创客教育下的小学信息技术教学实践

江添

摘要：互联网技术的发展，对小学信息技术教学提出了全新的教育理念，如创客教育主要强调教师在教学中培养学生的创新能力，让学生在学习中能够化被动为主动，增强他们的知识掌握和运用能力。这一新型教育理念的提出，让许多教师触动颇深，并开始将创客教育理念融入课堂教学，希望能进一步提升课堂教学的实效性。本文以小学信息技术学科为例，探讨了在创客教育背景下优化教学的策略。

关键词：创客教育   小学   信息技术

一、创客教育内容阐述

创客一词源于英文单词“Maker”，是指那些能够根据自己的兴趣或爱好萌生出各类趣味创意的人。在社会快速进步的背景下，一些人渐渐把这一概念进行了延伸和扩展，创客教育应运而生。创客教育将文化内容和教育内容进行了融合，强调教师要给予学生更多的自主权，从学生的兴趣出发，调整教学内容，让学生能够运用一系列的数字化工具将自己脑海中天马星空的想法变为现实，所以创客教育体现了教育的民主化和自由化。在创客教育中，教师可以有效锻炼学生的创新能力，培养具备多元想法的新时代人才。

二、小学信息技术教学存在的漏洞

在小学阶段开展信息技术教学的根本目的，是激发学生的创造潜力，让他们在学习过程中展开各类趣味创造，增强学生的学科综合素质。在教学过程中，教师要讲解计算机和网络通信相关的技术，让学生在学习后得以运用。但是，现阶段的小学信息技术教学现状并不理想，教师对信息技术课程的关注度较低，他们断定学生难以快速掌握信息技术，所以在课堂上只会简单地描述信息技术的相关概念，并没有为学生设置更多合理的能力提升目标，导致学生的学习效率低下。

不仅如此，在课堂教学中，教师更加关注基础理论知识的传授，把生动的课堂变得死气沉沉，无法吸引学生的注意力，还增加了他们对信息技术教学的排斥度。在这种灌输式的教学模式下，学生没有自主发挥的空间和机会，只会被动按照教师的要求摄入知识，限制了学生实践能力和创新能力的提升。

三、在创客教育下有效开展小学信息技术教学实践

1.转换教学认知，找准教学定位

在传统教学中，大多数教师对信息技术教学不够重视，在课堂阶段没有合理地约束学生，导致学生对这一学科产生了错误认知，把信息技术课当成了游戏课。为此，在教学过程中，教师要改变自己内心的狭隘认知，明确教学定位。笔者经过观察发现，很多学生没有认真熟悉键盘操作，导致学生在后续的学习阶段效率较低。所以在课堂教学中，笔者保证了学生在课堂上的参与度和投入度。

2.创新教学手段，优化教学效果

在传统信息技术课堂教学阶段，教师喜欢采用枯燥的讲解式教学模式，让学生很难感受到学科的独特魅力。因此，在现代化的教学背景下，教师需要运用创客教育理念展开教学创新，通过新颖的教学辅助手段吸引学生的注意力，提升学生对知识的领悟能力。

如在教学“制作精美书签”时，教师可以提前做好教学准备，在教学开始之前制作不同的特色书签，然后在课堂教学时展示这些形态各异的书签，吸引学生的注意力，在学生产生好奇心后，再采用演示教学法，随机展示一个书签的制作过程，让学生感受到信息技术的独特魅力。

3.提供参与机会，发挥创造能力

有些信息技术教师认为，学生的年龄较小，对各类技术的运用不够熟练，所以他们在课堂上很少会给学生提供自主尝试的机會，导致学生实践操作能力低下。因此，教师要合理规划课堂教学时间，在为学生讲述基础知识后，可以让学生自行尝试，培养学生的动手能力。

四、结语

综上所述，在当前小学信息技术教学阶段，教师需要围绕教学内容展开研究，运用更多新颖的教学理念突破传统教育的限制，将创客教育理念有机融入教学，培养出更多具有前瞻性、创新性的优秀人才。

参考文献：

[1]谢佩伶.浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].信息周刊，2019（31）.

[2]冒静权.基于创客教育的小学信息技术课程重构研究[J].中国教育技术装备，2019（3）.

[3]杨晓素.基于创客教育理念下的高中信息技术教学实践[J].山西教育（教学），2020（8）.

（作者单位：江西上饶婺源县教研室）