浅谈微视频在小学信息技术教学中的应用

安保老

（甘肃省迭部县藏文小学 甘肃甘南 747400）

微视频是通过多媒体技术和通信发展的一种新型传媒方式，通过微视频和课程教育相结合能够帮助教师更好地完成教学。随着教育改革的不断发展，传统教学方式的弊端日益显露，没有办法让学生更好的学习和发展，因此在现代教学当中教师必须转变观念，激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，让他们产生主动学习的欲望，来提高教学的质量。[1]微课的主要表现方式是微视频，在小学信息技术课堂过程中，通过微视频与教学内容相结合完成教学目的，符合新课程标准和教学实践的要求。微视频主要是通过短时间内向学生们展示课程的内容，同时还可以利用微视频调动小学生学习的兴趣，让小学生在有兴趣的基础上主动利用自己的知识去解决问题。教学实践证明，在课堂上科学的使用微视教学能够提高课堂效率，促进学生全面发展。

一、微视频在小学信息技术教学中的应用意义

在小学时期，由于不太重视信息技术课，所以设置的课时通常一周只能上一到两节课，所以信息技术课的教师通常会一个人教多个班级，导致教师相同的内容要讲解很多遍，会让教师觉得非常枯燥无聊，而这样的内容也会让学生们感觉到乏味，不能调动学生的积极性。如果长此以往就会让教师和学生都失去兴趣，达不到教学的效果。微视频的作用在于促进学生学习，而不是解放教师的教学任务，自从微视频被引入教学当中来后，出现了很多极端的现象，个别教师为了单纯的增加趣味性引入微视频，但是这样的微视频并没有跟学生的教学相结合导致没有任何作用，所以这就需要教师摆正自己的心态，不能指望着微视频完全替代讲解，要与实际相结合。微视频是一种全新的教学方式，它通过简短有趣的视频抓住小学生的心理，能够更好地帮助教师完成课堂内容。在信息技术课上利用微视频进行教学，可以让学生们在轻松的氛围中学到书本的知识，让教师从重复性的讲解中解放出来，能够有更多的时间和精力去设计微视频的教学方案，也让学生们学得更轻松，提高了学习的效率。

二、微视频在小学信息技术教学中的应用策略

（一）课堂导入

无论任何一门学科，良好的课程导入都是一件非常重要的事情。只有好的课程导入，才会为整堂课创造一个良好的开端，让学生们融入课堂气氛当中，从而调动同学们主动学习的积极性。在信息技术课堂的教学当中，很多教师都应该对课堂导入高度重视，这样就可以让微视频在教学中发挥最大的价值。微视频的时间通常保持在5～10分钟，内容多是吸引学生注意力的动画内容，微视频制作的时候，时间一定要把控好要点，根据小学生自制力差等特点，如果制作视频时间太长，会让学生fen分散一部分注意力，只有将视频做得短小精悍有针对性，才能让小学生的思维能力和感知能力都能跟得上。而且制作微视频的时候，一定要注意观点陈述要明确条理，一定要精细避免跳跃式地表达观点，小学生的注意力较差，如果思维太跳跃，可能小学生会跟不上，只有抓住重点，表达清晰才能够迅速地让学生进入课堂环境中。这样的教学方式已经在多个课堂取得了非常好的效果，教师们也应该重视起来。

小学是所有教育的起点，在这个阶段兴趣对学生来说有着非常重要的影响，信息技术课可以通过引入微视频的方式来提高学生学习的兴趣，增强学生主动学习的欲望，教师应该结合教学目标设计与学生实际内容相贴合的微视频，科学合理地利用微视频能够调动学生学习的积极性，提高学习效率和教学质量。

比如在信息技术课刚开始的时候，教师就可以将学习信息技术的价值以及前景，通过微视频的方式播放给学生看，同时还可以加入到学生比较喜欢的元素进去，让学生们第一次接触信息技术课的时候就感觉到非常神奇，激发他们的好奇心，也能为以后的学习做好一个基础。[2]比如在学习制作幻灯片的时候，教师可以播放一段制作精良的幻灯片视频，这个视频可以融入学生喜欢的音乐，甚至是动画片，利用卡通人物的形象打开这堂课的内容。学生看到自己熟悉的卡通人物给自己进行讲解教学，一定会更能激发他们学习的兴趣，也让他们对这堂课记忆深刻，从而记住相关知识，这在他们的学习生活中也是有着非常重要的地位。只有做好课堂引导，才能让这节课的效率变得更高，从而达到教学目的，也能让教师和学生都学得轻松。

