基于互联网技术发展英语教师课堂教学手段的创新应用策略

【摘要】    信息技术发展迅速，既方便了教学，也给教学提出了挑战，可以说是机遇与挑战并存。作为一名一线教师，笔者在传统课堂中采用的教学手段，既保留了教学的精髓，同时也存在耗时的弊端，那么基于互联网技术的发展，教师应该紧跟技术发展的东风，审视自己的教学，及时地把新的教学理念和新的教学技术应用于课堂，笔者就谈谈在英语课堂教学中，笔者是如何使用互联网新技术的。

【关键词】    互联网技术    英语教师    课堂教学    创新应用

引言：

可以说，互联网技术的发展方兴未艾，而很多老师可能沉浸于课堂教学，而忽略了新技术的学习与应用，笔者认为教师专注于一线教学是好事，但是须知磨刀不误砍柴工，好的技术应用于教学，虽然在学习的环节可能占用一些时间，但是在实际的教学中，却有事半功倍的效果，所以还是建议鼓励一线教师能够多学习互联网技术发展中可以用于教学的新技术，这样才能更好地服务于教学，同时也才能更好地提高自己的教学水平。笔者就结合自己的教学时实践，谈谈如何在应该课堂教学中使用信息技术手段的。

一、希沃白板技术应用于英语教学

笔者认为，英语教学还是应该强调趣味性和基础性，尤其是对于基础教育 阶段的英语学习，我们发现，随着学生年级的增高，知识的强度和密度增加，学生的学习兴趣和基础知识掌握的都不是那么地牢固，而突破这一教学难题，很多老师也是想尽一切办法，但是效果可能也不是那么地明显。笔者認为，在英语课堂教学中，如果能增加学习的趣味性，同时能够增加课堂的容量，提高课堂教学的效率，能够有力地促进学生英语学习成绩的提高。

笔者在教学中如果条件允许地话，会使用希沃白板进行教学，至少在教学准备环节，笔者会借助希沃白板软件，进行课件的设计，尤其是运用希沃白板与PPT结合的一些活动环节，比如单词竞赛，连线等活动，这些小的活动，一方面有利于提升学生学习的兴趣，另一方面，也有效地调动了课堂教学的效率，让更多的学生参与到教学环节中来。

另一方面，希沃白板的PPT模板技术，也便捷了教师准备PPT，作为一线教师，我们都知道，现在虽然网络上的PPT很多，但是质量参差不齐，没有几个PPT是完全符合自己所教学生学情的，而部分PPT又带有“表演性质”，并不完全适合一线教学的需要，所以现成的PPT只是教师参考的资源，而通过希沃白板软件，教师可以更便捷地获取其他教师已经成型的PPT，减少了搜集整理PPT的时间成本，而在知识付费的年代，很多PPT教师都不能便捷地获取，而通过希沃白板软件，教师可以较为方便的获取一些免费的，质量又不错的资源。教师在根据自己任教学生的学情，同时结合教学内容，进行自己的教学PPT的整合与使用。

二、微课技术应用于英语教学

笔者发现，现在的信息技术教学手段，逐渐向便利化转变，也就是不需要过于复杂的技术，只要教师掌握基本的操作步骤，就能够便捷地操作，而且有很多中文软件，也方便了教师的使用。比如原来老师录屏的时候，可能使用英文版的喀秋莎软件，但是对于一部分不会英文的教师而言，这个操作虽然便利，但是有语言困难。

而随着信息技术的发展，很多中文版的录屏软件发展较为迅速，给教师录制微课提供了方便。笔者在教学中也常把微课作为教学辅助手段。在是否使用微课教学手段时，笔者往往会先思考三个问题，一是，为什么要使用微课，二是，在哪个环节使用微课，三是，使用微课要解决哪些问题。

第一个问题，笔者在衡量时，主要考虑微课的便捷与可反复观看性，教师的课堂教学往往具有即时性，教师讲了，学生听了，这节课就结束了，而学生听的如何，听懂没听懂，听懂多少，哪些没听懂，这些问题都教师无法衡量和检验的，而学生听不懂的内容又如何解决呢，学生听不懂的原因又是什么呢？这些在即时性课堂教学中，都无法较好地解决。比如学生听不懂可能是他基础知识略差一些，也可能是教师讲的快一些。听不懂的知识是不是再听一遍或者教师讲慢一些，就能够有效一点的解决呢？而微课在一定程度上解决了这个问题。

第二个问题，在哪些环节使用微课。笔者认为，教师在教学环节中使用微课，一定是要辅助教师即时讲解的不足，比如某个知识需要大量的举例或者需要学生在教师讲解下一点点地理解，这个时候就可以借助微课。还比如，教师需要大量地书写板书，而学生又需要把板书做成笔记，这个时候也可以使用微课，这样方便了学生记录笔记，同时也方便学生自己回家借助微课进行后续知识的学习与巩固。

第三个问题，笔者认为，微课的使用一定是重难点知识的讲解，如果微课使用与教师讲解的效果一样，笔者认为就不需要借助微课。因为微课材料的录制也是需要占用教师的时间，如果没有起到解决重难点知识的作用，就不应该使用微课。当然微课的另外一个目的是提高课堂教学的趣味性，同时有利于形成教学资源数据的构建。

