浅谈如何提高中职数学的课堂教学效果

孙恒奎

（芜湖电缆工业学校 安徽芜湖 238300）

由于中招的政策，那些无法上普通高中的学生只能进入中职院校。这些学生有的是被迫无奈，更多的是没有任何理想，父母已经彻底放弃他们，到这里来只是混日子。这些学生大多数基础差，没有好的行为和学习习惯，对学习丧失信心。数学又具有抽象性、严谨性，这两个方面给我们数学课堂教学带来了很大的困难，那么我们教师到底如何进行准备一节课，上好一节课，提高数学课堂效果呢？

一、精心备好课

我们知道，数学课堂是数学教学的主战场，是打赢数学教学“战役”的决定性因素。而一堂好的数学课堂需要教师事先精心的准备。没有好的备课就没有好的课堂，更谈不上好的教学效果，因此备好课是上好一节课的前提。既然备好课如此重要，那么我们教师应从哪些方面来备课呢？

（一）备教材

要弄清这一节的教学目标，教学重难点是什么，这一些知识和前面知识有什么关联？为后面的学习又带来了哪些铺垫？

（二）备学生

不少教师在备课的时候只备教材，而忽略了备学生。每个班级每个学生都是有差异的，他们在接受知识时肯定存在差异的。如果我们不考虑学生的差异去完成课堂教学，其效果肯定是不太好的。我们要考虑我们班学生的情况，在学习这些知识可能会存在哪些问题。例如，有的班级的学生记忆能力相对强，有的班级理解能力相对强一点，有的班级计算能力强一点，还有的班级学生空间想象能力强一点等。总之，学生是千变万化的，他们在接受某些知识会表现出一些不同。

（三）撰写教学设计

教学设计是对一节课流程的一个规划，是备课的具体落实。教学设计的好坏直接关系到课堂教学的效果，因此它是非常重要的一个环节。教学设计是备教材和备学生的有机统一。它要求以学生为出发点和依据，合理组织内容，注意前后知识的关联，注重学生对基本概念的理解与掌握。例题、习题的选取要具有典型性、代表性。

二、上好课

课堂教学是一门学问，也是一门艺术。课堂教学的好坏直接关系到学生学习的成绩，也关系到学生的学习这门课的兴趣，我们每个教师都要在教学中不断积累自己的经验，取长补短，争取上好每一节课。

（一）重视课前准备工作

很多教师到上课时间走到讲台，直接进入课堂教学，那样教学效果是不太好的，因为很多学生精神状态还没有调整过来，况且中职学生本身自觉性差，这时上课，学生可能还趴在桌子上睡觉，还不知道书搞哪去呢？每次我在上课前总要花一分钟到班上转一圈，一边走一边看看同学们。当你走到她的旁边，同学们会不好意思地准备好课本，调整好自己的状态，进入课堂状态。

（二）课中要多与学生交流

教师在讲课时切勿唱独角戏，即使老师一个人在黑板上讲得天花乱坠，学生听着听着就走了神，甚至有的直接趴在桌子上睡觉，所以我们在讲课时，时不时地把问题给学生，多提问，多到学生身边走走，集中学生的注意力。

我们提的问题，不管学生回答如何，我们都要以给合理的方式给学生鼓励与表扬，激发学生学习动机，参与到课堂中来，只有把学生积极性调动起来，参与到课堂中来，成为课堂中的主人，这节课才是成功的、完美的。

课堂上要多观察学生，了解学生对知识的掌握情况。教师上课时不是一成不变地按照事先准备好的教学设计来教学，应该根据当时课堂上学生的实际情况适当进行调整，以最佳的方式进行教学。

（三）课后作业布置

作业是检验学生对这一节课知识内容的掌握情况，也是检验教师这一节课课堂教学效果的一把尺子。课堂教学效果好，学生自然学得好，作业做得轻松。如果这一节课上的不好的话，学生作业做起来自然吃力。作业也是巩固这一节课所学的内容。数学公式、定理必须通过题目来强化理解与记忆。数学和其他学科不一样，公式、定理的记忆不能靠单纯的背，而要靠通过题目的运用，把它掌握进血液里、骨髓里。有的数学老师经常叫学生背公式、定理，时间一长，学生很快就忘记了。我按照我个人学习数学的方式，从来不要求学生机械地去背这些东西。作业题目的选取一定要注意它的质量，切勿追求数量。题目要与本节课所学内容紧密联系，注重基础，考查能力为导向。

作业效果的好坏直接关系到下一节课的教学课堂教学，教学是一节一节不断循环的，只有我们把每天的工作做好、做细，好的教学效果会一直延续下去，学生的数学成绩自然而然会很好。

三、课后及时反思

课后反思是对这节课的一个回顾，是检验这节课的得与失，得以后要保持，失以后怎么样改正，长此以往不断总结经验，我们的课堂教学效果会一步一步登上一个新的台阶。

总之，我们要把学生当成自己的孩子，肩负起教育使命，努力做好教学的每一个环节，真正把课上好，让学生喜欢上数学课。