“暗中观变”

2021-12-28 11:02江苏省无锡市侨谊实验中学清名桥分校华静红
青少年法治教育 2021年2期
关键词:全班学生任课老师课桌

江苏省无锡市侨谊实验中学清名桥分校 华静红

案例回放

小芥同学是个远近闻名的“刺头”(刺头:遇事刁难,不好对付的人),不管是任课老师还是同班同学,都对他敬而远之,不敢惹,也不敢劝。

最初知道小芥同学有这个问题,是在我刚刚接手其所在班的时候。记得刚开学,在一堂自修课上,我从后门悄悄地走进教室,打算检查一下全班学生学习的情况。当时,班里的学生都在安静地自修,唯独小芥同学趴在课桌上,没有学习。于是,我走到他的身边并且轻轻拍了拍他的肩膀,想问他是不是身体不舒服,可还没等我开口,小芥同学就猛地回过头来,对着我大吼:“谁啊,烦不烦啊?”一瞬间,全班同学的目光都向我和小芥的方向射来,他们的眼神中满是惊诧和不解。我马上向他们伸手示意,让他们继续安静地自修,之后便对小芥同学说:“看你趴着,还以为你的身体不舒服,所以想要问问你……”可还没等我说完,小芥同学便转身又倒在课桌上,对我的话充耳不闻了。

小芥的举动让我十分尴尬,也让我明白了他不是一个“通情达理、好说话”的孩子,说话、做事时仿佛全身都带着“刺”,而这样的“刺”不仅会扎伤旁人,也会伤害到他自己。而这样的担忧马上就变成了事实。那是在这件事发生的第二天,小芥同学的某位任课老师主动找到了我。

那天下午,正值学校放学的时间,我像往常一样把全班学生带到了校门口,确认他们全部离开学校之后,便回到了办公室准备备课。这时,小芥同学的一位任课老师推门走了进来,看到她我马上放下了手中的备课本,客气地说:“怎么还没有下班啊?”“别提了,华老师,你们班的小芥同学今天可把我吓坏了!”

一听任课老师说这话,我心中顿时“警铃”大作,于是马上问她:“小芥同学在您的课上做什么了?您可别生他的气。”“我倒是没有生气,只是担心小芥同学,他这种性格和脾气呀,怕是早晚会出事……”任课老师安抚了我不安的情绪之后,给我讲述下午在课堂上发生的事。

原来,下午上课的时候,大家都在安静地做练习卷,小芥同学却突然在没有取得这位任课老师同意的情况下就走下了座位,跑到旁边同学那里去抄答案,对方不愿意,他还去抢。小芥同学不守纪律的行为让任课老师非常生气,上课的时候怎么能随便离开自己的座位呢?于是她生气地对小芥同学说:“小芥,你还有没有规矩了?谁允许你随便去别人那里抄答案了?”面对老师的质问,小芥同学没有回答,却做出了更加让人匪夷所思的事,只见他纵身一跃,蹦到了自己的课桌上,站着继续做练习卷。

这突如其来的危险行为,可着实把在场的任课老师和其他同学吓得不轻,任课老师一时间也不知道该如何是好了。庆幸的是,小芥同学站在桌子上的时间并不长,很快他就从桌子上下来了。但是这短短的几分钟对于任课老师来说,真的是太漫长了。一方面,小芥同学根本不听她的劝阻,执意要站在课桌上,于是她非常担心小芥同学会不会从桌子上摔下来;另一方面她也很担心,要是自己再劝说小芥同学,他会不会做出更加令人惊讶的事来。而且,小芥同学的座位靠近教室的门口,万一他情绪激动,离开教室扬长而去,那该怎么办呢?自己总不能扔下全班学生不管去追他吧?

