以立德促树人，让学校德育管理水到渠成

杨莉莉

[摘    要]学校德育管理呈现体系性，立德树人管理措施的全面落实，需要校长、教师和家长的创新实践和全面配合，唯有校长、教师、家长先立德，才能让学生自然进入思想历练环节，完成立德成长目标。特别是师长的表现更为关键，为学生做出榜样，采用言传身教的方式推开德育管理程序，让学生在实践体验中成长思想品质。

[关键词]初中德育;立德树人;管理策略

学校是教育主阵地，而立德树人是学校德育管理的核心目标和任务，只有将德育放在学校工作的首要位置，才能促进学校校风、教风、学风的根本改变。立德树人大背景下学校德育管理，要从立德角度展开设计和组织，校长立德、教师立德、家长立德、学生立德，这样才能有效营造德育管理氛围、提升德育管理品质、建立德育管理网络、打造德育管理品牌，促使学生在良好学校教育环境下健康成长。

一、校长立德，营造德育管理氛围

校长是学校管理的决策者，校长立德，对学校德育管理措施的设计和落实起到重要促进作用。为全面落实党的教育方针，学校管理需要坚持正确的政治方向，将立德树人放在教育的首要位置，推行新课程改革教育模式，不仅能够为学校管理带来更多契机，还能够给学生健康成长创造良好的环境。校长是教师的教师，对教育教学策略设置和执行，都会产生直接的制约作用。

在学校德育管理实践操作中，校长是关键因素，不仅要负责策略的设计，还要对师生德育管理做监督评估，及时做出工作调整。首先，校长要注意吸收最为前沿的教育理念，转变工作作风，对学校办学条件和师生精神面貌有清晰的认识，对德育管理现实有深入的调查，以便为德育管理措施设计提供更多参数。其次，校长要有博爱慈善的胸怀，有一颗为教师服务、为学生服务的心，不仅要做到廉洁，还需要有高度的责任心，深入教师和学生群体之中，善于做政治思想工作，与师生打成一片，这样才能促进学校德育管理进程，确保德育执行的高效性。最后，校长要广泛征询德育管理意见，虚心学习其他学校的经验和做法，对本学校德育管理现状做好评估，找到解决问题的方法和出路，结合学校管理现实做出正确选择。学校德育管理与其他建设管理是相互融合的，如何才能做到全校一盘棋，这是校长需要重点考虑的问题。

校长在学校德育管理中发挥不可替代的作用，唯有建立良好的学校管理氛围，形成更多管理合力，才能促进学校管理的全面发展。校长是带头人，自然要以身作则，教师和学生有了学习的方向和榜样，其行为自律性会更强。德育管理包括内容众多，校长不仅要发挥带头作用，还需要做好责任分解，组建完善的管理體系，提升管理品质。

二、教师立德，提升德育管理品质

教师是学校教育教学的执行者，在德育管理措施落实过程中，学科教师和班主任，肩负更多教育管理责任。强化师德培养，提升教师业务水平，为学校德育管理顺利开展创造良好条件。教学是学校的生命线，教师是教学的主力军，而德育内容学科渗透是常规要求，在教学过程中完成德育管理目标，这是学科教学的重要任务。特别是班主任，肩负德育管理的主要责任，在班级管理过程中，处处体现德育管理内容。

教师立德是学校教育管理的重要环节，因为教师是学科教学的主导者，为学生提供学习服务，对学生展开思想教育，这是学校教育教学的基本操作模式。教书育人、为人师表等，都是对教师育人实践的高度概括和期待。在学校德育管理过程中，教师不仅要对学生进行言传身教，还需要将德育管理内容渗透到班级管理、学科教学中。为人师表是最为典型的定义和评价，对教师提出更高要求，所谓言传身教，教师需要“正人先正己”，唯有提升自身的道德行为规范品质，才能够要求学生达成相关标准。爱生如子是对教师爱心的呼唤，也是德育管理的前提条件之一，如果教师没有足够的耐心、热情，是不能胜任教师这个职业的。教学过程需要有责任心，班级管理更需要有使命感，与学生建立朋友关系，让教育自然达成，这是最为理想的设计和教学追求。

学生对教师有比较高的信任度，这是重要的教育条件。“亲其师而信其道”，说的就是信任的作用，如果学生对教师充满崇拜，其教育会自然发生，德育管理也会水到渠成。教师占据学识高地，对学生展开心灵熏染，可以让教育发挥最佳效果。学生是一张张白纸，如何描绘出绝美的图画，这是教师需要重点考虑的问题。

