择数字设备听书，66.3%的大学生选择了朋友圈聊天娱乐/交友，56.2%的大学生通过查阅学习资料拓展信息资源，45.8%的大学生通过教育学习达到专业知识需求，网络购物、网络视频、阅读文学、网络游戏、时事新闻分别为：69.5%、62.6%、47.3%、25.6%、8.9%。

（五）数字化阅读的场所选择与习惯

在所收集的问卷中，大学生的主要阅读场所：73%读者选择宿舍.69%诜择图书馆.53%诜择教室.食堂占2%.车上或其他场所占3%。以最快速度读完占67%，仔细读不做笔记与批注的占24%，边仔细读边做笔记与批注的占2%，看情况的占7%。可见“快餐式、碎片式”阅读十分明显。而专业性、学术性需要读者在阅读过程中有较强的逻辑性深入阅读，所以大部分学生选择图书馆、教室等阅读场所，得知在图书馆、教室等环境内容易形成较好的学习氛围，同学之间相互监督、相互探讨，在学术阅读更能取得良好的学习效果。

二、数字化阅读对大学生学习带来的影响

（一）数字化阅读对大学生有效学习的积极影响

1.数字化阅读途径多元化

数字阅读时代，大学生更喜欢“一屏万卷”的数字阅读时代，数字化阅读具有检索便捷、快速、交互、低成本等特点，随时随地地可以从百度学术、图书馆数据库等搜索引擎获取所需要的信息，这有利于数字时代大学生对知识的获取，而教学参考书、专著、专业期刊、专利、工具书等和专业数据库类型的信息型文本阅读最能体现大学生的阅读素养，这就需要大学生要具有一定的学术信息检索能力，有效获取准确学术信息帮助大学生在科研和学习中快速解决难题，推动科研进度。

2.增强了大学生的学习兴趣

在数字化设备的支持下，读者获得信息不受时间与空间限制的，便捷性的信息获取调动了学生的学习积极性，更好地感受到学习知识的乐趣，全身心地投入学习中，学习有效性自然也会得到提高。另外，在数字化阅读模式下大学生会接受到更加多元的知识类型，除了专业理论，还包括职业技能、时事政治等。

3.拓展了大学生的阅读形式

在数字化时代下，互联网是数字化阅读发生、成熟的根本，拥有极为丰富的阅读资源，其优势集中表现为灵活性、便捷性、多样性以及动态性等。当前大学生几乎人手一部智能手机，我们在平时的生活中便可通过智能手机进行信息的检索，电脑、电子书阅读器更是逐渐普及，除了单纯意义上的文字内容，更有集听、说、读、写集一体的动态内容，使信息的表达更加直观具体，丰富了大学生的阅读形式，也增加了他们的兴趣以及对信息的理解能力。

4.增进了大学生的互动关系

读者与作者、读者与阅读内容以及不同读者问的沟通与交流数字化阅读体现了强大的互动性，互动式的阅读过程极大地提升了阅读的立体性，扩大了大学生的阅读范围，提升了阅读体验，让大学生更好的感受到数字化阅读的趣味性。在数字化媒体的支持下，数字化阅读有着传统阅读所不及的优势，表现为自由性与共享性。数字化阅读完全突破了时空的限制，使大学生根据自身需求进行资源的检索与获得，为他们提供了更为丰富的阅读体验以及更为广泛的话语权。

（二）数字化阅读对大学生有效学习的消极影响

1.趋向“娱乐化”

应试教育下消耗了大量时间精力，为了缓解学业的压力，出于本能的反应和需求，选择娱乐化阅读，那些花费时间与精力的经典阅读是无暇顾及，更谈不上需细口味的具有深度内涵的艺术作品，调查显示大学生呈“娱乐化”的阅读趋势，与之相对应的是“轻经典”，认为经典太过深奥难懂，跟现实生活相差太远，对经典产生距离感，其实这是误区。经典是在文化与艺术领域经得住时间和历史的考验，具有充沛生命力及影响力的著作，读经典书籍，就像和一个品德高尚的人交往，娓娓道来的不是空洞的道理，而是实实在在的对我们有益的人生体验。

2.阅读“碎片化”

阅读碎片化是目前的发展趋势不可逆转，也是一种更为先进的学习方式。成本更低，便捷快速，打破时间与空间限制，随时随地学习，增加了阅读时间，优化时间效率。读书必须有几分定力，即便是碎片化阅读，也得迅速把注意力集中在所读的东西上才行，否则，碎片的时间阅读，所获得的仅仅是碎片而已。学习不在于用何种阅读方式，而在于在阅读的过程中你是否有自己的感悟。不能因为碎片化阅读就养成不思考或单一思考的习惯，人们要培养深度思考的能力，只有经过思考的知识，才是你自己的知识。很多大学生习惯将这种“碎片化”数字阅读用在课堂与自习时间获取专业知识，不利于知识结构系统的深层次学习，只有好的知识结构体系才能让老师传授更多知识，让学生对相关专业知识进行更好的掌握与运用。

