分析大数据时代信息技术与高等教育深度融合措施

方玉萍 万荣

摘要：近几年，在信息技术不断发展进步的过程中，大数据时代悄然到来，在这一时代背景下，各类信息技术不断与高等教育之间进行有机融合，正在推动着高等教育开始向着信息化以及数字化方向转变，这将是对高等教育的一种革命性变革，也是推动高等教育高质量发展的必然举措。基于此文章便针对大数据时代背景下信息技术与高等教育之间的深度融合措施做出分析和探讨。

关键词：大数据时代;信息技术;融合发展;高等教育

前言：

在大数据时代背景下，通过对各类信息技术的合理有效运用，不但能够充分借助大数据資源不断地丰富和补充高等教育教学内容，同时还可以优化和改良高等教育的教育教学模式，有助于推动高等教育实现高质量发展。所以现阶段更快以及更好地促进信息技术与高等教育之间的深度融合，已经发展为教育领域普遍关注以及重视的课题，有必要对此做出深入的探讨和研究。

一、大数据概述

（1）概念分析

对于大数据来讲，迄今为止并没有一个较为统一的且权威的定义，但其含义并不难以理解，简单来讲，主要指的便是海量或者是巨量的数据信息资料，对于这些数据信息资料来讲，其没有固定的产地，可以来源全世界的任何地方，而且是无时无刻不在产生。对于数据的挖掘、分析以及有效利用而言，将会成为大数据的核心内容，其不但能够对企业以及个人产生重要作用，同时也能够对教育事业的创新发展产生强有力的推动作用。

（2）特点分析

目前来看，大数据主要具备着四大特点，具体如下：

一是，大量。对于大数据来讲，其最为明显的一个特征便是“大”，主要指的是大数据本身的数据信息规模极其庞大，并且呈现出指数型增长态势，一般情况下大数据存储容量往往需要用PB以及EB数量级进行计算。而且随着信息技术的持续发展进步，数据信息仍然在爆发性增长。例如：淘宝每天几乎可以产生20TB左右的商品交易数据;对于脸书来讲，其每天能够产生的日志数据基本上可以达到300TB以上。

二是，多样性。对于多样性而言，主要指的是大数据的来源非常广泛，这也使得大数据形式具备着较强的多样性特征，而且任何一种形式的数据也都有着一定的价值和作用，例如：日志数据，便较为广泛地应用到了推荐系统，如京东、淘宝以及今日头条等，都会借助对日志数据的有效分析，来为受众不断地推送相应的信息。

三是，高速性。对于大数据来讲其产生极为迅速，而且主要借助互联网进行传播，所以其传输方面也具备着高速性。在现实生活当中，可以说每个人几乎都已经离不开互联网，这也在侧面的反应出一个人几乎每天甚至每时每刻都在向大数据当中源源不断地提供大量的资料，所以其产生以及积累的速度非常快。

四是，价值性。这一特点可以体现在两个方面，首先是价值密度非常低，也就是说在海量的数据当中，仅有部分数据信息是有价值的;其次是隐藏价值大，也就是说大数据通过有效挖掘以及分析之后，往往可以将其背后潜藏的巨大价值充分发挥出来，这一点才是大数据真正作用的重要体现。

二、大数据时代对教育领域产生的影响分析

（1）推动了智慧教育的发展

随着大数据时代的到来以及一系列信息技术、智能技术在教育领域当中的不断渗透和应用，使得教育事业开始不断地向着智慧教育发展。通过智能技术的持续普及以及应用，可以深层次地有效整合以及应用跨地区或者是跨时空的一系列优质教育资源，如此一来师生便能够自行选择适宜的地点或者是时间，同时借助最为适宜的方式来开展学习或者是教育活动。除此之外，借助对海量数据的有效挖掘以及分析，可以有效地提升教师自身实际教育教学过程中的预测能力、评价能力、统筹能力以及决策能力等等。除此之外，借助大数据分析以及挖掘，教师还可以开展个性化的教育工作。

三、大数据时代信息技术与高等教育深度融合策略研究

（1）注重加大软硬件方面的投资力度

想要切实发挥大数据在高等教育中的价值和作用，推动信息技术与高等教育实现深度融合，作为学校必须要充分认识到软硬件设施建设的重要性，要进一步加大学校信息化建设方面的资金投入力度，确保一系列基础设施以及物质资源能够得到充足有效的供应。

