探究在高中数学教学中应用问题导学法的途径学教学

张雅婷

（河北省康保县第一中学 河北康保 076650）

高中数学知识点多、杂且抽象，学习难度大 ，而且对于学生的数学学习要求较高，这就会让很多学生都适应不了数学学习，很容易出现失去学习兴趣的问题。问题导学法在高中数学教学中的应用，能够将原本抽象的数学知识问题化和细化，这样就降低了学生的学习难度，有利于学生对抽象数学知识的掌握。那么具体该如何在高中数学教学中应用问题导学法呢？下面笔者将根据此主题分析。

一、目前高中数学教学中的问题

（一）学生的主体地位不突出

新课改背景下，高中数学教学的开展过程中，师生角色发生了变化，学生成为了课堂学习的主体者，老师在而成为了学生学习的辅导者，只有充分做好这一点，才能够为学生的高效学习奠定基础。但就目前的高中数学教学来看，大多数老师受到应试教育思想以及高考等的影响，在教学中仍比较注重自身的“教”，忽视了学生的“学”，在学生长期处于被动接受知识状态时，学生不仅难以对数学学习产生兴趣，还会在长期缺乏思考与判断的情况下，难以有端正的学习态度以及正确的学习方法，最终也会导致学习效率低下。

（二）教学方法过于单一

高中数学知识与初中数学知识完全不同，其抽象性更强，即使老师将知识讲的多么透彻。学生对于知识的掌握效果也不好，这就表明了创新、多元教学方法引入的必要性。但实际上，部分数学老师仍没有意识到单一教学方法的不足，缺乏引入创新教学方法的意识，这就会陷入“教学”难以及“学习”难的问题，影响了高中数学教学的效果。

二、高中数学教学中应用问题导学法的意义

（一）培养学生的数学素养

在高中阶段的数学教学中，要想帮助学生有效学习，就需要注重对学生逻辑思维能力的培养，只有这样学生才能够越来越乐于参与学习，在学习中感受学习的魅力，不再将数学学习看作是一种负担。而问题导学法在高中数学教学中运用时，老师通过向学生提出精心设计的问题，能够在引导学生思考问题的过程中，对学生的逻辑思维、推理、总结与归纳等能力进行培养，并通过学生实际学习情况进行总结与反馈，有助于学生数学素养的有效培养。

（二）构建和谐的数学课堂

和谐数学课堂的构建，能够让老师的教学处于乐教状态，学生的学习处于乐学状态，有利于高效化课堂的打造。通过问题导学法在高中数学教学中的运用，则能够将以生为本的理念贯穿教学中，会充分尊重学生的学习主体性，并通过问题与学生之间进行平等和有效的交流，这样就可以为轻松和谐课堂的打造奠定了扎实的基础[1]。

三、高中数学教学中问题导学法的应用策略

（一）问题情境合一，培养学生学习兴趣

高中阶段的学生已经具备了一定的认知能力与自我思考能力，在学习新知识的过程中，也会具有主动思考的意识，所以在数学教学的开展过程中，老师可以利用问题情境的创设方式，激发学生的学习和思考兴趣，让学生在问题的带领下进行有目的的学习。而既然是问题导学法，那么问题就处于核心地位，要根据实际教学内容、学生的知识储备以及能力等，创设适宜学生的问题情境，这样才能够真正提升课堂教学的质量和效率[2]。

比如在教学“统计案例”一课时，由于该节课的内容与学生的实际生活有密切联系，在具体教学的开展过程中，老师就可以以学生的实际生活来创设问题，如根据部分高中生养成了抽烟等不良习惯，为学生设计吸烟与健康关系这一问题，之后引导学生以抽样调查的方式，对问题进行有效探究，让学生掌握独立检验的步骤以及检验方法，加深了学生对知识的理解与应用，同时学生也会深刻意识到抽烟对身体健康十分不利，逐渐养成良好的额生活习惯。

（二）把握提问时机，提高课堂教学效率

问题导学法在高中数学教学中的运用，需要将其贯穿教学的各环节中，这是发挥其教学作用的关键。因此，这就需要老师在教学中准确分析教与学的实际情况，及时以最佳的时机向学生提问与引导，帮助学生在分析和解决问题的过程中，对于知识进行更好的理解和掌握。另外，部分学生在数学知识学习的过程中，也存在缺乏认知的问题，此时老师就要给予及时的提问，而学生在对问题解决的过程中，自然知识的理解效果也会更加理想。

比如在教学“解三角形”一课时，老师可以先按照教材的思路进行教学，待正弦和余弦定理引出，学生对其有一定理解时，老师就可以趁机提出问题：“正弦定理和余弦定理与三角形有什么关系？”该问题设计的目的就是为了帮助学生弄清两者之间的本质与规律，之后老师可以再结合实际生活向学生提出问题，让学生进入对实际问题的分析和解决中，提高学生的整体学习效果以及解决问题能力。由此可见，老师如果能够准确把握教学的时机，既能够对问题教学法进行有效的运用，还能够提高问题教学法的应用效果，最大限度提高高中数学课堂教学的质量和效率。

四、结束语

综上所述，问题导学法在高中数学教学中的运用意义重大，首先，老师要根据教学的实际情况以及学生的实际情况，明确问题导学法应用的价值，然后需要从问题情境的合理创设以及问题提出时机的准确把握方法，提高学生数学学习的兴趣和能力，在提高学生数学学习效率的同时，加快高中数学课堂教学改革的步伐，为我国社会主义教育事业的发扎出一份力。