科技英语慕课的语法隐喻实践浅析

张媛媛

（安徽理工大学外国语学院 安徽淮南 232001）

科学家钱三强曾指出：“科技英语在许多国家已经成为现代英语的一个专门的新领域。”随着科技的发展与全球经济一体化的逐步深入，科技英语越来越彰显出其重要性。科技英语反映出日新月异的科学技术领域内的发展与创新。高等学校科技英语慕课教学正是培养高素质复合型技术人才的重要途径之一。慕课（MOOC），即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。作为一种在线课程开发模式，慕课对高校科技英语线上线下互动教学起到了极大的推动作用。由于科技英语的特点、学习者和教学环境等诸多因素，语法隐喻是科技英语教学中的难点之一。慕课的授课和测试形式在科技英语语法隐喻教学中的实践和作用具有重要的研究价值和实践意义。

一、语法隐喻在科技英语慕课中出现的问题

（一）科技英语词汇中的概念隐喻问题

科技英语主要是一种书面语言，它要求严谨、简洁。由此，科技英语的名词化现象较多。名词化是指把句子中的动词或形容词转换为名词或名词短语，从而使名词或名词词组获得动词或形容词的意义而具有名词的语法功能。名词化主要指使用能表示动作或状态的抽象名词、起名词作用的非谓语动词以及名词修饰名词等用法。科技英语语言中的名词化现象正是概念语法隐喻的主要表现形式。概念隐喻也正是以名词形式表达本应由动词和形容词表达的过程或性状。科技英语慕课教学过程中，含有概念隐喻的词句很多。学生注册慕课课程后，可以随时随地进入课程参与学习，但是诸多的概念隐喻词语的理解是学生们遇到的主要学习困难之一。大规模的在线课程中教师无法随时与学生及时互动，学生的在线问题也无法及时反馈，这在一定程度上给学生造成了一定的学习困难。特别是隐喻理解中英汉语言思维习惯的差异，这让习惯了用动词或形容词表达形象思维的中国学生不能快速适应用名词表达事物的过程或性状，从而导致语言理解和输入的障碍。例如：Packet filtering rules are complex to specify and usually no testing facility exists for verifying the correctness of the rules.(制定数据包过滤规则比较复杂，通常情况下，没有可供验证规则正确性所需要的测试设备。) 这个句子中，采用名词accuracy，complete，necessity，convenience，security，correctness分 别 代 替 形 容 词accurate，complete，necessary，convenient，secure，correct，使内容更具体，信息更突出。但是，学生在阅读理解此类正式的科技英语句子时，对名词化的隐喻用法和抽象名词的理解会产生一定的困难。慕课中的互动延时问题也使学生的隐喻理解困难更大地造成篇章阅读障碍。因此，教师在科技英语慕课中的隐喻问题必须妥善处理。

（二）科技英语语法隐喻复杂性问题

科技英语慕课教学中采用了大量正式语体的语言教学材料。为了凸显科技文献的客观性和准确性，被动语态、非谓语动词短语、分词短语、形式主语句、介词词组和各种从句等诸多复杂的语法结构出现在科技英语文献中。众多充满了各种语法形式的长句子连续使用使得慕课教学内容的知识点多、学习难点多。学生在分课时的慕课课程中通过听读例句来了解大量复杂的语法隐喻知识，往往会出现难学难记的问题，即使出现语法知识点上的偏差或遗漏，也无法及时发现。为了将事理充分说清楚，科技英语中常常使用一些含有语法隐喻的长句子，而理解语法隐喻的关键是学生必须能顺利地进行语法转换，将隐喻式转换为一致式，这其中需要学生掌握本组语者的思维模式。慕课中的视频教学和在线习题可能更多地关注语言学习结果的考查，对学生思维过程中的语法转换能力培养会有一些缺失。例如：The development of Numerical Control in 1952 brought about a kind of flexibility to the metal cutting operation， therefore， at present a majority of manufacturing processes are making use of these principles in some form or the other， which allows for just in time manufacturing leading to zero inventories， zero setup times and single component atches without losing any advantages of mass manufacturing. (1952年，数控技术的发展在金属切削加工中产生了一种柔性生产方式。因此，目前大部分制造过程都在以某种方式使用这些原理。这就使零库存、零组装、实时生产成为可能，并且可以在不丧失批量生产优势的前提下实现单个零件的整批生产。) 这个复杂的长句子中使用了名词化的词语和隐喻式的表达。“…at present a majority of manufacturing processes are making use of these principles in some form or the other，…”是隐喻式，“…at present a majority of manufacturing processes are using these principles in some form or the other，…”是一致式。前句是后句转化而来的，后句中的“use”从动词转变了词性，在前句中变成了名词，前句中使用了“make use of ”。词语词性的转换在一定程度上给学生带来理解上的困难，在线慕课知识的讲授视频和巩固强化训练应突出学生理解隐喻的思维方式和语言内在结构规律的学习。可见，语法隐喻对于科技英语慕课的教学效果是一个挑战。