3.功利性盲目性阅读

这里的“功利”是一个褒义词，意思是带着清晰的目标或问题，去相应的领域寻找最优质的认知资源，进行高效学习。但功利性阅读让大学生远离了个性阅读，限制了阅读范围，进行学术阅读也是需求时查找资料，没有学术阅读需求会长期搁置，“临时抱佛脚”的这种阅读状态影响对相关专业知识进行积累，是无法增强学术素养真正提升科研水平。二是很多大学生盲目阅读，最终的目的是实践自己所读，而并不是仅仅把内容收集起来，或者读过就忘。缺少阅读动力，没形成好的阅读习惯，自主学习意识缺失。

三、提高大学生有效学习的思路

（一）养成终生阅读的习惯

大学学习的基础是专业知识，要掌握一定的技能特别是专业技能，但更重要的是学习掌握方法、知识与技能的途径，提高观察与逻辑思维能力、问题收集分析解决能力，会读书才具有知识更新的能力，不论是在知识上还是专业上都可以与时俱进。由于科技的发展、技术的进步，让我们每一个人，实际上无论你是否愿意，你都会成为一个终身的学习者，或者叫终身的阅读者。学生不能被动应付教学，在老师的指导下，根据个人兴趣爱好以及水平能力选择适合自己的内容和进程进行学习，获取知识解决问题，学会在教学之外发展充实知识。特别是信息化的发展，拓展获取知识面更广，越发显得善于学习重要性。

（二）深阅读改善碎片化思维

如今无论是在路上、等车、娱乐、购物的过程中，一般人不停地看手机，人们的注意力被更多的信息资讯所牵引，获取知识信息的方式日益呈现“碎片化”状态，减少了系统性的深阅读和思考时间。信息的遴选能力显得极为重要，通过将数字化阅读与纸质出版物阅读相结合，保证阅读出版物的质量;通过阅读兴趣的再培养和阅读精细化、深层次化，提高阅读质量，促进深度阅读。而纸质化阅读相较数字化阅读却减少了以上问题，其一，保持良好的阅读习惯可以尽量减少对健康的影响，其二，纸质化阅读更容易让人在阅读时静下心，获取的知识更系统、更深入。所以，对于数字化与纸质化阅读是不可或缺的阅读，每天用最短的时间收获最多的信息充分利用碎片化学习零存整取，方便获取各种信息，而对于需要深入、系统或更多精力研究的体系化内容，纸质化阅读会更有优势。

（三）提升校园文化

校园是学生在学校学习生活的场所，提升校园文化不仅可以陶冶师生的情操，净化心灵，还可以调动情绪，凝聚人心，使广大教师和学生能够在和谐舒适的环境中实现教学相长，校园文化凝聚着一个学校的灵魂，以丰富多彩的校园文化活动为切入点，寻求学校文化个性化的发展。学生们身处积极、向上、健康的氛围中，为每位师生带来有生命力的教育和启迪。

（四）充分利用图书馆

学校图书馆蕴含丰富的纸质资源与数字电子资源，先进的设施设备、完备的服务功能及优质的读书环境为读者提供了学习阅读的好场所，利用自身与校园媒介拓展信息服务职能，进行介绍在图书馆主页上丰富各类别的电子图书，学术视频、音频等内容代学生浏览，打造利用第二课堂的优势鼓励学生利用图书馆查找信息与学习，组织阅读系列主题活动，阅读分享課、提供参考咨询、举办知识竞赛等、做好导读不仅是将书的精华带给同学，更是给同学们适合的阅读理念，认识阅读的重要性，激发读者的读书热情，在既有职能的基础上倡导人文经典阅读。

（五）增加阅读引导

大学教师自带的人文阅读是引导学生阅读的前提，人格培养上的引导潜移默化受益终生，学习上教师引导的功效算是“立竿见影”，各式各样的数字化阅读分散了同学阅读的注意力，数字化时代读纸质书，读电子书、听书，形式多样，“碎片化”“泛阅读”耗费更多的时间精力去甄别与思索，教师引导学生爱阅读，倡导正确的阅读观，以读促学，通过这些渠道从阅读中得到受益或理解经典名著蕴含的智慧与精华，最终促进学生将阅读作为自主学习、终身学习的有效途径。读书不是目的而是过程，时间久了知识和才华会藏在气质、谈吐、胸襟里，潜移默化地改变你的生活。多读一本书，就多一分底气，就多一些和生活博弈的资本。

4结语

大学生群体是科技新生事物的先行实践者，他们对阅读媒介的选择越来越倾向于数字化，因此馆藏资源数字化逐渐成为高校图书馆界研究热点，及时了解大学生群体在不同阅读领域中对阅读载体的选择偏好，对图书馆数字化建设具有重要意义。同时，在倡导全民阅读的背景下，考察数字阅读对大学生群体产生的影响，对其他读者群体亦具有参考价值。