灵动教学，快乐写作——浅谈初中作文教学的革新

江苏省盱眙县第二中学 罗登义

在初中作文教学中，笔者发现学生的写作水平普遍不高，究其原因是他们的写作兴趣不足，缺乏相关的生活经验和足够的写作素材。因此，在初中语文教学中，教师要想提高学生的作文水平，就需要激发学生的写作兴趣，使学生喜欢上写作，养成自觉写作的好习惯。这样，学生才能在写作时文思如泉涌，写出具有真情实感的文章。

一、题目设计灵动化，增加作文趣味性

心理学研究认为，兴趣是维持个体认知活动的诱因。实践证明，兴趣是学生学习知识的动力，要提升学生的写作能力，教师首先需要在写作课上充分激发学生的写作兴趣。题目是文章的眼睛，题目设计灵动化，可以增加作文的趣味性，能够突显学生的个性，使学生有感而发，有效避免了学生在写作时没有思路、内容匮乏等问题，提升了学生的写作兴趣。

例如，在进行写作教学时，教师可以通过趣味性的题目来提高学生的写作兴趣。教学写人要抓住人物特点这一模块时，教师可以引导学生分析学过的课文，像鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。这篇课文的题目能够引发读者无穷的想象，从这个题目读者判断文章可能要描写环境，但作者其实是描写从百草园到三味书屋所见过的人。这样的题目设计，使题目与内容既紧密相连又出乎意料，具有很大的吸引力。为了让学生得到锻炼，教师布置写作任务，以“介绍一个难忘的人”为主题，题目则可以根据人物的个性特点、光荣事迹或其他特征拟定。例如，要介绍一个优秀的人物可以“表扬名单上的他”“变形动物人”等为题目。

二、写作内容灵动化，充分发挥个性

丰富有趣的写作内容能够引发读者的阅读兴趣，也能够增强学生的写作自信心。因此，教师要提升学生的写作兴趣，就要引导学生扩充写作的内容，从不同的视角写作，展现自己的写作个性，抒发自己的真情实感。学生如果在写作时能够畅所欲言，“文思如泉涌”，就不会害怕写作，就能体会到写作的乐趣，增强写作的自信。

例如，在教学八年级的说明文写作时，教师要引导学生学习借鉴范文《大自然的语言》《大雁归来》两篇说明文的写作顺序和写作技巧。学生通过分析，发现这两篇说明文与严谨的说明文不一样，它们的语言文字更加形象、生动。之后教师布置课后任务，让学生写一篇富有个性的说明文，引导学生阅读更多科普类书籍，然后介绍自己熟悉的事物。教师可以让学生模仿教材中的范文，学习它的写作顺序，确保严谨性的同时，尝试运用趣味性的语言写作。这样既能有效避免作文语言的的乏味，还能充分发挥学生的想象力，使学生更加了解说明文这一文体。

三、素材来源灵动化，融入实际生活

写作离不开大量的素材积累，从课本中积累素材这种单一的形式不能满足当今的写作需求。在教学过程中，教师要引导学生从多种渠道积累写作素材。优秀的作品来源于生活，要想激发学生的写作兴趣，教师可以将写作教学与生活相联系，把学生的兴趣爱好与写作教学联系起来，从而提升学生的写作兴趣。

初中生正处于活泼好动的阶段，对一切新鲜事物具有强烈的好奇心。教师在进行作文教学时，要抓住学生的这一特点，让学生从生活实际出发，深入观察生活，并将生活中的一些趣事记录下来，作为写作训练的素材。

例如，在教学八年级下册学写游记这一知识点时，教师可以先让学生了解游记的基本形式，引导学生分析《壶口瀑布》《一滴水经过丽江》等文章，然后让学生模仿这些范文进行创作。为了激发学生的写作兴趣，避免写作内容太过空泛，教师可以引导学生将旅游的景点变为常去的地方，比如校园、家，上学路上经过的某个地方等，把写作与生活相结合，使学生有内容可写，使教学灵动起来。

四、评价模式灵动化，提升写作水平

布鲁姆的教学观告诉我们，教师的课堂评价是提高并巩固教学效果的保证。写作能够检验和体现学生的语文素养，是语文教学的重点和难点。新课改理念下的作文教学提倡个性化教学，不仅关注写作技巧和能力的提升，还尊重学生在写作过程中的独特感受。有效的作文教学，不仅要提升学生的写作技巧，还要促进学生语文素养的提升。

传统的作文评价往往侧重对学生的写作技巧以及写作能力的点评，教师大多采用比较固定的模式评价学生的作文，这不利于发散学生的思维，不利于学生写作创造性的发挥。由此看来，教师不应仅仅注重对学生写作内容和技巧的评价，更应从多角度出发，采用灵动的评价方式，充分挖掘学生的写作潜力，帮助学生树立写作的自信心。

初中教师在批改作文时，会从多个角度对学生的作文进行评价，找到学生作文的可取之处，比如作文的新颖性、趣味性等。还可以利用多种评价方式摆脱传统评价的束缚，例如，在教学九年级第二单元的议论文知识点时，可以引导学生阅读《敬业与爱业》等文章，然后举办主题议论文写作比赛，引导学生相互批改。这些评价模式避免了评价的机械化，更注重从学生的思维发展、变化和体验进行评价，能够促进学生的全面发展。

综上所述，在初中写作教学中，教师要善于运用灵动的教学方式，创新教学模式和教学内容，有效激发学生的写作兴趣，提升学生的写作质量。随着新课改的不断深入，作文教学应该打破传统的教学模式，引导学生不断突破传统写作的窠臼，写出具有真情实感的文章。