二、针对语法隐喻的科技英语慕课教学措施

（一）利用线上授课资源优势

目前慕课受到了国内外广泛的关注，众多知名的慕课平台可供众多慕课学习者使用，诸如Coursera、edX、Udacity、中 国 大 学MOOC、Stanford Online、NovoED、FutureLearn、Open2Study、iversity、Ewant、WEPS、学堂在线（xuetangx）、慕课网（imooc）、酷学习（kuxuexi）等慕课学习平台。慕课平台上汇集了大量优质的科技英语学习资源，这些资源的有效输入是学生们克服学习难点和获得语言各项技能的重要途径。语法隐喻学习的难点在于学习者无法顺利地转换英汉语言思维方式，对科技英语词语和句式的形式和意义无法准确理解。而平台上的大量语言学习资源内容广泛，具备听说读写等各项语言技能的教学任务，保证了学生们有机会得到系统的语言输入。从而，充分的语言输入才能保证学生对英语隐喻思维和本族语社会群体的文化习俗等深入地剖析和理解，才能实现掌握语法隐喻在科技英语中巧妙运用的教学目标。

同时，线上的慕课资源和线下授课内容的协同配合也是极为重要的。线下课堂教学中，教师利用课堂交际互动的便利性，开展大量的复述转换训练，加强学生的语法隐喻思维能力。线下课堂上的复述演练需要课后线上慕课资源的拓展和巩固。慕课练习资源的及时补充必然促成了学生们在线下课堂的及时有效反馈。教师利用线上资源和线下教学活动的有效配合对语法隐喻教学难点有序地讲授和操练，学生们的英汉语言思维方式的转换能力才能得到有效培养。

（二）利用线上测试巩固教学效果

许多科技英语慕课课程中都有分课时或分单元系统的学习测试功能，这极大地方便了教师总结教学效果，学生明确学习成果反馈。线下教学中的测试受到时间和空间等诸多限制，而慕课中的在线测试功能正好弥补了这一问题。线上测试大多具有限制时间、针对性分阶段测试题库、批改反馈统计、测试重复次数和频率记录等功能，慕课设计者可以随时对慕课测试资源补充和完善，同时可以较好地同步线下课堂教学内容，及时有效地掌握学生们的学习成果和不足之处。线上测试的统计结果成为教师开展教学反思和调整教学工作的有效工具。

语言学家们认为隐喻式总是与一致式相比较而存在的。学习者是否能将科技英语中的隐喻式准确地转换为一致式，是否能克服母语负迁移带来的消极影响，既是教师期待达到的教学目标又是设计教学活动的必要前提条件。通过测试及时了解学生的学习状况成为教师的重要任务，高效灵活、充分系统的线上测试在很大程度上提高了教师的教学工作效率。线上测试中利用多种题型分层次地对英语隐喻式中词性的变化和句法的转换知识点展开大量的操练，学生们在测试材料听读和撰写答案中强化隐喻知识的输入。准确及时的在线测试统计结果让教师抓住学生学习的薄弱点，教师及时调整补充测试题库，利用课上限时测试和课后复习测试提高学生们辨析语法隐喻含义的能力，强化课堂教学的效果。

三、结束语

科技英语慕课将大规模、开放、共享的优势融入传统的科技英语教育模式中，慕课的形式和内容为科技英语语法隐喻教学既提供了大量便利也带来了一些挑战。由此，科技英语慕课中的语法隐喻带来的词汇意义和复杂句法结构学习困难的问题值得教师倍加关注。对语法隐喻式的概念和语法结构的理解是一个复杂的认知过程，大量有效的慕课语言学习资源和灵活系统的测试功能为攻克语法隐喻学习难点和提高科技英语语篇学习质量提供了必要保证。

总之，教师合理利用科技英语慕课中丰富的语言学习资源和高效的学习形式是帮助学生们准确掌握英语语法隐喻知识、培养英语语言思维习惯和拓展科技英语学习深度和广度的必要途径。教师对科技英语慕课中语法隐喻教学实践问题的探讨必然有助于从根本上排除科技英语学习障碍，提高学习者的英语水平。