基于自然课程的幼儿劳动教育开展策略探究

盛莉玉

(苏州市吴江区庙港幼儿园 江苏苏州 215200)

我国自古以来都十分重视劳动教育，无论是在古代还是在近现代，劳动教育都是教学当中的重要内容。幼儿园也是孩子没教育的基础阶段，幼儿教育大纲、指南都指出了劳动教育的重要性，为此幼儿教师要结合课程开展劳动教育，帮助孩子形成良好的劳动素养。

一、幼儿劳动教育存在的问题

（一）师资力量较为匮乏

随着人们对学龄前儿童教育的重视，各地不仅仅政府开设了幼儿园，也鼓励民间资本进入学前教育，导致幼儿园的师资力量出现了较大的缺口。虽然幼儿教师的培养早已有之，但是缺少专门的劳动教育师资力量的培养[1]。很多教师对于劳动教育并没有清晰的认识，理论知识不扎实，不能够合理运用身边的资源，缺少一定的教学方法，这让幼儿园的劳动教育更多的是停留在了表面上。

（二）劳动教育的课程较为零散

幼儿园教育和义务教育阶段有着较大的区别，缺少统一的课程设计，在幼儿园劳动教育过程中，教师只能根据大的政策方针，幼儿的实际情况开展劳动教育，这使得劳动教育课程，很难成为教师关注的重点。另外，幼儿园的教师对劳动教育的内容和本质缺少认识，更多的是针对孩子的生活习惯、自理能力的培养，形式较为单一。

二、基于自然课程的幼儿劳动教育策略

幼儿劳动教育是幼儿园教育中的一部分，对幼儿的健康成长有积极的作用。在自然课程下的幼儿劳动教育的开展，要充分发挥大自然的作用，从孩子的认知水平、能力、自然环境出发，让孩子走入自然，感受自然的变化，丰富孩子们的情感和生活经验，挖掘孩子们的潜能，促进幼儿的发展。

（一）因地制宜，开发幼儿园自然资源

大自然有着无穷的魅力，也是幼儿教学的重要资源。幼儿认知、思维还处于初级阶段，通过环境的熏陶，能够实现认知能力的提升。大自然是幼儿教育无穷的宝库，是其他教育方式所无法比拟的。幼儿园要结合大自然的环境，根据幼儿的认知能力，开展多种多样的劳动教育活动。在春天来临之际，教师可以带领孩子们来到公园、户外，感受春天，寻找春天的痕迹，采集花草标本，和孩子们一起放风筝；夏天可以和孩子们一起来到自然当中认识知了，一起抓蝌蚪，带回幼儿园看一看蝌蚪是如何变成青蛙的；秋天可以带领孩子在户外观赏菊花，采摘苹果、桃子、葡萄等等，收集树叶，制作手工报；冬天到来的时候，可以和孩子一起赏雪，带领孩子堆雪人，让孩子感受冬天的乐趣。幼儿由于年龄较小，他们对新鲜事物都有着强烈的好奇心，幼儿园的自然课程更多的是以孩子们的直接动手为基础。通过自然环境的熏陶，让孩子能积累更多经验。大自然有着独特的魅力，秋天，微风徐徐，春天阳光明媚，都是孩子们十分喜爱的环境。教师可以带领孩子春游、秋游，使孩子感受一年四季的变化，感受不同季节风的变化，做好记录，认识风的产生。喜爱玩耍是孩子们的天性，幼儿更多的是在玩中获得知识。我们的幼儿园每个班级都有自然角，在幼儿园的附近也有着林间小路，孩子们都十分喜欢到户外当中感受自然，听虫鸣、鸟叫，感受风声。为此，教师要结合孩子们的兴趣爱好，充分挖掘大自然中的花草树木、小鸟昆虫，调动孩子们的好奇心，使孩子们在玩耍的过程中感受自然，从而培养孩子们的审美能力。

（二）运用自然资源，为幼儿提供劳动教育材料

陶行知先生提出了生活即教育的理念，这里的生活不仅仅是社会，也包括自然。大自然为孩子们展示了他的丰富多彩，对培养孩子们的形象思维、感性思维有重要意义，也为孩子们提供了丰富的教学材料[2]。劳动教育离不开自然、自然资源是孩子取之不尽用之不竭的教育宝库，蕴涵着丰富多彩的教学材料，能够吸引孩子，调动孩子的兴趣。一年四季的变化为孩子们提供了各种各样的劳动材料和教具：春天的花朵、植物；夏天繁茂的树木和昆虫；秋天各种植物的果实；冬天的寒冷、雪花，都是开展劳动教育的重要材料。通过深入自然课程，开展劳动教育，我们认识到大自然才是孩子们教学当中必不可少的组成部分，可开阔幼儿眼界，丰富幼儿生活。对于孩子们来说，一花一草一木都是教学工具、操作材料，我们要充分利用自然、引导幼儿和家长积极地发现自然当中的材料，并发挥自己的想象力，加以制作，实现教学教具的创新。在自然当中，石头、花草、木棍都是唾手可得的工具，幼儿可以充分发挥自己的想象力，在区域活动内合理运用、制作作品。这些作品都是孩子们自己动手、自己构思的，对其十分重视，这种活动也能够调动孩子的积极性，让孩子获得成就感。