例如：一是应该学校当中配备足够的计算机设备以及一系列外围设备，如满足要求的网络带宽、路由器、服务器、多媒体设备以及光纤等等;二是要能够为教师以及学生有效提供一系列高质量教育软件，如慕课平台、教育资源数据库、数字化图书馆以及公共服务平台等;三是要保证网络以及各类系统运行方面的稳定性以及安全性。

对于上述这些内容来讲，其属于信息技术与高等教育之间开展深度融合的一个最为基本的物质条件，也是最为重要的基础保障，唯有确保各项软硬件设备设施足够齐全，才可以确保各类信息技术能够在学校当中得到顺利有效的运用，从而实现与教育事业的深度融合。

（2）注重加大对教师的培训教育力度

对于大数据时代背景下的信息技术与高等教育融合而言，教师自身信息技术运用能力的高低能够对两者之间的融合产生直接影响。所以，为了确保信息技术能够与高等教育之间实现深度融合，学校还应该加大对教师的培训教育力度，要能够结合当下信息技术发展情况、教学需求以及学生需求等来对教师开展具有针对性的培训教育工作。对此，学校需要做到以下几点：

首先，学校应该结合岗位以及职能的差异性，合理安排教职人员借助与计算机以及信息技术有关的理论知识学习或者是技术培训工作，来推动学校当中逐渐形成以下几个队伍：一是信息化教师队伍，二是信息化技术队伍，三是信息化管理队伍，四是信息化理论研究队伍等。以此来确保信息技术能够在高等教育当中得到高效合理的运用，并且不断地发展和延伸。

其次，注重进一步加大制度建设力度，充分利用各项制度来不断地推动信息技术与高等教育之间的深度融合，例如：一是信息技术教学管理制度;二是信息技术教学评估制度，三是信息技术教学奖惩制度等，借助这些制度来约束教师的思想和行为，推动其自主开展信息技术的学习以及应用，从而不断加深信息技术与高等教育之间的融合。

（3）注重建设优质教学资源

在大数据时代背景下，各类信息技术以及移动设备的应用使得教学内容呈现出碎片化的状态，这也促使教学内容越来越适合开展移动学习，也正是基于此，微型学习、碎片化学习以及社会化学习等逐渐成为当代大学生学习方面的主要方式，而想要保证这些学习方式的有效性，则必须要有充足且优质的教学资源作为支撑。因此，学校应注重加大优质教学资源的建设力度，对此，需要做到以下几点：

首先，广泛收集资源。对于收集来讲，主要指的是学校应该借助一系列现代化网络信息技術通过多样化的渠道，将散布在网络当中以及现实生活当中的海量的、分散的以及杂乱的高等教育数据信息资料进行有效收集，然后将其集中存储于相应的系统当中，形成一个初步的高等教育资源数据库。在收集时，需要注意几点：一是要广，也就是收集信息的范围必须要广，例如：国内外所有有关高等教育的数据信息资料。二是必须要新，也就是所有收集的信息必须要具备较强的时效性，例如：全球范围内的所有最新高等教育信息以及动态等。三是要准，也就是收集的信息必须要保证足够准确，同时信息的收集要有一定的针对性，例如：可以结合专业或者是学科等来开展定向收集。

其次，开展资源的筛选、整理以及加工等工作。在完成高等教育资源收集或者是收集过程中，需要对一系列原始信息开展分析处理工作，结合目标需求，筛选具有教育以及学习价值的信息，同时结合专业以及学科等开展分类整理工作，分别建立相应数据库，并且完成归档，确保其形成一个有序合理的信息资料。对于这些信息资料还需要上传到本校的高等教育信息资源管理系统当中，并且对师生进行开放。

结语：综上所述，大数据时代正在推动着高等教育开展深层次的变革工作，其能够促使高等教育不断地向着数字化、智慧化以及个性化还有人性化方向发展，整体的教学形态也将会越发开放。文章先是对大数据做出了简要分析，同时探讨了大数据对高等教育产生的影响，并基于此研究了大数据时代下，信息技术与高等教育之间的深度融合策略，以此来推动高等教育不断向好发展。

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作者简介：方玉萍（1977—），讲师，硕士，主要研究方向为信息技术、计算机教育

本文系基金项目：云南省教育科学规划教师教育专项课题（编号：ZH2019083041）