“爱祖国”教育融入幼儿园体育课堂教学的路径研究

龚梅 谷何金

摘要：本研究以“爱祖国”教育为视角，研讨幼儿园体育课堂教学与“爱祖国教育的有效融合路径，得出结论如下：（一）加强教育信念，发挥教师引领作用;（二）拓宽教学思路，挖掘育人途径;（三）加强教师启蒙能力，拓宽爱国教育文化主体资源建设渠道

关键词：“爱祖国”教育、幼儿园、体育课堂教学

一.爱祖国教育内涵

（一）爱国主义内涵解析

爱国是个体对国家在情感层面所表现出来的忠诚与热爱，是对祖国的依赖和归属，是一个民族团结前进，生生不息的精神动力。主义，是思想和信仰的代名词，具有政治性和阶级性。广义上认为爱国主义是表达个人对祖国依赖关系的真挚情感、道德准则、政治认同和坚定行动。例如：对祖国山河的热爱，对社会生活的满意程度、对国家政治形象的维护以及对治理制度的遵守等。狭义上将爱国主义概括为对国家强烈依附的情感，从心理和生理上拥护和支持的态度①。

（二）儿童爱祖国教育内涵解析

“爱祖国”是学前儿童爱国主义的初步萌发，包括对祖国自然、

文化与国家的初步认识，对祖国萌发初步的认同感、归属感、依恋感与自豪感，并萌发初步的保护祖国利益、报效祖国的愿望②。

二.爱祖国教育融入幼儿园体育课堂教学的困境

（一）教师“爱祖国”教育信念感不足

认知的表层化按照严重程度可以分为“完全不认知”和“只认知表象不知内涵”两种情况③。不同地区不同园所的不同年龄阶段的幼儿园教师对“爱祖国”教育理念的认知不同。部分幼儿园教师认识到爱祖国教育的重要性，但是在课堂教学育人过程中不会主动提出“爱祖国”等词语。如“勇敢者游戏”，儿童扮演警察叔叔解救围困的群众，在这个过程中会展现出警察叔叔克服各种困难，勇敢坚强等意志品质。但是老师们不会再用故事的手段导入警察叔叔是谁在培养？国家提供了哪些便利条件，国家为人民群众做了哪些便民工作，引导儿童增强爱祖国信念感。

（二）幼儿园爱国教育文化主体资源建设不足

幼儿体育教师对爱国教育文化资源运用与挖掘不够深入，如幼儿园“体育活动节”期间，教师可让小、中、大班不同年龄阶段的幼儿扮演不同时期的英雄人物，幼儿在实际活动中以英雄为榜样，从而培养幼儿爱国的热情。其次，幼儿园可在国家重要活动时期，在幼儿园体育教学中挖掘红色文化，不断丰富课堂内容与教学资源形式。

（三）爱国教育环境建设有待加强

儿童也是文化的创造者。正如宋庆龄所言“把最宝贵的东西给予儿童”，社会与家长往往会浓缩“社会文化中最基础最核心最根本的东西”、“该文化最为珍视的内容”④。当前幼儿园体育课堂教学活动中，教师以多样化教学化手段促进儿童身体发展为目标，课堂形式较为丰富，但思想政治教育与体育教学融合较少。在“立德树人”的文化背景下，幼儿体育教师在教学活动中不仅要促进幼儿体质健康发展，而且需承担提升儿童思想品德发展的任务，这是新时代教育教学赋予教师的使命。爱祖国教育需要贯穿于儿童生活细微之处，润物细无声，让其了解祖国的历史文化背景，为祖国的高速发展有强烈的自豪感。

三.爱祖国教育融入幼儿园体育课堂教学路径研究

（一）加强教育信念，发挥教师引领作用

在体育教学中，教师以讲解和示范法进行课堂教学，以期幼儿在活动中能增强体魄、锻炼意志。在日常教学过程中，幼儿体育教师要加强“爱祖国”教育的思想引领，如在日常比赛活动中，可有意识将医生是“白衣天使”、警察叔叔是保护我们的战士、军人是保护国家的英雄等人物形象进行角色扮演，潜移默化中告知幼儿，祖国有许多可敬可爱的人在保护着我们成长，我们需要感谢他们，更应该感谢祖国为我们提供了一个和谐、稳定的社会环境。作为教师教育者或教育管理者，需依据幼儿身心发展的年龄特点，设计一套全面的、针对性的幼儿培训课程，以期幼儿在学习活动中更好领悟祖国的强大，提升对祖国的认同感。

