短视频与智能化传播有效融入高校思政教育的路径研究*

广州美术学院 吴东杰，唐海玉

互联网+新时代背景下，传播媒介和传播方式趋向多样化，其中短视频和智能化传播逐渐成为非常重要和受欢迎的方式。在新时代的学生群体中，他们学习的方式、获取知识的渠道、交流的方式等均呈现出了新时代新的特点。在当前高校大学生的学习工作生活中，短视频和智能化传播已然成为大学群体社交网络媒体的主要传播渠道。针对这种新情况和新趋势，如何进行有效和智慧的应对？使高校的思想政治教育有效果、有引导力，确保立德树人和培养接班人的任务实现，这是必须思考的问题。推动思想政治工作传统优势同当下最新的信息技术有机融合，增强时代感和吸引力，这就需要扬长避短，运用短视频和智能化传播方式开展高校思想政治教育工作，这对于高校思政教育工作者来说，既是挑战，更是新的机遇，这也是本文所要分析和试图解决的问题。艺术院校也应该顺应媒体发展的时代要求，对教育教学传播方式和途径进行改革，利用互联网+教育开展思政教育工作，切实将思政教育工作更有效、更有趣地落到实处，最终实现育人和培养接班人的目的。

一、关于短视频与智能化传播

短视频是一种互联网内容传播方式。“短视频”从字面上理解，可以解读为“时长较短的视频”，[1]简而言之即“短片视频”。短视频作为用户常用的传播方式，主要以视频快速制作和网络分享的社交为目的，主要依托于移动端而实现快速拍摄与美化编辑的形式。其视频长度为数秒至数分钟不等，传播及时性强，[2]具有使用门槛低、操作简单、参与性强、效果丰富以及社交功能显著等特点。其视频内容也涵盖时尚潮流、社会热点、幽默视频、公益教育等多方面主题。相比较传统以图片为主的社交软件，短视频效果更加丰富、传播内容更加直观，更能全方位满足用户的社交需求，更能符合当下用户时间碎片化的时代发展趋势要求。同时，随着人工智能、大数据、5G技术的发展，越来越多的智能化应用融入到我们生活的方方面面。“智能化传播”是指由现代通信、信息技术、计算机网络技术、行业技术以及智能控制技术汇集而成的针对传播方面的应用。“智能化传播”通过对环境感知、意识感知、情绪感知等方面控制，实现从感知、记忆、逻辑推导、想象预测到思维模式整个过程模拟仿真[3]。智能化传播的出现和发展能够更有效地优化教育资源配置，提升教学内容和教学效果。

二、当前高校思政教育的现状

（一）当前的高校思政教育教学模式缺乏信息化、智能化

当前我国高校思政教育方式方法缺乏多样性，教学模式大多比较单一陈旧。目前大多数高校开展思想政治教育主要停留在课堂上的理论传授，缺乏实践活动，没能真正做到理论与实践的有效结合，这种教育模式使得思想政治教育只停留在口头之上，大大削弱了思政教育对大学生的高尚价值观特别是爱国主义情感的培养、塑造和引领。在目前进行的高校思想政治教育中，方式方法和工具都过于单一，主要还是以教师理论灌输为主，忽视了学生的主体地位，盲目地进行单一的理论说教，机械地完成教学工作，而且许多高校开展的思想政治教育内容存在与社会实践相互脱节，内容陈旧，缺乏有趣性、时效性以及思想性的问题。不重视思政教育的实践性，不善于借助学生们喜闻乐见的新媒体技术进行教学，从而影响学生对思政课以及相关活动的积极性，也严重影响思想政治教育对大学生思想及行为塑造和养成作用的发挥。

（二）短视频和智能化传播未能有效融入高校思政课堂

当今社会信息化迅猛发展，互联网的发展为人们提供了大量信息资源。信息化已经渗透到政治、经济、文化、家庭以及学校等方方面面。信息化的发展也给大学生的学习工作生活带来了很大的改变，大学生可以迅速地通过各种渠道获取知识内容，不再只满足于教师在课堂上的授课内容，而是自觉不自觉地利用互联网的便利条件不断获取海量的信息内容，特别是通过短视频。而在短视频和互联网传播的大量信息中，许多东西真假难辨，许多资讯是未经筛选而传播的，而很多大学生的思想和价值观还未成熟，阅读和观看了大量未经筛选的信息，容易对青年大学生的价值观造成误导和不良影响，这对高校思政教育工作者来说，是巨大的挑战。那么，作为高校思政教育工作者，如何主动介入短视频和智能化传播，主动学习信息化知识，主动掌握短视频和智能化传播工具，对于高校思政教育工作者来说，显得非常重要和迫切。

（三）当前高校思政教育未能较好地应对各类复杂的思潮

当前中国正处于全球化的浪潮中，世界各地复杂的社会思潮影响着大学生的观念和价值观，导致很多大学生们更加强调个人主义，更加强调个人利益和个人发展。各类西方思潮通过网络信息传播，充斥着拜金主义、金钱之上、见利忘义等糟粕思想，对我国青年大学生产生了很大影响，不利于他们的健康成长成才。因此，高校如何主动出击、有效结合新媒体技术特别是短视频和智能化传播进行思想政治教育就显得非常必要和迫切。