（三）结合自然资源，培养孩子的良好品格

大自然为幼儿提供了丰富的教学材料，也给孩子们创造了良好的教育环境，接触自然，开展劳动教育，有利于对孩子的审美能力、环境保护意识、家国情怀的培养[3]。一方水土养一方人，我国传统文化讲究落叶归根，这就是说我们每一个人都有乡土情怀，要让孩子们感受传统文化，热爱自己的家乡，就需要拓展孩子们的视野，提升幼儿的道德品质。在城市中，邻里之间并不认识，但是幼儿园可以组织孩子在自然当中共同开展活动，可以是踏青，也可以让孩子们来到自然当中寻找某种特定的植物或动物，并通过绘画的方式表示出来，写出自己的问题和观察的过程，这样不仅能拉近邻里之间的关系，也能使孩子感受长辈对晚辈的爱护，从而增强幼儿的情感体验。大自然丰富多彩，每个季节都有着独特的美，通过劳动教育，可以让孩子感受每个季节独特的色彩，感受每个季节独特的物产，让孩子感受美，欣赏美。孩子在自然中看到森林、湖泊、田野，会由衷地感到自然的美，从而使孩子认识到家乡的美丽，培养孩子的乡土情怀。在劳动教育中，教师可以根据四季的变化，组织孩子参加各种各样的活动，春天可以和孩子们一起爬山，让孩子们和家长共同准备爬山需要的服装，食物、水，工具等。开始的时候，孩子们都兴致勃勃，可是走了一段时间之后，孩子们往往精疲力竭，甚至还有的孩子彻底倒在路上。这个时候，教师可以利用望梅止渴的典故，通过表现优异的幼儿为孩子们树立榜样，互相鼓励，使孩子继续前进，适当休息，让孩子们感受通过自己的努力能够看到不同的风景，每一份努力都是值得的，从而激发孩子们的动力。在这个活动中，幼儿的毅力和耐力都得到了有效提升，能为孩子们今后的生活奠定良好的基础。

（四）加强家园合作

幼儿劳动教育不仅是幼儿园的工作，也是家长和社会的责任。孩子们的生活范围主要集中在家庭和幼儿园，这就离不开教师和家长的共同监督。家长作为孩子的第一任老师，对劳动教育的重视程度参与程度决定着孩子的劳动教育效果[4]。在劳动教育过程中，家长的参与是必不可少的。在自然课程下的劳动教育，教师要和家长积极沟通，让家长认识到劳动教育的重要性、活动的意义使家长主动地参与到活动中。植树节到来的时候，教师可以组织家长和孩子们一起参与植树活动。在活动开始之前，教师要和家长沟通，明确活动的时间、地点、需要准备的东西，需要掌握的技能和方法，家长在活动的过程当中能够引导幼儿，帮助孩子们掌握正确的植树方法，和孩子们一起准备需要的材料，如和孩子一起选择植树的种类，准备植树的树苗，让孩子在整个过程中认识植树的过程，从而丰富孩子们的经验。活动结束后，教师要引导家长记录孩子的活动过程，帮助孩子寻找自己的不足之处，并加以改正。通过微信、幼儿园展示的方式展示孩子和家长的活动，使每一个孩子都能够感受到植树的快乐。在劳动教育中，教师要坚持从小处入手，和家长自己沟通，鼓励孩子能自己的事情自己做，使孩子们逐渐形成动手能力，培养孩子良好的习惯，提升孩子的自理能力。

（五）合理运用鼓励和批评

在幼儿园教育中，评价非常重要，不仅包括幼儿园内的评价，也包括园外的评价。评价要客观、全面、科学，要从孩子的实际情况出发，将幼儿在劳动中的态度、能力、情感、习惯作为评价的内容，结合幼儿园教师评价、家长评价、社会评价实现对孩子劳动教育的评价。孩子们的劳动成果具有较大的差异性，且幼儿阶段的孩子自尊心较强，在评价的过程中，更应该关注孩子能在劳动过程中的表现，从孩子们的好奇心、想象力、创造力着手，综合性地评价，让每一个幼儿都能认识到自己的优势，感受劳动教育的快乐。教师要认识到幼儿的不同年龄段兴趣爱好是不同的，教师要根据孩子的需求，运用语言鼓励、精神奖励、物质奖励，实现对孩子们的评价，让孩子通过教师和同伴的认同获得成就感。教师要合理运用批评。幼儿的认知能力较差，对游戏和劳动并没有清晰的认识，在很多时候将游戏和劳动混为一谈，如洗袜子的时候，用袜子泼水，扫地的时候将扫帚作为打闹的工具等，这个时候教师就要加以制止，并对幼儿进行批评，让幼儿认识到什么是劳动。合理运用鼓励和批评，能让孩子掌握劳动的意义，使孩子形成正确的价值观念。