老年声乐教学一得

在当今老年文化生活中，声乐已经成为非常重要的一部分，越来越多的老年人走进老年大学学习声乐。由于老年人生理心理的特殊性，老年声乐教学与普通声乐教学又有不同之处。作为一位老年声乐教育者，要挖掘了解老年人的特点，帮助他们树立积极健康的声乐演唱观念，选择适合老年人的曲目，调整教学方法和手段，从而更好地提升老年人声乐水平。

一、确立正确的声音概念

呼吸是歌唱的四大基本要素之一，是歌唱的动力，有良好的气息支持才会有动人的声音。而大多数老年学员对气息没有明确的概念，在演唱时也是一味用真嗓去唱，就是人们常说的“大白嗓子”。这样唱歌，气息较浅，也没有音色，容易让人听起来不舒服。因此，教师在让老年学员进行发声练习时，一定要强调气息的重要性。多让他们去体会轻声、弱声和半声的感觉，在练习一段时间后，再适当提高或减少音量，学员便可以演唱出优美和谐的音色了。

老年学员大多身体机能开始衰退，而发声器官和呼吸器官功能的衰退会导致人的呼吸深度越来越浅、共鸣腔体越来越窄。因此，在演唱作品之前，老年学员要打好基础，认真进行发声练习，坚坚实的基础是未来获得美妙歌声的保障。此外，，老年学员应该正视自己的生理现状，不演唱超出自己能力范围的高难度曲目，比如音量大、技巧性强、含有高音的曲目。要发挥自身优势，比如老年人较年轻人阅历丰富、感情充沛，歌曲演唱时可以突出情感表达。同时，教师应该给老年学员灌输正确的声音概念，让他们多欣赏优秀的歌唱作品，不断培养和提升老年学员对声音、对歌唱的审美水平。

二、选择合适的曲目

每一代人都有属于自己的音乐经历。这一代老年人年轻时流行的音乐与今天截然不同，他们听过《三大纪律八项注意》；他们唱过样板戏、《毛主席语录》歌；他们喜爱《游击队歌》《花儿为什么这样红》。在学唱这类经典老歌时，老年人普遍兴趣盎然，很快就能掌握。但很多人因此就认为老年人都只喜欢经典歌曲，其实不然，很多老年人还是很与时俱进的，他们也喜欢唱一些流行歌曲，也很关注一些新生事物，也有一颗年轻的心。因此，教师在选择教学曲目时，要从老年学员喜闻乐见的经典老歌入手，激起他们的学习兴趣，在演唱耳熟能详的歌曲时，他们回顾历史、追忆美好童年、激发爱国情怀，进而更加积极主动地学习；然后，再循序渐进加入各民族经典歌曲、艺术歌曲，帮助他们巩固正确的发声及歌唱方法；同时，可适当加入一些耳熟能详的外国歌曲，让他们感受不同国家的音乐风格。

另外，选择曲目不能一味投其所好，而要选择不同民族、不同国家、不同唱法的歌曲，让学员们通过多种歌曲感受不同的艺术魅力。同时，考虑到老年人的生理心理特点，不能选择难度太大、音域太宽、节奏太复杂的歌曲，要因材施教，根据老年学员的不同层次选择相应难度的歌曲，以此让他们获得自信心及成就感。

三、借助工具、图示、手势辅助声乐教学

1.借助工具教学。声乐是一门内在抽象的技能性课程，语言描摹有一定的局限性，所以在声乐教学中教师可借助工具、手势、图示等辅助手段。演唱过程中，学员经常会出现舌面太高、软腭抬不起的状况。这时，教师可以让学员借助一支筷子和一面镜子，用筷子将舌根往下压，将小舌头处往上顶，这样能使学员清晰地体验到喉头打开的感受。演唱高音时，可以找个重物，让学员体会搬重物时腰腹用力的状态，并告诉他们这种状态就是演唱高音时的状态。

2.借助图示教学。在演唱音阶时，教师可在黑板上画上一排阶梯，把每个音级画为一个台阶，其中mi、fa之间为半个台阶，si、do之间为半个台阶，其余都为一个台阶。学员们看着图示的音阶，演唱时也会自然而然地唱出半音与全音的区别。

3.借助手势教学。手势的运用多种多样，教师在教学过程中要站在学员的立场，感受学员听到怎样的讲解才能快速准确地做到位，要不断创新调整手势的运用，形成一套简洁明了、美观实用的教学手势。

除了形成自己的教学手势，使用合唱指挥手势也能帮助教师提升课堂教学效果。合唱指挥与队员的交流主要是通过视觉信息传递的，指挥把内心的语言和情感转化为视觉信息传达给队员，从而形成了指挥的视觉行为，即指挥手势。在日常声乐大班课的课堂中，教师就相当于这个班集体的“指挥”。教师使用指挥手势，减少不必要的语言传达，有时能达到更好的课堂效果。例如：学员在演唱过程中，教师发现其存在问题，一个“收拍”手势，学员们便会立刻停下来倾听教师的讲解；有些学员在演唱时太投入，有时会越唱声音越大，老师一个“渐弱”的手势可让他们回到合适的音量。

四、重点难点要循环复习

老年学员由于年纪逐渐增大，记忆力明显下降，对于之前学习过的内容会记不太清楚，有时新授的知识点没过多久也会忘记，这是由老年人的生理特点决定的，因此教师一定要有耐心、不厌其烦地反复强调所授内容。

在新授一首歌曲时，教师要把难点从歌曲中分离出来单独解决。例如，可将歌曲中的难点乐句分离出来给学员当作练声曲；也可以把难点进行分解，假如难点乐句的节奏较为复杂，就先让学员单独练习节奏。针对教学中的难点、重点，教师要反复多次示范演唱，同时可以用独唱、齐唱、分组唱、接龙式演唱等方式让老年学员反复练习。每次上课前，教师都要组织学员复习一遍以前的难点，直到老年学员完全掌握为止。总之，声乐教学要从细处入手、从小处抓起，将声乐基础训练真实、细腻、透彻的一面展现出来，绝不放过任何一个细节。这样长期坚持，老年学员的声乐水平会得到大幅度提升。■