初中体育教学中出现的问题及建议研究

王 权

（甘肃省临夏市第一中学 甘肃临夏 731100）

初中体育教学是初中教育的重要组成部分，同时也是学生树立正确三观以及提高良好身体素质的重要学科。所以需要培养学生的德智体美劳全面发展，而要想达到这一目标，还具有很大的困难。需要教师不断根据学生的学习需求以及个性化发展，不断改革教学目标，从而提高初中体育课堂教学质量，并促进学生体育核心素养的不断提高，改善教学当中遇到的各种问题。

一、初中体育教学中出现的问题

（一）对于初中体育教学重视不足

受传统教育影响，导致初中学校对于体育教学的重视程度不够，而体育教师也出现了职责松懈的现象。有些老师认为对于初中的学习，只学习文化课就可以，而忽略了对于体育教学的重视。所以降低了对程的准备，导致教师对于体育教学的热情下降。而有些学校甚至在临近中考时取消体育课程，学生进行体育活动的时间较少，而通过传统的教学方式，是通过老师示范学生模仿的形式进行体育锻炼。但是，这样学生往往处于被动学习地位，使学生缺少体育运动的兴趣。这样使课程的大部分时间都用于老师讲解体育动作，没有让学生进行实践操作，不利于学生一个实践能力。

（二）学生缺少体育锻炼的兴趣

由于初中阶段对于体育教学的重视不够，所以有些学校缺乏相应的体育教学器材以及设备。只是对体育知识进行讲解，并没有将教学落到实践当中。而有些学校的教学设备由于长时间没有使用，出现了老化现象，没有进行设备的更新与换代，这极大的阻碍了初中体育教学的有效开展，学生不能在日常的体育活动中进行有效的器材锻炼，很难激起学生的锻炼兴趣，造成课堂氛围不活跃的现象。再加上由于课业负担较重，升学压力巨大，使学生没有运动的时间以及高涨的运动情绪。所有时间精力全部放在文化课的学习之上。另外，对于一些体育老师的教师综合素质还不够高，对于体育知识不够专业。所以会导致无法准确地向学生进行体育知识的传授，使学生对体育活动出现抵触心理。

（三）体育教学模式过于单一

在初中阶段的体育教学当中，体育课程都是按照教学大纲来进行安排，并没有根据学生的具体学习情况以及身体素质进行有效的改变。但是随着时代的改变，学生自身的身体素质也在变化，有一些教学目标已经不能实现学生们的学习需求。导致教师依然沿用传统的教学方式，教学模式过于单一，使学生缺少运动兴趣而且在教学过程中并没有因材施教，使每个学生都没有得到相应的运动发展要求。

（四）学生自身身体素质较差

随着人们生活水平的不断提高，对于初中生体质健康状况的调查中发现大多数学生或多或少都出现了一些健康问题，近视、肥胖、超重等问题显著增加。而学生作为体育课堂的主要参与者，身体素质直接影响到体育课程教学的质量。另外老师的不规范的体育教学也会导致学生在运动过程中出现身体不协调的现象，严重阻碍了初中体育教学的发展。

二、针对初中体育教学中的问题提出的具体策略

（一）教师转变教育观念，构建高效体育课堂

在初中体育教学阶段过程当中，老师需要根据学生的实际学习情况以及学生的自身发展需求做出重要的教学目标，同时要经常与学生进行沟通交流，明确学生的主体地位，并建立良好的师生关系。为了使每个学生都能积极参与到课堂教学当中，需要对学生们进行分组进行体育锻炼。由于学生间个体差异很大，所以需要教师摆脱传统单一的教学模式，运用因材施教的教学方法，据学生的实际身体素质进行分层教学。比如：在进行一些体育活动赛事的过程当中，可以根据学生不同的能力水平进行小组合作的分层式比赛，在比赛过程当中可以有利于锻炼身体素质，对每个学生都能做到有效的能力提高，从而构建高校的体育教学课堂。让学生在有充分的体育基础之上进行体育活动。[1]另外，教师还要提高自身体育知识技能，通过不断强化自身能力，为学生做良好的榜样，更应该在教学当中面向全体学生，调动学生的学习积极性，更加投入到体育学习当中。还要根据体育教学大纲充分的进行升级优化，使教学目标能够符合学生的学习需求。学校和教师要积极对体育设备进行更新换代，保持良好的设施建设，为体育课堂教学奠定良好的物质基础。

