微信在中职写作教学中的运用分析

江苏省建湖中等专业学校 凌红兵

当前，随着我国教育改革的不断推进，中职教育受到社会各界的普遍关注。中职学校的主要教学目的是培养职业型人才，也不能忽视学生文化知识的学习和核心素养的培养。但是中职学校的学生普遍不爱学习普高的文化课程，需要教师不断创新教学方法提高他们的学习兴趣。微信是一种便捷的即时通讯软件，能为中职学校的师生提供有效的沟通途径。中职学校的语文教师可以建立微信群，通过微信群聊与学生进行写作交流，提供优秀的写作素材和写作方法，激发学生对作文学习的兴趣和热爱，有效提高学生的写作能力。

一、搭建“微信群”写作平台

在传统的写作教学中，课堂是学生学习的主要场所，但课堂时间有限，教师能教授的写作知识很有限，学生的写作学习收效甚微。利用微信在课外学习交流，能延伸课堂学习内容，拓展写作训练的时空。教师可以微信群为载体，借助视频、语音、图片、文字等多种形式，发布作文题目，用新颖的话题或典型社会事件导入，激发学生的写作积极性，让他们在课堂上能紧跟教师思维和教学进度，完成写作任务。借助微信群聊平台，教师和学生可以平等对话，学生会减少与教师面对面沟通的抵触心理，教师也可以像朋友一样对学生进行引导，有利于建立和维护良好的师生关系。通过不同类型的写作训练，教师可以有意引导学生发现并体会写作的乐趣，从而达到中职写作教学的目的，有效提高写作教学的质量。

例如，在教学“抒发真情实感”这一内容时，教师可以充分利用微信群布置写作任务、提供写作思路、分享写作素材等。首先，教师可以用材料导入激发学生的学习兴趣，“在第二次世界大战时，被关在纳粹集中营的两个人，只能通过牢房中唯一一扇窗户看外面的世界。每天他们都会站在窗口向外望去，只是一个人总是看蓝色天空中自由飞翔的小鸟，另一个人却总是盯着外面的高墙和电网。半年后，前者等到了营救，而后者却抑郁而终。”其次，教师可以引导学生踊跃发言：材料中两个人心态不同，结局不同，引发了你怎样的思考或给了你怎样的启示呢？学生们的回答大相径庭。有的学生说：“在困境中，要保持乐观，不能郁郁寡欢，被自己折磨致死。”有的学生则说：“在有限的环境中，不能做井底之蛙，而是应该充分利用任何机会观察外面的世界。”有的学生说：“人应该多去繁华的世间走走看看，增长见识。”教师可以针对这些发言做总结，然后共同确立写作主题，即“面对挫折，永不言弃，乐观向上”。之后教师可以要求学生把自己联想到的写作素材发在微信群里，实现学生之间相互启发的作用，有利于学生高效地完成写作任务。

二、推广“公众号”素材储备

中职学生的写作素材积累离不开社会经历、经验等，日常翻看微信朋友圈，就是一个很好的积累生活素材的途径。但是在写作时，学生往往还是会面临没有写作素材的尴尬境地，所以学生会习惯性地排斥写作，提不起任何兴趣。对此，教师可以开设班级公众号或建立班级微信群，每周发布一个写作主题和相关的写作素材，充分利用学生手机不离身的特点，和学生进行交流。教师还可以让学生自行收集材料或文章，把链接分享在班级群中，方便其他学生阅读和收藏，实现学生之间的有效交流。教师可以对学生分享的素材做简要点评和引导，让学生学会利用素材。

教师在公众号中分享写作素材时，可以分不同类型，便于学生分门别类地阅读和积累，也方便学生在写作时随时查阅。教师可以分享名人逸事做议论文的论据，还可以分享文学常识和写作知识等提高学生的文学素养和写作技巧，还可以分享写作评价和写作技巧等，促进学生多方面写作能力的提高。教师可以每周给出一个大的写作主题，每天发布符合该主题的内容，如，在讲授“生动准确描写人物形象”这一单元时，可以在教学前发布相关素材，让学生学习别人是如何准确描写人物的，是如何通过事例表现人物性格和人物情感的等，不断给学生启发。在这个过程中，教师可以随时在微信群中为学生答疑解惑，帮助学生进步。经过一周甚至更长时间的相关积累，能有效帮助学生在写作时发挥最好的水平。除此以外，教师还可以创建写作公众号，用于发布写作任务和写作成果，设置学生互评和教师评价板块。这样既能为学生提供阅读他人作品的平台，也能促使学生不断提高作文水平，创造良好的写作氛围。同时，学生互评能在学生间形成互相学习和借鉴的良好互动。教师评价，能帮助学生准确认识自己作文中的优缺点，也能让教师更加系统地了解学生的写作情况，以便迅速做出教学调整，找到最佳教学方式。

三、提供“面对面”交流的机会

微信平台的有效利用，能为师生提供更多“面对面”交流的机会，提高写作教学的有效性。师生之间可以利用网络随时随地沟通，包括教师布置学习任务，学生遇到写作困难或想要发表某些看法，都可以在微信平台实现。这种不再局限于课堂的有效交流的增加能调动学生的学习积极性，改善学生的学习态度。而且教师能随时把控学生课前对写作主题的理解，课后的小练笔等教学环节，能比较真实且全面地了解学生的学习情况，大大提高中职写作教学的效率。在微信平台师生的相互交流，方便学生及时处理学习中或写作中有疑问的地方，有利于学生更好地掌握教学内容，养成良好的学习习惯，这对师生之间建立良好的关系大有裨益。

例如，在写“我向往的未来生活”的命题作文时，教师可以提前通过微信平台把写作主题传达给学生。这类贴近生活的主题更能激起学生的表达欲望，他们会主动思考和规划自己的未来生活和向往，从而节省更多课堂时间，为教师延伸课堂内容提供机会。在课前，教师可以组织学生在微信群中阐述自己对未来的规划，简单了解学生的写作思路，及时发现他们的表述中存在的问题，给予纠正和引导。教师也可以加入讨论，引导和鼓励学生想象未来的生活，包括生活方式、家庭、工作、社会和国家等，也可以结合自己的理想和生活进行阐述。在讨论结束后，学生的写作思路会更加清晰，写作内容会更加丰富，写作情感会更加浓郁，这相当于一个高效的预习过程。这样在课堂中学生能更快速清晰地完成写作任务。除此之外，教师还可以随时布置小练笔任务，字数在100字左右，文体、主题自选，要求学生把练笔发送到微信群中，教师随时点评，使得写作教学更加高效。“面对面”交流的形式多种多样，还有视频会议等，既充分利用了网络技术，又增加了师生交流，能有效提高学生的写作能力。

总而言之，中职写作教学的创新应该迎合学生的学习情况和生活特点，利用先进的网络技术，如微信平台等突破教学时空的限制，为学生提供交流和学习的平台，引导他们利用碎片化时间，进行写作素材的积累和小练笔，能有效提高学生的作文水平和语文综合素养。