浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策

肖结娣

(江苏省黄桥中学 江苏泰州 225411)

在新课改背景下的高中美术鉴赏教学对于学生而言是非常重要的，它不仅可以提高学生的美术修养和审美水平，同时对于学生树立正确的人生观、价值观和世界观还有着非常积极的影响，对学生以后的发展和能力的提升有着不可替代的作用。在高中美术鉴赏教学中，如何有效地提高教学质量和教学效率，成了老师要着重面对的一个大问题。在解决这个问题时，我们教师要从实际出发，用科学的教学理念来正确对待教学中出现的问题和弊端，达到教学预期的效果。

一、新课改下高中美术鉴赏教学中出现的问题

（一）传统观念根深蒂固，教学方式枯燥单一

在传统的体育高中美术教学中，老师的教处于主体地位，教学模式往往是学生坐在讲台低下听老师讲解课本的内容，这种模式的教学需要学生依靠自己的想象力来完成教学任务，不利于学生综合能力的提升以及创新思维的培养。除此之外，由于老师和学生之间根深蒂固的传统理念，学生因为对老师存在恐惧的情感而不敢表达自己的观点，容易造成学生在学习过程中缺乏信心。因此，在新课改标准下实施高中美术鉴赏教学时，教师要意识到教学形式和教学理念在教学中的重要性，用科学的、正确的教学理念来帮助学生提高他们的鉴赏能力和审美水平。

（二）高中阶段课程紧张，学生学习压力较大

在高中阶段学习的特点是课程多，课业繁重，学生心理普遍紧张。学生这些心理的存在不利于学生对新知识的学习和掌握。同时，在现有填鸭式的、注重分数的教育模式下，学生各自的学习能力和学习特点被忽视，具体表现在对学生采取统一的评价标准，让学生在学习过程中采用记背记的机械式的学习模式，在这一背景之下，在高中美术鉴赏教学中开展新课程改革是巨大的挑战。此外，在这样的教学模式中学生的学习积极性不容易被表现出来。所以，根据这一现象的存在，我们老师在教学过程中要准确把握学生的心理变化，在教学实践中，以生为本，从学生方面出发，让学生在美术鉴赏学习中感受到老师对他们的关爱和学习，提高学生的鉴赏能力。

（三）学生学习自主性被忽视

在高中学习阶段，学生的品格和心理都处于完善和发展的阶段。在这一阶段，中学生们渴望得到独立和认可。与此同时，和高中军事化的管理形成鲜明的对比。在接受军事化管理的过程中，学生学习的自主性往往都被忽视，具体表现在学生自我管控能力的缺乏，时间安排不合理，对于学习没有掌握正确的学习方法等。面对学生出现的这一现象，我们教师在备课的过程当中要从学生的自主性出发，以学生自主性为前提，开展高中美术鉴赏教学。同时，我们教师也要为学生营造学习的环境和氛围。华生曾经说过，环境因素改变的越大，则人的品格改变的越大。通过为学生营造相应的学习氛围来促进学生对教学内容的学习和掌握，提高教学质量和教学效率。

二、新课改下高中美术鉴赏教学中针对出现问题解决的策略

（一）将信息技术引入到美术鉴赏教学中，丰富教学方法

当今的时代是信息化的时代，将信息技术应用到教学当中，已经受到了老师和学生的普遍欢迎。通过生动形象的视频和语音的刺激来调动学生的积极性。在传统的教学课堂当中，单调的教学形式，老师照本宣科的讲法不利于学生创新思维的培养。信息技术具有直观形象的特点与课本抽象的内容形成了互补，在高中美术鉴赏教学当中，适当引用信息技术可以充分激发学生的学习兴趣，让学生在有趣的教学当中学习和掌握新的知识内容，帮助他们美术鉴赏能力的提升，此外，在引用信息技术进入到课堂教学实践中，我们教师要提升自己的教学业务水平，对信息技术的应用具有充分的掌握程度。比如，在和学生一起学习第三课泥土的生命——古代陶器与瓷器这节课内容时，由于本课内容量大，知识的专业性强，有许多学生在一堂课下来对所讲的内容没有深刻的印象，并且在课堂教学中，学生也很容易出现走思，缺乏学习兴趣的情况，在面对这些现象时，我们老师在开展高中美术鉴赏教学时，可以将信息技术应用到教学过程中，通过信息技术形象生动的特点对学生眼睛、耳朵等感觉器官的刺激可以有效吸引学生注意力，让学生通过形象生动形象的视频来了解陶瓷的发展历史，不同时期陶瓷的制造工艺和主要艺术特点，学会对陶瓷花纹、图案的鉴赏，与此同时，让学生在观看视频中激发学生的民族历史荣誉感，促进学生的全面发展。

