浅谈高中数学课堂中微课教学的运用

杨绍连 刘 璠

（重庆市巫山大昌中学校 重庆巫山 404700）

课堂教学改革的进程在不断的加快，现代化的信息技术与学科教学实践的联系，越来越密切，特别是微课教学的运用，更为课堂带来新的力量，能够让课堂教学的各个层面有机地统一起来，形成完善的教学体系，加深学生对学科知识的认知，促使学生从各个角度理解和掌握课程资源，从而更加深入的进行课程的探索和总结，以提高学生学习的效率和质量。作为高中数学教师，要通过灵活多变的方式积极地研究微课教学的本质，从课堂教学实践入手，更加深度地进行课程的开发和应用，让学生从不同的角度和层面去理解所学的内容，通过短视频的方式让学生真正掌握教材专业重难点知识理解所学的内容，从而更加深度的进行课程的探索。下面就谈一谈，在高中数学课堂教学实践中，如何运用微课教学展开课程改革。

一、运用微课创设新颖的意境，激活学生的数学思维

微课教学是充满活力的现代化手段，新型的教学模式，能够让学生的思维更为开阔。作为高中数学教师，要牢牢的把握微课教学的运用方向，以此为背景，创设新颖独特的教学情境，活跃课堂气氛，让学生全身心的融入到数学探究中，促使学生学习数学的思路更为清晰，激活学生的数学思维，发自内心的探索数学的本质，以保障学生身心的全面完善和发展，提高学生学习数学的效率[1]。例如，在教学“空间几何的表面积和体积”这一节内容时，教师就可以通过微课来进行教育教学的拓展，如播放小学生打口袋的教学游戏，通过观看和学习，在教师提出相应的问题之后，学生可以提出自己的疑问：“如果教师制作一个相同的口袋，需要多大面积的布才能够制作呢？”此时，教师要让学生学会探究和讨论，使其通过测量口袋的面积了解出正方体表面积计算公式，这能够提高学生的学习能力，也能够使学生在高中数学学习中掌握良好的学习思路和学习态度，掌握更多的数学学习内容。

二、运用微课提供科学的方法，减轻学生学习数学的负担

对于目前高中阶段的学习来说，学生往往感到很疲惫，在接受和掌握知识的过程中尤为被动。针对这一状况，为学生提供科学化的学习方式，让学生能够从更加广阔的角度去思考知识，是减轻学生负担的重要途径。而微课教学的运用，能够诠释出知识的内涵和性质，指导到学生进行深度的学习，提供更为高效的方法，少走弯路，解读课程内容的本质，以增强学生学习的效率和质量。为此，在高中数学教学中，运用微课能够提升学生的兴趣，激发学生的自主学习能力，然而目前来看，部分教师在进行微课的运用中，没有结合学生的实际情况，导致在数学微课学习中忽略了学生的主体地位，微课教学仅仅是一种形式，或是很多学生仅仅是学习一个热闹，在微课学习之后却没有深入理解学习知识。因此在高中数学教学中教师必须明确学生的主体地位，微课的设置必须结合学生的实际情况，科学合理的运用无可教学，对学生进行引导，能够让学生在微课学习中实现师生之间以及生生之间的互动，促进学生主动思考，在学习中加深对知识的理解。教师在微课设置中要科学合理，语言要简练，图像要典型，题型要有针对性，能让学生做到举一反三，促进学生主动学习数学知识，在微课的学习之中提升对知识的理解。

三、运用微课创造广阔的空间，拓展学生学习数学的思路

微课教学的独特之处在于能够为学生提供更为优惠的资源，构建知识框架，帮助学生更加突出更全面的理解所学的内容。作为高中数学教师，需要不断的思考教材内容之间的联系点，并以此为契机运用微课教学，掌握课堂教学的本质和内涵，搭建学生与课程之间的桥梁，让学生从实际的探索中掌握知识的本质，适当的进行学生学习素质的拓展和延伸，把握课程之间的关联点，并针对学生复习效果不佳的状态，适当的进行改革和调整，让学生能够更为清晰准确地找准相关知识之间的联系，进而提升复习的实效性。比如，在复习人教版高中数学必修四“同角三角函数的基本关系”的时候，教师在班级微信群中分享了一节微课视频。该微课以思维导图为基本形式，将三角函数的定义、三角函数的基本关系式、三角函数基本关系式之间的联系以及同角三角函数的八个关系式等知识点脉络清晰地展现在学生面前。如此一来，这节微课不仅帮助学生理清了这部分内容各个知识点之间的相互关系，而且还显著提升了学生复习的实效性。因为借助于微课，学生能够脉络清晰地理清相关知识之间的联系，所以微课就会成为学生复习整理知识的得力助手[2]。

四、结束语

总的来说，微课教学是新型的教学手段，是充满活力和生命力的，能够触动学生内心积极的情绪，让学生发自内心的喜欢上所学的内容并进行深层次的学习，以提高学生的学习效率和质量。作为高中数学教师，需要灵活的进行课程的开发和寻找，并做到与时俱进，不断的改进课堂教学方法，在以上教学策略的引领下，巧妙的进行微课教学的研究和分析，以学生为中心，突出现代化教学手段的优势，形象生动地为学生提供数学课程，帮助学生从更为全面的方面，理解和分析问题的本质，从而加深学生对数学课程的印象。