（二）拓宽教学思路，挖掘育人途径

新时代是互联互通的信息时代，网络成为资讯交流传播的中转站，依托互联网平台挖掘红色文化资源在幼儿园爱国宣传工作中的新形式，能够打破传统的教育教学方式，如新冠疫情期间，社会各部门和志愿者勇担工作责任，为人民服务。可通过制作网络视频进行教学，学习先进者的优秀作风或者开展线上美术作品比赛，要幼儿用笔画出怎么保护自己、医生、警察叔叔等人物像，从而加深对事物的理解，了解为祖国人民群众做出的努力，激发爱国之心。

另一方面，教师要结合体育教学的特性和幼儿身心等实际情况，不断优化课堂教学内容，对幼儿进行具体形象化的引导教育，选择课堂教学内容 时，将爱国主义教育渗透其中。在队列练习时，要注重培养幼儿的组织纪律和集体主义意识;在跳、跑等练习时，要培养幼儿坚持不懈的顽强精神。在体育游戏时，可采用“故事法”“演练法”等营造游戏情境，给幼儿身临其境之感。如在教“冲过火力网”这一游戏时，教师可先用收录机放一段密集枪炮声的录音，接着对幼儿讲，今天我们都来当一次解放军，为了保卫祖国的安宁，夺取战斗的胜利，我们要机智勇敢地冲过敌人的“火力网”，在播放的枪炮声中做游戏。还可以通过讲英雄人物故事，介绍英雄人物事迹等激发幼儿的爱国热情，爱国主义情操在游戏中得到陶冶，情感得到升华，让幼儿牢记爱祖国、爱人民，珍惜现在的美好生活。

（三）加强教师启蒙能力，拓宽爱国教育文化主体资源建設渠道

爱国主义教育是教育中不可或缺的教学内容，在体育课堂教学中渗透爱国主义教育是一项长期任务。当前幼儿园体育教师课堂教学实际情况来看，教师“爱祖国”启蒙教育实践能力亟需提升，家国情怀的培育工作任重道远。如上海开展了“课程领导力”项目，从而提升幼儿园教师家国情怀的建设性维度，从幼儿园教育做到真正的“爱祖国”教育。

另一方面，幼儿园需挖掘更多优秀的文化资源融入课堂教学。具体途径如下：第一，开展红色文化活动。红色文化活动结合国家节假日、园所建立等重要节日，创编具有儿童特色的红色啦啦操、武术等表演活动，吸引儿童的学习兴趣;第二，幼儿园组织红色研学活动。红色研学活动是爱国教育最佳有效实践效果之一，如参观“红色示范村“，有利于激发幼儿参与活动的积极性，便于幼儿了解历史文化背景、了解现代美好生活，懂得感恩祖国;第三，依托当地文化资源，开展爱国教育。如湖南长沙橘子洲头、湘潭毛主席故居等红色文化文化资源，让幼儿更具有现实感和归属感。

参考文献：

[1]岳子琪. 红色文化资源融入大学生爱国主义教育研究[D].长春工业大学，2021.

[2]刘静. 论幼儿园的“爱祖国”教育[D].华东师范大学，2019.

[3]胡杨. 高校红色文化资源育人研究[D].贵州师范大学，2021.

[4]龙助国. 共生理论视域下中学体育教师育体、育德能力协同发展研究[D].辽宁师范大学，2021.

①龚梅.女.1988.12.湖南益阳人.硕士，工作单位：长沙师范学院研究方向：儿童体育健康促进.单位邮编：410100

②谷何金，工作单位：岳麓区博才金峰小学

基金或课题项目：2021年省社会科学成果评审委员会项目阶段性成果之一，课题标号：XSP21YBC412