小学英语教学中游戏法运用的策略概述

刘 勇

（江都区大桥镇中闸小学 江苏扬州 225215）

在国门打开，国际相互交流学习的时代下，英语就已经被国家列入了学生的必修学科之中。但是在传统的英语教学中，老师的课堂讲解只注重课本知识的讲授，让学生一味地死记硬背，导致课堂学习模式单一乏味，而学生中尤其是小孩子对待学习没有一个成熟的认知和心态，学习全凭个人喜好，导致在单调的英语课堂中没有学习兴趣，缺乏自主学习性。因此老师需要巧妙地运用游戏法到课堂中去，以此来提升学生的学习兴趣。

一、游戏教学对小学生学习英语的帮助

（一）提升学生的自主学习性

兴趣是影响孩子学习动力的主要因素，孩子的天性就是喜欢玩闹，容易好奇，心性活跃，所以要想将孩子的思绪牵引到英语学习中来，首先就要让孩子对英语产生兴趣，让其主动愿意地去接触英语、研究英语。“游戏教学法”其实就是指老师在教学过程当中，通过课堂玩游戏的方式让学生积极主动地参与在课堂中，让学生在玩游戏的时候潜移默化地受到英语知识的熏陶，从而使学生真正地将英语知识融在脑中。到目前为止，由于英语属于外来语言，并非中国孩子的母语，导致我国的小学生在学习英语的时候感到英语知识晦涩难懂，比较难以理解和掌握，因此许多学生的英语学习效果并不理想，学习提升度不高，打击了学生对学习英语的自信心。考虑到孩子们喜爱玩的心性，所以寓教于乐是提高教学的趣味性的有效办法，在游戏教学法中，教师在课堂上进行授课时可以通过设计游戏环节，使学生积极主动地参与到课堂英语教学游戏中来，让学生最大限度地获得英语知识和英语学习能力，从而有效地提高课堂效率。

（二）提升学生的学习效率

学生的记忆黄金时期就是在小学阶段，这个时期的孩子对新的东西认识得快，学得也快，所以在教授学生英语的时候，老师一定要及时正确地把握这个时间段。但是传统的教学方式就是让学生不断地重复背诵，死记硬背，再加上老师常用默写课堂这种小考试的教学模式不仅让学生丧失学习兴趣，同时还会产生恐惧和抵触的心理。同时相对于其他阶段的学生，小学生因为年龄小，所以思维模式不是很成熟，同时集中能力也比较弱，所以在这种情况下，如果老师仍然采用传统的英语教学模式，无法提起兴趣的学生就很容易上课分神，这样学生是无法有效学习英语的。人的记忆大多源于活动任务当中，同时有趣的活动不仅可以加深记忆，还能提升人的注意力和兴趣。所以，若以游戏的方式进行教学，将课堂与游戏相融合，这样教师就可以在学生注意力分散前以新的教学形式来吸引学生的关注，提升注意力，再在学生高度集中精神的时候进行教学，使学生在游戏的过程中获得知识的同时还可加深记忆，从而达到提升学生学习效率的目的。通过一堂课的教学实践，老师将游戏教学完美地与课堂相结合，最大限度地让学生提高注意力，同时还巩固和掌握了英语知识，从而有效地提高学生的学习质量效率。

