高职英语网络教学模式的探索

郝 爽

（吉林司法警官职业学院 吉林长春 130062）

疫情期间，由于不能进行线下教学，许多学习软件都推出了网上教学平台，原本作为学习辅助工具的大学MOOC、学习通等软件如今成为了学生学习的主要阵地。学生通过教师的线上直播、线上布置作业和线上交流的方式来进行日常课程的学习，英语教学也步入了网络化教学的阶段。通过我个人的观察，教师进行英语网络教学主要存在以下几个方面的问题。第一，网络学习无法很好地实现师生之间面对面的交流和沟通，对学生的表达能力的培养有所欠缺。第二，线上教学无法保证学生的学习质量，无法实现对学生较好的监督。第三，网络教学由于种种设备原因的限制，对学生的听力教学无法得到与线下相同的效果。网络教学与线下教学相比仍然存在一定的差距，不少学生表示对于网络教学最初兴趣较大，学习欲望较强，但是随着时间推移，自制力逐渐下降，眼睛长时间接触电子设备也容易导致疲劳。综合以上问题，我们需要研究出具有针对性的解决策略。

一、保证线上师生互动

对于英语这类语言类科目的学习来说，面对面的交流是必不可少的。师生之间通过英语的口语交流，不仅能够锻炼学生的英语语言表达能力，还能够培养学生的语言组织能力和临场应变能力。但是在线上教学的过程当中，由于我们无法实现师生真正的面对面之间的交流，而只能通过语音和视频的方式来实现交流，所以，我们必须要针对这一缺陷来进行适当的弥补。在平时的教学过程当中，我们要通过连麦和连接视频的方式，来实现和学生之间面对面的互动和交流。在教学过程当中，我们通过实时性地与学生进行互动，也可以很好的实现对学生的学习监督，保证学生在课堂当中认真听讲，提高学生的学习质量。

例 如 我 在 进 行《Police English--Traffic Security Administration 》的教学过程当中，首先我向学生们提出了一个问题:what are the procedures of dealing with the traffic accident and Violation ?Can you tell me something about them?通过这样的话题引入，能够充分地调动学生的表达积极性，学生会有兴趣向大家介绍自己了解的交通违章处理的程序，也可以培养学生的表达能力。我通过连麦的方式和举手发言的同学实现了沟通，学生介绍道:I think we should protect the scence and call the doctor and the police .

接下来我进一步向这位同学提出Suppose you are police ，what should you do? 来引导学生进入对话角色设定，进行进一步的阐述。学生进一步表达At first，I will stop him，then examin his driving license.从而引出教学的重点，处理交通事故和违章的具体程序。通过这样和学生进行实时的交流，能够一定程度上弥补线上教学的缺陷，也能够实现对学生的监督。接下来我通过播放音频来帮助学生学习这节课的单词和课文，在听完音频以后，我随机点同学来对单词进行朗读，并请几位同学分任务朗读课文。这样避免教师在讲课时学生不注意听讲，也可以进一步培养学生的口语表达能力。这一单元的新单词有detector、scene、ambulance、evidence、conclusion 等，了 解 了这些单词的释义和用法以后，我要求同学们翻译例句并利用这些单词来进行造句。我依然会通过课堂随机点名的方式来检查学生的学习情况。通过以上方式，师生之间都互动增加了，对学生语言表达能力的培养也有益处。

二、利用多种方式锻炼学生英语听力

由于设备的限制，对学生进行实时的听力训练和教学时听力的音频质量都较差，因此我们在线上教学的过程当中对学生听力能力的培养存在很大的问题。对此我们只能给学生提供一定的听力材料，然后通过各种方式实现对学生听力练习的监督来实现对学生听力能力的培养和锻炼。同时我们还可以通过鼓励学生看英文剧等来帮助学生提高英语语感。我个人在进行线上教学的过程当中就会鼓励同学们每天进行打卡完成英语听力任务，同时我还会向同学们推荐一些英文电影和英文电视剧来要求同学们在平时学习空闲时间内进行观看，进一步锻炼学生的听力能力。

例如，我个人在平时英语教学课堂上如果需要学生完成一定的听力任务，主要是通过听力题目练习和听力短文翻译练习以及学生线下听力拓展来进行实现的线上的听力题目练习。由于音频质量不能保证，因此往往是通过练习一些较为简单的听力题目，让学生来听一些简单的句子并对句子进行翻译来保证学生的听力质量。同时每天我还会在学习群内下达一定的听力任务，让学生通过听短文来对听力短文的内容进行理解，第二天我在上课的过程当中会对我发布的听力短文练习中的内容进行考察。如果学生没有能够回答出关于听力短文中的相关内容，则说明学生没有很好的完成听力任务，以此我会实现对学生听力练习的监督。例如，短文中有如下的内容:These days，we need to submit applications to seek for jobs.That need many time for us to prepare our resume，so we need to use some ways to help us organize our time.那么在课堂当中，我就会询问同学们:在昨天的听力短文当中，提到了当今社会一种什么样的现象呢？如果同学们对听力材料进行认真的练习和理解，就很容易能够回答出，这是关于当今社会求职的相关描述。另外，我会推荐同学们观看一些英文电影，也会鼓励同学们分享一些好听的英文歌和自己喜欢的电影来供班上同学进行观看。同学们观看时需要截图并在学习群内打卡，以此来完成学习任务。通过线上线下结合的方式，能够弥补学生听力得不到锻炼的缺陷。

三、调动学生的互相监督学习的积极性

线上教学的一个很大的问题就在于学生无法时刻保持自己的自制力，学生的自律性不够，容易导致学生在上课过程中走神或者做其他的事情，也无法很好的实现对学生作业独立性完成的监督。因此，我们要着重提高学生的自制能力，让学生与学生之间形成学习监督，而不能仅靠教师的监督来保证学生的学习质量。

我认为我们要鼓励学生组成学习小组互相监督完成学习任务，并在每个小组之间形成竞争的氛围，从而进一步鼓励学生积极学习英语。例如我们在单词的背诵和听写时就需要让学生之间形成小组互相检查英语单词的背诵情况，每个人找到自己的学习伙伴互相报听写，以及分享自己背诵单词的经验来保证单词任务的完成。同时我也鼓励同学之间形成英语交流小组与自己的交流同伴，多多使用英语来进行日常的交流，从而锻炼学生的口语表达能力。

四、结束语

以上就是我个人对于线上高职英语教学的几点思考，主要是针对线上教学的缺陷提出相应的弥补措施。通过与学生进行线上实时交流，对学生听力进行线上线下结合式锻炼以及鼓励学生形成学习交流小组，从而进一步保证学生能够得到听力能力、口语表达能力的提高，从而培养学生的综合素养。