（二）结合课程内容

将微视频运用到教学中来，最重要的目的就是帮助学生更好的学习书本中的知识，所以制作微视频也一定要符合教学内容，在实际的设计过程当中，教师要将微视频的内容和课本相结合，考虑学生的接受能力和学习能力及时进行沟通及时得到学生反馈，做出让学生感兴趣，又能够帮助他们学习课本知识的内容。

以如何添加超链接这部分内容为例，该教学内容主要是让学生掌握如何添加超链接，在学习这一内容的时候，教师可以将超链接点开后的内容设置成为学生感兴趣的内容，比如动画或者是音乐。从学生的视角出发，选择适合学生的超链接进行制作。小学阶段的学生正处在大脑发育的关键时期，喜欢新奇的东西，不过注意力比较难以集中，求知欲较强喜欢表现自己，所以微视频的制作就要和学生的特点相结合，这样可以吸引到学生的注意力让他们在娱乐中进行渗透教育，让教育达到润物细无声的效果，让学生们在游戏中学习知识。由于小学生们都喜欢看动画片，比如熊大、熊二、光头强等，实验结果表明，如果能将这些卡通人物运用到教学中来，还是能够吸引学生的注意力，让他们产生主动学习的欲望。

（三）教学和实际相结合

信息技术可不光有理论知识，还包括一些操作在里面，要求学生在学习到理论基础之后有一定的动手能力，为了能够帮助同学们提升动手能力，教师可以在制作视频的时候加入一些详细有趣的操作流程，让学生们根据视频内容中的指导逐步完成操作。信息技术是一门需要动手操作的学科，所以主要还是以操作为主，在课堂教学当中，除了让学生学到基础知识之外，还要让学生学会运用知识进行解决问题。

比如，在学生学习如何进行插图的时候，教师可以在讲解了基础知识之后，让学生们观看一段制作好的演示指导的微视频，让同学们根据视频中步骤完成插入图片。在学习的过程当中，学生可能会出现突发情况导致不能完成插图的过程，这时候就需要教师反复播放微视频，让同学们通过反复观看，提高自己的操作能力，单一的制作视频可能很难抓住学生的注意力，让学生看久了就会产生审美疲劳的缺点，所以在制作小视频的时候，教师可以融入学生们比较喜欢的动画元素或者是音乐让学生们在感兴趣的情况下去学习这部分内容，会让他们更加容易接受，从而达到教学目的。

（四）利用微视频解决问题

在信息课上加入微视频确实能够彰显学生主体的地位，但是也能够清晰的发现小学生在主动学习上还很有限。微视频本身是一种动态视频包含多种内容。跟之前的教学资源相比，教师可以利用微视频创造更真实的学习环境，让学生们体会到信息技术给我们生活带来的改变，了解信息技术的价值，增强学生对信息技术的应用意识。在信息技术教学过程当中需要教师设计符合教学内容的相关视频，做好归纳和总结将视频制作的层次分明和连接性，最后建立一个资源库，让学生们可以自主的学习，对于学习能力较强的同学可以开展相关拓展，而那些学习速度相对较慢的学生也可以通过这种方式学习基础知识，做到针对化教学构建高效课堂。在实际的授课过程当中，如果能让学生自主点击资源进行学习，将花费比教师直接演示和讲解的更多时间，如果教师没有进行组织和帮助，那时间浪费的就更多了。为了在有限的课堂之内帮助学生解决学习中的问题，教师可以组建群聊，让同学们在下课时间也可以看到微视频，增强对于知识点的理解，提高学习的效率。

三、结束语

由此可见，微视频在小学信息技术课的教育上，还是有着非常显著的效果，也让我们更加明确了微视频在教育当中的地位。不过微视频确实是一门新的教育形式，在实际应用中仍有很多缺点，所以要求教师们在实际使用过程当中一定要调整自己的思路，从课堂导入以及知识讲解等方面设计良好的教学方案，既符合学生的学习需求，又要调动学生的积极性，将课上课下的时间相结合，让微视频真正的发挥它的作用，这也为小学生提高学习效率贡献出了非常重要的作用。