初中作文教学的精神支柱——传统文化

江苏省淮阴中学教育集团清浦开明中学 徐 艳

我国有五千年的悠久历史，在漫长的历史进程中形成了深厚的传统文化，为炎黄子孙提供了源源不断的精神食粮。在初中作文教学中，传统文化不仅是学生作文素材的来源，更是学生的精神支柱。基于此，在作文教学中，教师要适时渗透传统文化教育，引导学生阅读经典，丰富学生的素材积累，同时，让传统文化成为学生的精神支柱。唯有这样，才能夯实学生的文化底蕴，提升学生的思想境界，从而达到促进学生全面发展的目的。

一、深入挖掘教材，丰富传统文化内涵

布鲁姆的教学观认为，教材是教学的依据，是学生获取智慧的根本。部编版语文教材中很多课文融入了浓厚的传统文化，不仅蕴含着传统文化中的伦理道德，更体现了传统思想中的价值观念，这为作文教学提供了强大的精神支撑。因此，教师要挖掘传统文化的内涵来指导学生写作。

例如，在教学《愚公移山》时，教师就让学生感受本民族自强不息、居安思危等文化特质。补充相关的写作背景，对愚公移山的细节进行重点讲解。这样，既有利于学生对课文内容的理解，同时，还能让学生感受那种顽强拼搏的斗志与持之以恒的精神。我们知道，以“励志”为话题的作文有很多。例如，以“永不停息……”为话题作文，以“心中的理想”为话题作文，或给出的材料是关于自强不息、艰苦奋斗等主题。这些都可以借助《愚公移山》中的相关内容进行阐述，有效渗透传统文化的内容。这样既可以激发学生对传统文化的兴趣，使学生在写作时主动渗透传统文化的知识，提升作文的文化内涵。

二、积累文化知识，丰富素材积累

我们知道，中学生写作最大的困难是素材匮乏。而传统文化内容丰富，情感丰盈，主题多样，博大精深，在潜移默化中影响着我们的生活。所以，教师要通过传统文化丰富学生的素材积累。

教材选入了众多古典诗词，这些古诗词充分展现了中华民族的智慧。因此，教师在平时的教学中要加强这方面的教学，帮助学生积累丰富的传统文化知识，然后在作文中适时加以运用。这样，既丰富了学生的素材积累，也增加了学生作文的厚重感。

例如，古诗词中有大量的富含哲理或情感的句子，如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“老骥伏枥志在千里，烈士暮年壮心不已”“落霞与孤鹜齐飞，秋水与长天一色”等，学生可以在写作时加以灵活运用，既丰富了作文的内容，也提升了作文的品位，容易引起读者的共鸣，使作文充满浓厚的人文色彩。

三、深入观察生活，崇尚民族文化

我国的传统文化源远流长，用富有特色的传统文化感染学生，可以让学生喜欢写作，从而更加崇尚我们的民族文化。

如春节前夕，引导学生观察生活中有哪些风俗民情，感受年文化的丰富内涵。比如，中国人过年渴望“团圆”，而“团圆”从广义上来说就是民族的凝聚力。我们的民族为什么能够生生不息？最根本的原因就是有强烈的团圆意识。所以，在写有关过年的作文时，很多学生就能写出具有真情实感的好作文，并在字里行间洋溢着他们对民俗的喜爱之情。

为了让学生深入了解年文化，教师还可以与学生一起欣赏作家莫言的《过去的年》这篇文章，让学生了解中华民族共同的春节习俗，让学生充分感受民族情结，从中汲取可贵的民族精神营养。

再如，在清明节时，让学生了解中华民族历来就有祭祖的传统美德。同时，根据时代发展对学生进行爱国主义教育，组织学生到烈士陵园开展缅怀先烈活动，让学生能够在有关的作文中缅怀先烈、致敬英雄。实践证明，通过观察生活与描写民俗风情，学生能够体会传统文化中蕴含的民族情感，从而有利于提升学生的写作素养。

四、融入传统文化，训练学生思维能力

作文是一种心智活动，对学生的作文训练应该从思维训练开始。同样，思维训练中可融入传统文化教育。如在端午节来临之际，可要求学生收集与端午节相关的资料，如端午节的来源、端午节有哪些民风民俗、端午节为什么要包粽子等等。通过搜集相关的资料，学生初步了解端午文化，然后再让学生写有关端午的话题作文。

在教学中，教师可以组织学生观看纪录片《屈原》，让学生了解包粽子、赛龙舟等民俗活动，从而让学生获得更多写作素材。实践证明，一个人的思维习惯与家乡的风土人情有着千丝万缕的联系。

所以，在教学中，教师要引导学生感受家乡在时代变迁中经历的沧桑，再把自己的所见所闻以文字形式表达出来，从而达到训练学生思维的目的。例如，在以“家乡”为话题的作文中，学生就跳出了写家乡风景的窠臼，而把家乡的文化习俗融入其中，这样，作文就显得更有文化内涵。

五、组织实践活动，深入学习传统文化

在作文教学中，应该让学生了解家乡或学校所在地地域性和民族性的乡土文化。这样，学生作文就会富含醇厚质朴的乡土气息。传统文化中蕴含着民族精神和高尚的品质，对中学生的健康成长十分重要。所以，教师不仅要注重传统文化的渗透，更要提高学生的思想认识，帮助学生养成良好的行为习惯，从而把传统文化的精神落实到行动中。这就需要教师在作文教学中为学生搭建实践活动的平台，将传统文化教育落到实处。

例如，在教学《傅雷家书》时，笔者就把《三字经》和《弟子规》中的有关内容提取出来结合课文讲解，帮助学生理解孝道文化，使学生懂得为什么要尊敬长辈与孝敬父母。在此基础上组织学生开展综合实践活动，如给在外务工的父母写一封信，让学生把平时不能表达的想法告诉父母。这样，就为学生与家长搭建了良好的交流平台。文字表达往往比口头表达更容易触动人心，此时学生能把对父母的爱用文章表达出来，从而弘扬了孝道文化。

总之，在初中作文教学中传承传统文化具有十分重要的意义。所以，我们在作文教学中要大胆探索，借助传统文化指导学生写作，用传统文化的内涵丰富学生的写作内容，用传统文化的精髓提升学生的文学素养。这样，才能让学生的情感得到熏陶，品位得到提升，素养得到提高，从而写出高质量的作文。