层递式教学在初中作文教学中的应用分析

为了积极响应新课改，初中作文教学基于人文教育视角的新模式，不断开展多样性的教学创新。然而许多教师仍然受到传统教学理念的束缚，作文教学方式存在“穿新鞋，走老路”的问题，在构建层递式教学模式的过程中存在一些问题。教师需基于初中作文教学的不足之处，及时根据实际情况进行调整与创新，从而有效提升作文教学的质量。

一、层递式教学的主要内容

第一阶段：引导学生对生活中的感悟进行初步表达，抒发真情实感。教师可以利用电视报道以及生活琐事等对学生进行作文训练，让学生观察生活，记录生活。让学生定期写周记，通过演讲的方式鼓励学生分享自己的生活和感悟。课堂的写作训每周需安排1-2次，主要以强化学生记叙文写作能力以及感悟能力的作文训练。

第二阶段：主要让学生基于自身的写作特点，突出写作的韵味，彰显写作的新颖性。

第三阶段：根据写作目标，融入记叙文的特殊写法，让学生掌握记叙文的基本写作技巧。

第四阶段:在掌握写作技巧的基础上，学会全文构思。

第五阶段:通过结合近些年来中考作文题型，让学生熟悉考试题型，有效提升学生的语文成绩。

第六阶段:引导学生写作，鼓励学生积极运用课外素材，提升写作能力。

二、存在的问题

1.缺乏写作氛围

学校是学生进行写作学习生活的主要场所，在写作教学方面有着不可代替的作用。可是许多教师不重视对写作差异化教学方法进行探究，传统的写作课堂虽在一定程度上能把握写作教学的共性，但是具体的写作教学需要具体分析，写作教学方法是多样的，传统教育的做法存在不足之处。

初中的校园生活十分丰富，但与写作相关的校园活动太少。而日常生活本就缺乏对写作的应用，写作教学也不能达到最理想的效果，影响了学生的写作学习。许多学校没有设立写作学习兴趣小组，不注重培养学生的写作实践能力。

2.学生层面

在初中写作教学中，学生作为学习的主体，对教学的有效性具有重要影响。由于多方面的原因，部分同学对写作学习缺乏兴趣。班级的学困生由于需要背诵较多的单词以及句型，会对语文学习产生畏难心理。而有的同学不重视语文学习，仅仅分配较少的时间给语文，导致作文成绩不理想。许多学生在步入初中阶段后，还是采取原有的语文学习思维进行学习与思考。然而与原来不同的是，初中的语文题目通常会隐藏许多模糊的信息，等待学生去发现，如果学生还是简单地一笔带过，就会导致学习成绩快速下降。

三、主要的发展策略

1.培养学生良好的写作能力

教师可以通过布置教学任务，让学生对文章中的好词好句进行摘抄和赏析，激发学生的学习积极性。教师可以针对不同学生的个人兴趣，为学生介绍一些既适合他们，又能够满足个人兴趣的书籍。通过让学生掌握正确的写作方法，让学生形成良好的写作习惯。可通过多种信息手段模拟具体的写作场景，这样不仅可以让学生清楚了解写作过程的每个具体环节，而且学生对细节的规范性也更加清楚。引导学生对课堂中的学习内容进行整理和归纳，建立健全学生的自主学习能力，提升学生的综合素养。

教师可以基于学习规律，引导学生对写作进行反思。反思应贯穿于整个写作学习过程，是对写作学习的延伸与拓展。让学生回到家中观察父母，思考父母在家里发挥着哪些作用，再加以描写。教师在正式讲课前，先进行教学设计，通过高效的写作教学模式，有效推动学生对新知识的学习。

2.充分开展校园活动

学校要设立写作学习兴趣小组，为喜欢写作的学生提供交流探索的平台，为学生营造良好的写作环境，有效提升学生写作的积极性。

教师可以通过网络收集一些与课堂知识相关的写作材料，让学生在潜移默化中学习。教师可以让学生深情朗读短文中的优秀片段，让学生充分感受作者表达的感情，加深学生的理解。

学校应该尊重学生的兴趣，通过兴趣小组充分调动学生的作文学习积极性。学校通过举办相关活动增加学生写作学习的趣味性，在潜移默化中提升学生的传统文化学习能力及综合学习素养。学校要为教师开展教学工作提供有力的支持，在物质和精神方面都给予充分的观照。只有这样，学生才能充分感受到传统文化的魅力，积极投入写作学习当中。

总而言之，在初中语文教学中，作文教学是难点和重点。教师需要引导学生抒发真情实感，通过层递式的教学模式有效提升学生的写作能力。同时，教师需要充分了解当下作文教学存在的主要问题，从而找到有针对性的解决对策。