浅谈版画在校本课程中的开发和利用

闫阿妮

（陕西师范大学平凉实验中学 甘肃平凉 744000）

版画教学在初中美术教学课程中体现得很少，因此在实践教学中，版画课程往往是最容易被忽略的一部分，有些学校的美术课，由于专业教师师资力量还不够不足，版画教学内容和材料不够丰富，美术教学课程时间不足，再加上对美术教学不重视，导致版画难以在美术教学中普及，最后在课堂上只是作为欣赏课一笔带过。版画作为历史悠久，并且具有浓厚的文化沉淀的画种，这是一种很大的遗憾。在日常开展的版画教学中，教师除了充满耐心和爱心，最重要的是激发和培养学生对版画的兴趣，还要重视对学生想象力的培养，打造积极向上，轻松快乐的课堂学习气氛。

一、课题研究的定义

艺术教师是教育中重要的组成部分，也是全面实施素质教育中重要的内容，而美术教育是其中不可或缺的部分。美术教育能够提高学生的审美能力，有助于学生健康成长，促进学生全方面的发展。

目前，校本课程的开发已成为各个国家、各个地方美术教育改革的趋势和各个美术教育研究部门探究的新课题，是新教育改革下的特色。校本课程的开发为了解决学校的教育问题，也是属于学校开发的课程活动。校本课程的开发有利于学生的发展，着重培养学生的创新意识和自主探究能力，提高学生的主体性，适用于学生的需求，适用不同学生性格的发展，凸显学生的办学理念和办学特色。

版画源于中国，是一门综合的艺术，拥有悠久的历史和浓厚的文化沉淀，版画不同于其他画种，其拥有独特的创作感觉，现如今，版画课程教学在美术教学课程中越来越受重视，学生在欣赏版画过程中，讨论并制作有助于提高他们的动手能力和制作技巧，同学之间也能在制作的过程中增进友谊，加强合作的意识。

该课题的确立，能够帮助学生理解知识的丰富性，激发学生的学习兴趣，拓展学生的审美视野，培养学生的核心素养，丰富学生的情感，使学生形成高尚的品格特性，所以在新课改下开展版画教学，完全符合全面实施素质教育的要求。

二、学习传承艺术形式

版画是一门古老的综合艺术，也是一门特殊的艺术种类，版画源于中国，其拥有悠久的历史，和深厚的文化沉淀。版画在技术上跟随印刷术逐渐发展，中国版画起源于殷商时期，当时在木板、玉器、陶器等物品上面刻着文字或者图案，现如今的我们可以通过这些文字和图案能过研究出当时人们的生活状况和人的思想等，近代新兴版画的代表人物是鲁迅，鲁迅被称为中国新兴版画之父，虽然新兴版画和古代版画在使用操作工具方面都是一致的，但是在技术层面上有很大的区别，在艺术的含义上也有很大的区别，刻制出作品的类型和风格也是不同的。学生在学习版画的过程中，可以通过老师的示范，学生之间作品的欣赏，自我实践了解版画，从而使学生学习版画文化的传承，表达和创造文化，让学生在对人类社会及文化的了解中体验艺术课程的真正价值，这也是通过版画学习，了解传统艺术的一种学习形式。

例如：藏书票属于袖珍版画，是版画的一种，老师可以通过设置疑问的形式引出所要讲的课题后，使学生能够积极地融入课堂学习的氛围，然后展示作品，学生欣赏作品，感受藏书票的发展和历史。老师可以在课堂上，通过欣赏世界上第一枚藏书票《刺猬》，使学生积极地进行探讨，激发学生的兴趣，使学生了解到这是由德国的一名叫勒戈尔得人发明创造的，学生可以通过自主查阅资料。可以了解到勒戈尔当时处于什么环境下制作的这枚藏书票，通过观察并且分析名为《刺猬》的藏书票，发现这枚藏书票上面画着一只刺猬叼着一枝鲜花，并且有一行德文，学生通过查阅了解这行德文的含义，发现意思是“谨防刺猬的吻”，了解到作者用了非常幽默的方式提醒大家要爱护书籍，引导学生的关注和兴趣，培养学生良好的读书习惯，调动学生对藏书票的认识。

