运动训练专业大学生自主学习能力现状及提升途径探析

◇西安体育学院马克思主义学院 李 赟

运动训练专业大学生自主学习上的局限性较为突出，其自主学习能力的培养对提高人才培养质量有积极的现实意义。综合运用多种研究方法，实证梳理出运动训练专业大学生自主学习的现状，结合大学生专业、群体特点等综合影响因素，提出了培养运动训练大学生自主学习能力的途径。

自主学习一直是教育学、学习科学、心理学和人才学等学科聚焦的重要问题，但是由于研究的向度差异，中小学学段对自主学习的理论研究和实践探索在学界已有的研究中相对集中，大学学段的自主学习的特点、自主学习能力培养的途径等研究相对薄弱。借助实证分析的方法，结合学生专业属性、生源特点、人才培养目标对运动训练专业学生开展自主学习能力现状分析、能力提升的途径的研究成果还需进一步加强。相关的研究对课程体系因素研究的较多，对自主学习能力的构成及形成因素涉及的较少，没有完全从学生的主体性出发。笔者在教育实践中发现：运动训练专业大学生自主学习上的问题较为突出。在学习过程中，他们的自主学习常常会由于没有科学的学业规划和学习计划而显得无序；自主学习方法由于少了教师、教练的在场指导而显得单一和凌乱，因而运动训练专业大学生的自主学习的效果难以达到预期。因此，结合运动训练专业学生特点，综合影响因素，提出培养运动训练大学生自主学习能力的有效途径，为提高专业人才培养质量提供新思路和新方法。

1 运动训练专业大学生自主学习现状

本文所访谈专家和调研的学生对当前自主学习的现状满意度很低。运动训练专业大学生各年级间在自主学习各因素及总体水平上都有较大的差异。调研数据分析显示的自主学习总体得分由高到低的顺序为：四年级、一年级、三年级、二年级。运动训练专业和非运动训练专业学生在自主学习过程中的动机与策略层面的平均得分均存在较大区别，其中在动机中平均得分，非运动训练专业明显高于运动训练专业;在策略方面，非运动训练专业学生得分也高于运动训练专业学生得分。女生的学习在动机和策略上的平均得分均高于男生，群体波动性比男生小，相对更稳定。在自主学习的五项内容（专业知识、通识知识、公共技能、个人兴趣安好、其它内容）中，排在内容欠缺前三位的为通识知识、公共技能和专业知识；另一方面，个人兴趣爱好和其它内容的欠缺度相对较低。在大学生自主学习教育方法中，学生日常学习行为管理、校园文化活动引导、自我教育位列前三位，课堂教育和社会实践位于后两位。

2 运动训练专业大学生自主学习能力培养的途径

运动训练专业教育工作者要充分认识到自主学习在大学生成长成才中的关键作用，学生自主学习能力的培养可以从以下途径入手：以树立崇高理想，增强综合素质为引导学生自主学习的出发点，以诚信教育为运动训练专业大学生自主学习引导的重点。以抓学风建设为突破口，带动大学生自主学习。改进自主学习引导方法，加强学生的专业思想教育，建立约束机制和激励机制。突出不同阶段教育的侧重点，用扎实细致的作风全面做好学生日常学习行为引导工作：优化教育管理，提升新生的学习适应性教育；专业教育与德育工作并重，全面开展对大二学生的教育引导；落实教育管理细节，提高大三学生的综合素质；加强实习与就业、考研指导。充分协调资源，开展针对学习行为养成性的心理教育。认真开展心理健康教育，提高学生的心理素质；积极开展针对性强、效果明显的心理辅导与心理咨询活动。不断推进课堂教学和评价方式的创新，培养学生自主学习兴趣。采用互动教学，提高课堂效果，为自主学习打好基础[1]。开展丰富多彩的课外学习活动，积极延伸第二课堂。改进课程考核与考试方式。扎实做好“三全育人”工作，为自主学习创造良好的外部环境。强化教书育人意识，提升专业教学质量。坚持“以生为本”，彰显“管理育人”和“服务育人”功能[2]。探索提升运动训练专业大学生自主学习的新方式，还可以借助信息技术优势，丰富自主学习载体；调动学生的主体性，发挥自我教育功能；挖掘家庭教育的潜力，充分利用社会教育资源。

3 结语

现代大学人才培养内在要求必须积极培养大学生的自主学习能力。首先，信息时代一方面造成知识爆炸，另一方面知识的半衰期急剧缩短，大学生自主学习能力的提升才能适应人才培养时代背景的变迁。信息时代的大学生必须具备较强的自主学习能力，才能“以不变应万变”，在未来的知识海洋中游刃有余。其次，从运动训练专业学生的培养目标和就业领域来看，学生毕业后大多从事运动健身指导、专业竞赛教练，因此具有良好的自主学习能力也是未来职业素养的必然要求。综上所述，分析运动训练专业大学生自主学习的现状，综合运用多种方法，不断提升自主学习能力，对提高人才培养质量有积极的现实意义。