三、小打卡扩展英语课堂的尝试

小打卡是近期手机上新出现的一种小程序，也可以有手机APP，笔者最初接触这个小程序是英语教师互助学习小组成员推荐的，现在有各种互助学习，共同读书的群组，每个人都可以根据自己的兴趣加入一些有助于自己提高的小组。

顾名思义，小打卡就是一种打卡自律的程序，可以是微信小程序，也可以是手机APP，打卡者把每天需要固定做的事情通过打卡的方式进行呈现。比如笔者每天练习口语20分钟，每次练完都可以在小打卡程序上发布，这样既可以让别人看到，也对自己是一种监督。受小打卡程序的启发，笔者觉得这个也可以应用于课堂扩展上，尤其是对于假期或者周末的时间。

在教育部门号召双减的大背景下，以素质教育为指导，以减轻学生负担为目标，既要让学生成绩保持优秀，又要不加重学生的负担，其实教师就要从提高效率上入手。因此，笔者觉得借助于小打卡这样的小程序，还是能够起到不错的效果的。

对于英语这样一门学科而言，可能学习难度不是那么大，但是需要勤奋，需要持之以恒，如果周末或者寒暑假，学生没有了学习压力，可能就很长一段时间不摸英语，或者到了临近开学再突击补作业，这样就让学生的学习出现退步，作业也流于一种形式。

鉴于此，英语教学中，教师可以借助小打卡程序，让学生在周六日或者寒暑假进行课下的朗读，口语训练等，通过小打卡的方式进行适当地监督，有力地促进了学生持之以恒地学习英语，也保证了学生在学校所学不因假期而出现大的滑坡，更为重要地是，学生通过这种方式，可以养成自律的好习惯，同时能够督促自己按部就班的学习。而在小打卡程序上，通过学习圈子的设置，同学时间可以相互看到对方的打打卡情况，也是相互之间的一种激励和督促。

而教师也可以在小打卡程序上进行表率，比如在口语训练或者朗读训练中，教师可以起到示范作用，也像学生一样每天都按部就班地打卡和学习，这样也给学生树立了很好的榜样。

四、教学思想与教学手段的转变

现行背景下，各种软件、教学技术手段发展非常快，教师一方面要学习新的教学软件和教学手段，一方面也要立足于自己的课堂教学。

首先，教学工具，比如软件、技术等，都是服务于教学的。教师不能顾此失彼，不能本末倒置，我们发现，传统课堂中，很多教师不借助这些技术仍然把课讲的出类拔萃，并且成绩也是名列前茅，所以笔者认为，技术类的东西是服务于教学的，起到锦上添花的作用，当然有些时候也起到雪中送炭的作用。教师要善于利用这些东西，但是不能过分依赖这些东西。笔者发现部分年轻教师在步入工作岗位以后，可能接触了较为先进的教学技术手段，课堂教学中离不开PPT的使用，但是也存在过度使用PPT的情况，比如一定教师整节课都在播放PPT，没有任何的课堂板书，并且节奏也掌握不好，有些课知识容量大，而教师制作的PPT又过于华丽，让学生的注意力都关注到PPT上，而忽略了知识。并且教师借助PPT虽然看似使课堂容量变大，但却忽视了英语这样一门学科其实除了知识的讲解，还有很大的比重是练习，比如单词的读写，这个就是要依靠学生反复地诵读识记才能达到会的程度，并不是 教师播放一遍朗读录音，学生就能会读会认的。

其次，教师要做好教育手段或者教育软件的取舍，不要一哄而上。比如在英语学习中，笔者认为有些思维导图软件就很好，可以把一节课的知识很好地通过图把知识间的逻辑性表达出来，但是并不是所有知识都需要用知识导图去表达，如果每节课都用知识导图的话，可能就会影响正常的教学。而笔者也发现一些教师喜欢给学生布置思维导图的作业，殊不知，思维导图的绘制是一个耗时耗力的事情，固然学生绘制出来有利于他们对知识的把握，但是很多学生其实没有能力绘制一个逻辑清晰，实用可靠的思維导图。教师布置这样的作业，常常让作业流于形式。

第三，教师也要注重教学理论的学习。教育教学理论的关注点之一不是知识本身，也不课堂本身，而是把关注点放在了学生身上。我们讲究课堂教学要以人为本，这里的人，其实就是指的学生。教师在课堂教学中，要注意和学生的互动，要观察学生。作为一名英语教师，笔者发现，亲其师才能信其道。教学不是知识之间的简单传递，而是情感之间的 交流，很多学生可能因为比较喜欢自己的老师而去学某一科。因此笔者认为教师在使用信息技术教学手段的同时，也要把课堂的关注点放在学生身上，这样才能够让自己授课变得有机，变得高效，也才能起到事半功倍的效果。而教师不能满足于自己教了多少，而要关注在学生听了多少，学会多少。

五、结束语

总之，在信息技术快速发展的今天，信息技术服务于课堂，让课堂教学更加丰富多彩和高效。但是不论何时何地，教师都要从教学本身出发，立足于课堂，立足于知识，立足于学生本身，这样才能处理好信息技术手段使用与教学之间的关系，才能达到理想的效果。

参  考  文  献

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[6]赵兴珍;“互联网+”时代背景下高职院校大学英语教学改革的措施探究[J];文化创新比较研究;2018年05期

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刘秀清（1973.10），女，汉族，河北秦皇岛，本科，一级教师，研究方向：初中英语。