二、小学英语课堂中融入游戏法的策略

（一）结合实际，选择合适的游戏

虽然说游戏是英语教学中十分有效的教学方式，但是老师在进行小学英语教学的时候还是要记住，游戏法的教学方式作为一种英语课中的辅助教学手段，一定要充分发挥这种教学的真正功能，所以老师必须结合课本和学生的实际情况来设置适合小学生的课堂游戏。目前，随着我国科技的不断进步，在多媒体互联网极速发达的背景下，小学生在日常生活中就可以接触到丰富多样、有趣诙谐的游戏，小学生在不同类型的游戏中体会到了高度的刺激和乐趣，从而对事物的选择和认知也会产生影响，其中有些游戏还可以达到提升学生的思维能力、激发学生的想象力和丰富创造力的效果，老师可以利用这一点结合现实将游戏融入课堂。例如老师可以开展课堂版的英语单词“连连看”。老师先在黑板左侧写上“铅笔、橡皮、格尺、苹果、香蕉、橘子”等汉语词汇，然后在黑板右侧写上相对应的英语单词然后打乱顺序，让学生将英语单词和正确的汉语意思连在一起。这种游戏模式可以很快让学生联想到网络中的“连连看”游戏，不仅简单，而且学生不陌生，可以很快让学生进入游戏模式。所以老师在设计游戏的过程中，需要提前先了解学生对哪类的游戏感兴趣，从而在设计课堂游戏的时候可以进行正确的筛选，让游戏避免单调无趣，呈现丰富有趣的同时，还可以做到最适合学生的课堂学习模式，让学生自主参与，从而激发学习兴趣。

（二）避免枯燥，设置游戏多样性

老师在给小学生设计课堂游戏的时候，首先要注意的问题就是要让学生积极地参与。尽管小学生对玩游戏都有很高的兴趣，但每个人的喜好都是存在差异性的，教师设计的游戏不可能尽善尽美地让每个学生都喜欢，所以为了达到提高课堂效率的目标，就要求教师在设计游戏时要充分发挥自己的思维，将游戏设置得丰富且多样化，以争取提高学生的参与度。例如，在上面我们提到的单词“连连看”的游戏，如果多次使用这个游戏就会让学生产生麻木，甚至厌烦的心理，这时候老师就需要新的游戏来支撑课堂教学，但是再设计新的游戏耗费时间精力不说，游戏的方式总是有限的，这时候老师就可以在这个单词“连连看”的基础上创新游戏，创造一个类似又不是原来游戏的新游戏。比如老师可以直接在黑板上写出“铅笔、橡皮、格尺、苹果、香蕉、橘子、草莓”等英语单词，让学生根据自己的想象把单词归类，比如有的学生会根据学习用品和水果将“铅笔、橡皮、格尺”分为一类，把“苹果、香蕉、橘子、草莓”分为一类，也有的学生会根据颜色进行分类等，在这样的“新游戏”中不仅可以加深学生对单词的记忆和理解，还可以活跃思维，锻炼观察能力。同时在这个游戏的基础上还可以分小组进行比赛，设立有奖机制，促进学生的参与动力和学习动力。

（三）张弛有度，把握合理的时间

其实英语游戏教学法只是在教学过程中穿插了游戏进行的教学模式，其中的游戏环节虽然重要，但是不能完全代替传统教学成为课堂主体占据整个课程的时间，小学教师对游戏教学的目的主要是帮助小学生能更有效地在课堂中掌握英语知识和学习技能，而游戏教学只是辅助传统教学的一种教学方法，它在课堂中虽然是重要的但不是主要的，它的存在是为了提高学生听课的积极性。课堂的教学时间是固定的，如果把整堂课都用来做游戏，那么就会影响课堂设立游戏的教学初衷，使学生一味地沉迷于游戏，从而耽误正常的学习。同时也不能因此畏惧而把游戏时间设计得太短，这样会使学生还没进入状态游戏就结束了，这样的话还是起不到激发学生学习兴趣的作用。因此教师在设置游戏教学过程中，需要正确地把握课堂游戏时间，最好用1/3 的时间在课堂中用来进行游戏环节，其中的游戏时间中还包含了游戏目标、规则介绍和游戏总评，将游戏与教学真正完美地融合在一起，从而确保游戏教学法的作用。所以，教师在课堂教学中如何把握游戏的时间与节奏是值得重视的问题，只有正确的游戏才能让学生有效地提升学习效率。

三、结束语

在现如今的小学英语教学当中，学生的学习方向已经不仅仅只是看最后的成绩结果，在培养学生核心素养和全面发展的理念下，老师需要从实际情况出发，给小学生创建一个更科学、更适合他们学习的教学方法。在游戏法的教学方式下，小学生对英语不再产生畏惧的心态，而是让他们更愿意积极主动地学习和探索英语，在提升小学生基础知识的同时，还有效地提升了英语素养和学习能力。