三、促进学生全面发展

（一）激发学生学习兴趣

俗话说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”，兴趣是学习的最大动力，也是学习的最好老师。当学生对某种事物产生兴趣时，就会引起学生强烈的好奇心，学生就会积极地，主动地探讨该事物中的秘密。在传统的教育模式下，老师在教授版画时，老师会全盘托出地向学生灌入版画的学习，这样的教学会极其容易使学生产生枯燥、乏味心理，从而降低学生学习的兴趣。相反，教师如果在课堂上用一些充满趣味的话语来教授版画课程时，就非常容易使学生接受，并能够引起学生的学习的兴趣。每个人都希望成功，每个人都希望表现自己，成功能够给予人自信，老师在教学的过程中，要及时地奖励并鼓励学生，培养和激发学生学习的兴趣，养成学生的良好习惯，使学生积极地参与到课堂的学习中来。

例如，教师在检查作业的过程中，对于作业较好的同学，要当场提出表扬，甚至可以老师拿起优秀的作业在课堂上展示并指出什么地方好，哪些地方值得学习和鉴赏，教师应该将优秀的作品挑拣出来，并贴在班级作品展览墙上，在经过一个阶段的学习后，教师可以专门挑出一节课，作为作品展览会，学生能够有充足的时间去欣赏，这样也使得学生的积极性大大提高，学习的兴趣越来越浓。

（二）培养学生行为习惯

教师除了重视基础知识外，还应该注意对学生综合素养的培养，学校是养成学生素养的重要场所。版画校本课程的开发，应围绕学生发展，关注学生的道德生活和人格养成。版画的制作过程是有条理的，能否有条理地进行操作是决定产品好坏的关键，在制作的过程中每一个阶段都是有关联的，任何一步出现了问题都会影响最终的作品，所以要有条不紊进行制作，藏书票与版画在制作方法上是一致的，包括构思、草稿、上板、刻板和拓印，所以学生在制作版画是要有明确的规划和详细的思路，然后再按照思路，先做什么后做什么，学生经过一段时间的学习后，有助于培养学生严谨的学习态度，良好有条理的习惯，对学生在生活中如何合理规划和合理安排生活时间观念的能力有着极大的提高，同时也培养了学生的动手能力和善于动脑、善于思考的行为习惯。

例如，学生在对藏书票有了一定的了解后，老师可以通过一些提问引导学生思考，例如教师在讲“综合版画”这一课时，讲到实物材料运用到制作版画的过程中，学生可以充分思考，探究事物材料与版画之间的主题联系，根据从感性到理性的认识过程中，使学生在快乐中去探求并制作，在制作的过程中，学生要有序地按照制作步骤，最后通过展示不同同学、不同版本的作品，引导学生观赏、了解不同版式的藏书票及其制作方法，了解丰富多彩的藏书票。提高学生的文化素养和艺术气息，有助于培养学生良好的行为习惯。

（三）激发学生思维能力

版画在制作的过程中与其他画种不同，具有很强的实践性，对制作过程有一定的要求，同一种材料的制作有很多种不同的制版方法，这就需要学生突破思维的定式，引导学生创造新的思维。想象力的培养和开拓是美术教育最重要的内容之一，古往今来，如果人们缺乏了想象力，那么人们是不可能进步的。因此，教师在教学的过程中，要充分培养学生的想象力，发挥学生的主观能动性，有益于学生创造性的思维。

例如，学生在了解版画的发展后，通过展示《关组章藏书》《刺猬》两幅作品后，积极引导学生们观察，通过讲解藏书票上文字与图案之间的关系、文字和文字的构成，了解其风格和特点，学生可以根据这类素材，搜集生活中与书籍有联系的内容，然后以此种类内容为主题，创造并体验制作过程中的乐趣，学生可以根据自己想要表达的意愿，充分发挥学生自己的主观能动性，拓展学生学习新事物，培养学生的观察能力，激发探索探究能力，从而激发学生的思维能力。

四、结束语

版画教学在校本课程中，比单纯的绘画更有特点，更具有吸引力。版画是一种独特的艺术形式，它既有美术绘画的规律，也有版画的自律，它工具种类繁多，同一种材质都有很多种不同的制版方法，而且在制作的过程中，不仅能培养学生的创造能力，想象力和实践动手能力，还可以提高学生的审美观念和增进同学之间的友谊，因此，版画教学在校本课程中开发和利用，对我国教育有着推进的作用，也促进学生全方面的发展。