三、家长立德，建立德育管理网络

家庭是学校德育管理的重要协作单位，家长与学校教师的广泛合作，为学校德育管理提供重要支持。学生生活学习空间相对单一，从家庭到学校、从教室到家庭，“两点一线”的生活给教师和家长提供更多教育契机。教师主动联系家长，自然结成教育联盟，完善家校管网建设，对有效落实德育管理目标有重要现实帮助。家庭教育是学校教育的重要补充，教师适时给家长一些专业指导，可以形成更丰富的教育力量，促进学生身心健康成长。

家长是学校管理的重要合作者，如何赢得家校管理主动权，这是学校方面需要重点考虑的问题。学生家长大多缺少专业的教育方法，特别是德育管理方面，家长欠缺的东西更多。为此，学校教师需要给学生家长传授一些教育方法，做出一些教育启迪，改善学生家庭教育氛围，这对学生立德有重要促进作用。“父母是孩子的第一任老师”，可见家长对学生的影响是显性的，教师在具体辅佐家长展开德育管理时，要与家长展开多重协商，对学生思想表现做专业分析，设计切实可行的教育策略。为提升教育品质，教师有意识地传递一些先进的教育理念，势必给家长带来一些启示。如“严爱兼济”的问题，家长对孩子的行为培养时，往往会走向极端，不是过于严厉，就是过分溺爱，如何才能做到宽严适度，这是教师和家长都需要认真考虑的问题。教师从专业角度给予家长更多专业指导，其激发调节作用更为显著。

家长立德对教育学生有重要现实意义，良好的家庭教育环境，往往可以发挥意想不到的作用。学生对家庭有更高的依赖性，教师协助家长执行德育管理措施，针对不同学生群体展开不同教育应对，给学生带来更多学习启迪，促进学生思想品质的成长。如果有可能，学校定期举办家长培训活动，可以获得更丰富的调动效果。

四、学生立德，打造德育管理品牌

学生立德，是学校德育管理的核心追求。教师执行德育管理计划时，需要明确德育达成目标内容，针对不同群体学生布置不同管理内容和措施，引导学生展开多种实践活动，在理论实践对接中形成管理成果。学校德育管理包括众多内容，对学生展开德育管理，不仅需要全校教职员工的共同努力，还需要家长和社会力量的支持。打造学校德育管理品牌，是学校办学的重要追求，也是家长的迫切希望。

培养学生良好德行习惯，这是一项复杂的系统性工程。学校需要有明确的德育管理计划和措施，班主任需要有具体的管理责任和方法，学科教师需要有专业知识和经验，家长需要充分地配合和支持。從学生立德角度展开思考，需要从教育、培养、学成等几个方向做出努力。其一，培养学生诚实守信的品质。优秀品质包含诸多内容，诚实守信是最为基础的品行要求，也是做人的根本。学校用诚实守信推进德育管理进程，要学生勇于实践，坦诚对待世界万物，才能赢得成长主动权。其二，培养学生孝顺感恩的思想。“百善孝为先”，学校德育从孝道开始，这是最为明智的选择。唯有懂得感恩，孝顺父母长辈，才能建立良好的品行基础。其三，培养学生文明守纪的品德。良好的德行，具体表现在行为文明、遵纪守法、自我约束等方面。学校从这些角度展开教育，给学生提供成长动机。其四，培养学生勤奋刻苦的意志。学生学习和生活都需要意志力的支持，品德教育从这个角度发力，其教育效果会更为显著。

学生是教育的主体，学校德育管理执行过程中，需要集合所有力量，为学生身心健康成长提供对应服务。学生立德关涉内容众多，学校德育管理时需要做好基本的分工，方便学生学习和内化，让学生在自然学习生活中完成思想成长。学生思想品质基础不在同一水平线上，需要不同的教育资源支持，学校推行分层教育机制，引入因材施教机制，能够获得丰富的教育成效。

校长立德，能够创造良好的学校德育管理环境;教师立德，能够带来全新的德育管理方法;家长立德，能够为学生带来言传身教契机;学生立德，能够推进学校德育管理进程，完成教育目标。立德树人的培养目标是学生，校长、教师和家长的立德行为是为学生立德服务的，唯有展开创新实践，围绕学生学习主体进行相关教育实践，才能赢得学校德育管理的新局面。

参考文献：

[1]马文辉.浅析中学德育管理模式的创新之路[J].教学管理与教育研究，2020，5（5）：24-25.

[2]周彬.核心素养培育与立德树人管理的多元融合[J].教育艺术，2020（1）：50.

（责任编辑：吕研）