听完任课老师的讲述,我陷入了深深的思考之中:像小芥这样的学生,一旦有什么事情不顺着他的想法,他就会做出一些令人意想不到的举动,就像今天下午发生的这件事一样。小芥的行为无疑是十分危险的,但如果我为这件事找他谈一谈或者聊一聊的话,估计又会刺激他。深思熟虑之后,我决定先冷处理此事,运用一招“暗中观变”,以静制动,来纠正小芥同学的不良行为。

于是,在接下来的日子里,我开始密切关注小芥同学的一举一动。在观察了一段时间之后,我发现他大多数时候还是比较老实、懂事的,也能够与班级的其他同学和睦相处,当然有时候还是难免会和其他人发生冲突,但都不会影响同学之间的感情。于是,我坚信,小芥同学除了脾气暴躁、“一点就着”之外,其他方面基本上没有什么太大的缺点。看来,他的“刺”一般是在遇到什么不顺心的事情之后,才会出来“扎”人。

除了暗中观察,我还找到了一些跟他玩得不错的学生,向他们询问小芥同学的家庭情况。经过询问,我才发现小芥同学只是看起来“不好惹”,内心并不坏,他只是在“虚张声势”,用坏脾气来掩盖他不幸的家庭。小芥同学的爸爸是脾气暴躁的人,经常酗酒,喝得醉醺醺后就会动手打人,小芥同学的妈妈就是因为无法忍受这样的折磨而抛下了小芥同学,选择了离家出走。没有妈妈的关爱,只有父亲的粗暴对待,使得小芥同学的性格变得易怒、乖张、喜怒无常,所以其行为才会表现出我行我素,甚至有些为所欲为。

在暗中观察并了解了小芥同学的一些情况之后,我认为虽然小芥同学给老师和同学们形成了一个“不好相处”的印象,但这绝非小芥同学的本意。而对于他的“古怪行为”,我想应该多给一分理解、一些宽容,让他有时间、有信心去进行改正。当然,作为班主任,我也要对小芥同学多采取一些教育措施才行。

首先,我将全班学生的座位进行了重新安排,对小芥同学周边的学生进行了调换。我将一些性格稳重、脾气较好的学生安排在了小芥同学的周围,这样做的目的是避免小芥同学与其他性格脾气比较直接的学生发生冲突,也可以让这些性格不错的学生给小芥同学做榜样,带来一些好的影响。就这样,在这样安排的一周后,我发现小芥同学明显发生了变化,他突发性的小脾气明显弱了下去。

其次,我也与班上的其他任课老师一一打了招呼,告诉他们不要介意小芥同学的脾气与行为,请他们多理解、多宽容、多照顾他,如果发生了异常情况及时向我反映,并且与我多多交流、凡事商量。这一招也收到了奇效,小芥同学不但没有再做出诸如“突然跳上课桌”等极端行为,不少任课老师还到我这里告诉我小芥同学各种向好的变化。

再次,我特意召开了一次班干部会议,了解了班干部及其他学生对于小芥同学的看法。总体上,大家对小芥同学的态度是“又爱又恨”的,爱的是小芥同学作为班级的一员,各个方面表现得不错—能够团结同学,帮助他人;但是,恨的也确实是小芥同学的“臭脾气”。于是,我一方面做班干部的思想工作,希望他们能带头理解、宽容、帮助小芥同学,另一方面要求班级里的其他同学要尽可能语气委婉、语调轻柔、语速均匀地与他交流。

安排好这些事情之后,我继续暗中观察小芥同学的变化,发现他在那之后,发脾气的次数越来越少了,再也没有做出让人大吃一惊的事情了,他变得容易相处了,也越来越随和了……

案例反思

本案例讲述的小芥同学是个“刺头”,与同学和老师难以相处。案例中的班主任老师并没有采取直接对其进行批评教育的做法,而是采用了“暗中观变”的策略,最终让小芥同学的性格脾气发生了向好的转变。这个案例给我们带来了一些启示:

一是要笑看潮流。潮起潮落是大自然的固有规律,人类只能认识、接受并利用好大自然这种规律,而不能逆潮水而动,付出两败俱伤的代价。同样的道理,学生的成长也有其内在的发展规律,班主任老师作为学生成长发展过程中的参与者和引领者,也应该尊重他们每一个的成长规律。班主任老师对于勇立潮头,发展形势“看涨”的学生自然要欣赏,也应帮助他们健康成长。但是,也要对那些暂时“落潮”的学生,给予尊重、宽容,并能悦纳这些学生的缺点、错误,甚至是放肆。

二是要静待花开。对于班级里性格脾气有缺点的学生,班主任老师应给予其足够的尊重,并能够给予他们帮助,要有耐心和恒心。相信假以时日,这些学生有了足够的“阳光、空气和水”,一样能健康成长,并像花儿一样绽放出自己独特的精彩。

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