（二）开展小组合作，提高学生学习自主性

有调查研究发现学生学习能力的高低，学习自主性成正比的关系。学生学习自主性越高，则学生的学习能力越强。然而，在现有的教学模式下，学生学习自主性普遍低下。在影响学生学习自主性的原因当中，繁重的课程作业，紧张的心理状态，单调沉闷的课堂环境都占据了很大程度的影响。所以在新课改背景之下，开展高中美术鉴赏教学教师要以学生的自主性为前提，开展小组合作，提高学生学习自主性，为学生以后能力的发展打下良好的基础。

例如，在进行第十四课江山多娇──现代山水画教学设计时，老师在课程开始前可以先将学生分成人数均等的小组，以小组为单位开展本堂课的教学。老师利用问题，抛砖引玉，让学生进行讨论，我们已经了解了中国古代山水画的特点，并且也懂得了画家是如何在山水画中表达自己的情感，那么，本堂课所要学习的现代山水画有何特点呢？请同学们针对老师刚才提出的问题开展小组讨论，发表自己的观点，最后，由每个小组派一名代表进行发言总结。让学生在规定的时间内讨论完毕后，老师对学生做出的回答要给予正确的肯定，树立学生的信心。通过学生的小组讨论，让学生明白现代山水画的特点、颜色的运用、整体的布局等，提高学生的高中美术鉴赏能力，促进学生整体全面的发展。

（三）利用分层教学，具体学生具体对待，激发学生学习兴趣

世界上没有两片相同的叶子，每个人的学习特点和学习能力也各不相同。正是因为学习能力上的层次差异，学习兴趣的不同造成了我们丰富的课堂环境。学生这些不同的特点也导致了我们老师在真正的实践教学中没有兼顾到每位学生，而分层教学理念的提出很好地弥补了我们教学实践中的这个短板。通过分层教学，让我们在实践教学中结合学生的具体情况来开展高中美术教学。利用这样的教学方法，不仅可以有效地帮助学生掌握学习内容，让学生在有限的时间内提高他们的学习效率。在分层教学理念的指导下，对于提升教学质量和教学效率有着事半功倍的效果。

比如，在学习第十八课美在民间——中国民间美术教学内容时，老师在课程开始前，询问学生，同学们知道风筝之乡是哪个地方吗？学生都回答是潍坊，那学生喜欢放风筝吗？那学生们认为风筝是中国的民间艺术吗？同意的举一下手。在进入正课后，老师可以根据对学生的了解进行教学，有的学生动手能力较强，有的学生善于色彩搭配，有的学生则逻辑思维和语言组织能力较强，老师可以根据学生的特点开展有针对性的教学，具体学生具体对待。此外，老师还可以将教学内容分成A、B、C 三个程度的学习内容，对于学习能力较好的学生老师要求他们有效掌握A层次的学习内容，而对于学习程度中等和学习程度较差的学生教师要求他们掌握B、C 层次的内容，通过分层教学帮助学生充分掌握有效的教学内容，在分层教学中提高高中美术鉴赏课的效率。

三、结束语

综上所述，培养学生鉴赏能力，提高学生审美水平在高中美术教学中已经受到了老师、学生的重视，在实践教学中，如何有效提高教学水平和教学质量，促进学生的全面发展是我们教师在教学中要实现的目标。与此同时，我们老师要正确意识到事情的发展规律，任何事物的发展并不是一帆风顺的，而是充满许多曲折和坎坷的，在高中美术鉴赏教学中，面对这些曲折和问题时，我们老师要正视这些困难，用积极向上的教学心态、科学的教学理念、正确的教学方法为学生的发展和教育事业做出自己的一努力，让我们共同为学生综合能力的提升贡献出自己的一力量吧！[4]