短视频APP在高校体育教学中的利弊分析——以抖音为例

张兆坤

（四川师范大学体育学院 成都四川 610000）

随着互联网技术的不断革新，加之5G技术的横空出世，整个社会的生产方式已发生翻天覆地的变化。这给我国教育事业带来了全新的机会与未知的挑战。短视频APP已经成为大学生群体日常生活中必不可少的手机软件。随着教育类短视频数量如雨后春笋般蓬勃发展，短视频APP也为高校体育教学提供了新的路径。传统的体育课堂在时间、场地、趣味性等方面受到较大限制。短视频体育教学则打破常规，通过利用碎片化时间优势使学生潜移默化地进入体育学习过程之中。短视频如何与体育教学更加巧妙地融合已成为体育教师的主要任务之一。因此，本文利用“互联网+”平台的受众优势，以抖音短视频APP为例，解析短视频APP对高校体育教学的利弊影响，力图为高校体育教学探索出信息化教学的有效途径。

一、短视频APP的概念与特点

2016年是短视频起始之年，各类短视频APP相继面市。短视频APP通过其独特的推广优势、用户满足优势、巧妙利用碎片化时间优势等开始蓬勃发展。抖音等短视频APP已成为老百姓日常生活中不可或缺的软件，并且在某种程度上成为了他们生活的依赖。有研究在对大学生抖音使用情况进行调查中发现，抖音在“00后网民最爱10项软件排行榜”中排行第四，在“90后移动网民最爱10项软件排行榜”中位列第一。通过对抖音用户的学历调查发现，专科及以上学历的用户占68%，短视频APP用户呈现出高学历与低龄化特点[1]。由此可见，互联网+体育融合的形式在高校教育中具有巨大潜力，能进一步拉近教育领域和信息技术领域之间的距离。

二、短视频APP中进行体育教学的优势分析

（一）强化体育教师身份的社会认同感

曾经，人们对体育教师误解颇深，流传着“你的某学科是体育老师教的吧”等调侃玩笑，对体育教师的业务能力备受质疑。现如今，体育教师的社会认同感逐步上升。这得益于国家政策对体育的重视以及大众对身体健康的进一步认知。体育教师通过抖音APP进行课堂教学展示，使学生在直接获取体育专业知识的同时感受到体育运动的别样魅力，让人们知晓体育运动不止是身体层面的影响，还对人的精神层面、智力层面同样有着重要影响。体育教师自如地运用现代互联网技术，充分展现自身运用信息技术的能力以及对新鲜事物嗅觉的灵敏性，以抖音等短视频媒介展示自身的价值，在人们社会生活中多方面维护自身的形象，减少大众对体育教师职业的误解，充分体现阳光、正直的职业形象定位[2]。这可以使体育教师获得高校学生的尊重，有利于高校体育课堂的顺利开展。

（二）提升学生对体育学科学习的兴趣

体育教师通过短视频APP进行体育教学，以娱乐为主的授课模式吸引学生对体育学习类视频进行观看，抛弃传统体育课堂严肃的教师身份，能拉近师生之间的距离，增加良性互动。学生也可通过短视频平台展示体育学习成果，接受网友的点赞与评价，激发起对体育课程持续学习的热情。并且，高校教学本就不同于初高中的课堂常规，体育教师通过教学短视频进行体育教学，可以使课堂气氛更加轻松、多元化。如果寻找到学生的兴趣点进行教学，就会使体育教学效果事半功倍[3]。

（三）获取丰富的体育学习资源

学生通过抖音视频可直接获取海量体育学习资源。这些视频资源包括体育教师的教学视频、体育明星的赛事集锦、同学间的技能展示等。不同形式的体育视频对促进大学生进行体育学习有多方面的影响。伴随着各大体育赛事入驻抖音，学生可以更便捷地获取体育赛事的节目和信息等。如果学生自身遇到体育教学难点，就可反复地观看短视频，解除教师不在身边的困扰，合理利用教学资源。短视频一般在15秒～3分钟的时间内，内容多为教学中的重难点，或者紧密贴合本次课程的核心部分，值得学生反复温故。

三、短视频APP在体育教学中的劣势分析

（一）学习效果难以检验

体育学科区别于其他学科的特征在于身体实践。短视频形式教学对学生自主学习意愿要求较高。短视频教学是一把“双刃剑”。如果学生对体育学习兴趣不强，就会对师生双方造成损失。短视频在体育教学中对师生之间的互动存在较大限制，仅限于文字形式的评论、留言等互动形式[4]。因此，如何加强学生的学习效果信息反馈是深化短视频教学的重点问题。体育学科是需要教师不断获得信息反馈最终让学生获得正确技术动作的学科。如果在反馈结果方面受到限制，体育教学的整体效果就会大打折扣。

（二）短视频体育教学质量难以保障

短视频属于新生事物，时常会出现视频内容良莠不齐、缺乏针对性、无法保障每个学生的学习等问题。这难以保障视频质量。在“零门槛”的短视频行业中，任何人都可以参与其中。其中，存在着业务水平不过关的视频博主，他们由于技术及知识等缺乏，使短视频平台推送缺乏整体性和系统性。画面清晰度差、缺少字幕、拍摄视角单一等，都是目前体育教学类视频所出现的问题。体育教学需要教师多角度地进行观摩，忽略其中任何一个角度的观察都可能导致学生技术动作的学习出现错误。

四、建议

（一）提高对于体育教学短视频录制的门槛

教育是人类发展进程的重要环节之一。短视频平台应合理选择教学视频进行推送，对录制教学类视频应该加强官方认证，并对录制者教师身份严格把控，保证教学类视频的正确性和客观性。短视频APP，对于体育教学来说也是一次机遇的把握，体育教师可通过“娱乐+教育”的内容来获取品牌关注度，从而实现效益和口碑双丰收。

（二）明确教学短视频为日常教学辅助工具

体育教师要将传统体育课堂教学模式与短视频教学模式相结合进行教学。目前，短视频教学在运用上并不成熟，师生双方都需要一定时间去适应。而且，传统体育课堂的网络利用率较低，这就需要教师在教学过程中将短视频教学作为碎片式教学进行，即在线下进行。学生在课堂上系统学习之后，可以有效地利用碎片化时间，在课后将自身难以理解的问题结合教学短视频进行学习。

（三）增加课堂讲解的趣味性

学生使用短视频APP，一是能够体验短视频节目所带来的快乐，二是能够利用碎片化时间进行学习。体育教师在课堂讲解的过程中应该抛弃传统体育课堂的严肃性，拉近师生之间的距离，让课堂氛围更加活跃。教师可通过具有趣味性的教学形式，吸引大学生对短视频的持续关注，间接进行体育教学。学生在刷视频的过程中既能学到体育知识，又能在短时间内享受到放松、快乐、自主的学习过程。

五、结论

综上所述，抖音等短视频主要是为大众娱乐提供平台。随着众多教育类型短视频的发布，高校体育利用短视频APP进行教学具有较大的可行性。首先，高校大学生具有较强的自学能力，能够利用短视频对体育进行自主学习。其次，短视频APP顺应时代潮流，能以全新的方式提高学生的体育学习兴趣。因此，为了充分利用短视频APP这一教育新平台，高校要积极培养体育教师的信息素养，不断增强他们的综合素质。我国体育教育必须与信息化教学进行结合，以信息化教学推动体育学科的发展。这是基于时代逻辑下我国高校体育教育事业发展的战略选择。本文通过对信息化下体育教学方式的深入探索，将不同教学手段融入体育教学当中，目的是为了提高我国的体育教学质量。