（二）运用多媒体设备，激发学生学习兴趣

在初中体育教学课堂当中，都是通过室外活动对学生进行基本的体育技能指导，但是简单的通过口头讲解以及示范动作不能让学生更快地掌握运动要领，从而不利教学效率的提高。随着现代化技术的不断发展，多媒体教学在体育课堂中占有很大的优势。能够更加直观的让学生了解体育动作分解，提高学生对于一些体育活动的观察能力，通过影音视频等刺激学生的感官系统，从而有利于学生的发散式思维以及领会动作步骤。在教学过程当中最重要的就是示范环节，而通过多媒体教学可以使教学示范更加清晰化，学生对于不熟悉或者很难理解的动作可以通过视频等进行反复观看。[2]例如：在初中广播操学习步骤当中，老师可以找到相关的教学视频素材，让学生通过仔细的动作观察掌握广播操的每一个动作，通过多媒体教学从而提高课堂教学效率，还能激发学生对于体育学习的良好兴趣，从而使老师在课堂的讲解中减轻了教学负担。

（三）开设体育活动，丰富教学形式

为了解决体育课程教学模式单一的问题，需要教师开展更加丰富的教学形式。对于体育教学的成果检验不仅要在课堂中进行，更要通过丰富的体育活动进行有效的教学检测，同时还能够激发学生的学习兴趣。受传统教学模式的影响，学生对于体育活动参与积极性不高，而由于体育活动设施器材的欠缺所以导致体育活动会更加枯燥乏味。所以，需要教师积极探索新型的教学形式，丰富教学活动，积极地开展体育竞赛等活动。另外，还可以通过游戏教学法提高学生的课堂参与积极性，在游戏过程当中进行身体素质的提高，还可以锻炼学生团结合作意识。[3]比如：教师在组织学生进行长跑练习过程当中，可以让学生进行接力游戏，在激烈的游戏竞赛当中，可以使学生产生强烈的胜负欲，从而很好地参与体育活动。促进学生的身体素质提高以及运动技能的充分领悟，使体育课程充满趣味性。

(四)将体育教育与心理健康教育充分融合

在初中体育教学阶段，由于学生的课业负担以及升学压力很大，所以会造成一定的心理问题，所以在教学过程当中，需要老师积极地对学生进行心理疏导。通过体育锻炼让学生可以在课余之中进行有效的心理放松，更好地提高学生的身心健康发展。不仅能够提高学生的身体素质，还能够使学生在紧张的学习压力过程当中保持一颗放松的积极心态。[4]另外，老师还可以针对学生的心理健康问题，积极的拓展相关的体育活动。在体育教学中心理健康教育起着至关重要的作用，同时要积极地将活动落展到实践当中，让学生在实践过程中提高合作能力以及语言表达的能力。将心理健康教育融入体育教学当中，还可以构建良好的师生关系，从而帮助学生更好地解决心理健康问题，活跃课堂氛围，使学生能够更加亲近老师。因此，体育教学不应该只强健学生的体魄，更要注重学生的心理健康教育，帮助学生树立正确的三观，全面提高学生的综合素质。

三、结束语

综上所述，体育教学在初中阶段对学生成长学习起着至关重要的作用，因此作为体育教师需要积极的提升自身素质，转变教育观念，根据学生的自身特点，进行因材施教的分层教学模式，从而构建高效的体育教学课堂。另外，在教学过程当中，要运用多媒体设备来激发学生的学习积极性，使学生更加积极地参与到课堂教学当中。根据学生的课堂反馈，还要组织开展丰富多样的相关体育竞赛活动，丰富教学形式，缓解课堂氛围不活跃的现象。更要在教学过程当中将体育教育与心理健康教育相融合，满足学生身体素质提高的前提下，对学生进行心理疏导，使学生成为全面型发展人才。