三、短视频和智能化传播有效融入高校思政教育的意义

利用短视频和智能化传播方式开展大学生思政教育工作，笔者认为其意义主要有以下三个方面：

（一）有利于提升大学生的学习积极性和主动性

传统的思政教育主要集中在课堂讲授理论知识，不够生动活泼。现有的主流短视频平台，例如抖音、快手的主要受众群体基本都是年轻群体，短视频已经融入到大学生的日常生活之中。现在市面上的短视频APP多以年轻潮流为品牌定位，其内容丰富多样，趣味性高，符合时代潮流，其运营方式和视频内容符合年轻人的需求，深受年轻人的喜爱与认同。短视频与思政教育的有效融合更容易激发大学生的学习兴趣和积极性，取得更好的教育效果。

（二）有利于培养大学生的沟通力和领导力

短视频依靠着时间短小精悍的特点，适应了用户碎片化的阅读习惯。短视频主要围绕着社会热点而制作，用户黏性较强。短视频的点赞、关注、留言等方式增加了用户与制作者之间的互动。因此，将思政教育与短视频有效融合，并结合社会热点，可以吸引更多大学生参与、互动。学生们可以随时发表自己的观点，提高他们对思政课以及相关活动的参与感和关注度，最后达到培养学生的沟通力和领导力的目的。

（三）提升高校思政课的有效性和吸引力

短视频可以在短时间内呈现丰富的动效、音效和具有创新性的内容，更加符合当代人的需求和审美习惯。短视频的时效性较强，用户只需要通过轻轻滑动手指就可以浏览视频。学生对于喜爱的思政课相关短视频内容可以进行快速转发分享，结合短视频的传播方式，思政课内容的更新与传播都更具有时效性。短视频和智能化传播能够让大学生群体持续阅读到及时更新的思政课相关视频，给学生留下更加深刻的印象，从而提升思政课的有效性和吸引力。

四、短视频和智能化传播有效融入高校思政教育的路径

（一）打造“新”传播阵地

在短视频和智能化传播时代，学校可以利用短视频的特点结合线下课堂授课、线上网络授课的方式开展思政教育。通过年轻人易接受的方式让思政教育融入到年轻人的生活之中。学校可以打造一个短视频阵地，使其既作为权威性的学校官方平台，也可以作为有个性化的思政教室、辅导员阵地[4]。在思政教育教学过程中，思政教师要学会紧跟时代发展，掌握先进教学工具。同时，也可以和学生们一起观看一些网络人气高的讲师授课，提高同学们的兴趣，教师也可以学到不同的教学方式。同时，辅导员老师通过了解学生最感兴趣的内容，制作成短视频发布，用这种最接地气的方式开展思政工作往往事半功倍。

（二）发挥短视频与智能化传播的互动优势

高校思政教师要主动在教学时与学生互动，通过双向互动的方式提高教育教学效果。在短视频普及的时代，大学生们已经习惯了短视频的互动方式，习惯利用短视频平台进行自我表达。而思政教育也随着短视频的发展出现了诸多变化，网络中未经筛选的信息有可能导致学生思想动态出现诸多变化。因此，高校的思政教师要充分利用短视频平台的浏览数据、点赞、评论和分享功能，及时了解大学生的思想动态与兴趣爱好，并及时有效地进行应对和引导。因此，对于当前的高校思政教育者来说，要结合专业特点，从大学生的实际情况出发，思考如何提升短视频的互动机制，比如完善短视频APP的互动功能、完善短视频思政教育社区的社交关系的设计，或者探索更多思政教师与学生互动方式的新可能性。通过收集相关专业学生的想法，结合智能化的传播方式，创新互动方式，增强沉浸式体验，从而达到提升学生学习兴趣，也有利于探索思政教育传播方式的新可能性。

（三）提升短视频与智能化传播吸引力

短视频与智能化传播受欢迎的程度往往与视频内容有着密切的关系。只有内容丰富且有价值的短视频才能作为思政教育课程的传播素材。因此，要在思政课中引入短视频，首先，要改变短视频纯娱乐化的性质，将中华民族优秀传统文化和优秀事迹等优质内容融入短视频中，成为短视频的传播资源。其次，高校思政教育的传播内容不能局限于课本上的理论知识，而应该采取多元化的内容教学。比如，可以打造一个由社会热点引发各方讨论和对话的短视频节目，让学生们广泛参与进来，最后从中学到相关政治理论知识和对社会事件独立的分析与判断能力。最后，可以结合艺术院校的特点，征集学生的主题插画，老师结合相关理论知识解读社会热点作为短视频内容，再配上学生们创作的有趣插图，然后进行趣味拍摄，最后进行视频剪辑，从而达到思政教育有效传播的目的，并提升了其趣味性、吸引力以及有效性。

（四）打造一支短视频制作和宣传队伍

在进行思政教育传播的过程中，可以采取线下教学互动、线上短视频传播相结合的方式，提升互动性和吸引力。首先，高校要打造一支“新”的思政教师队伍，提升教师短视频的制作、使用能力。要广泛动员和要求教师们积极主动借鉴网红思政教育工作者的教育方式与工作方式，学习主动制造短视频社区中的热点话题，主动掌握短视频的制作技巧和能力。其次，要打造一支政治素质过硬的学生短视频制作团队，以确保思政课所用的短视频能被同学们所喜爱和接受，能够真正有效融入教育教学，真正提升教学效果。高校可以通过开通思政课短视频制作精品栏目等方式开展思政教育工作。在具体操作方面，可以结合学校专业的实际情况和特点进行。比如艺术院校，可以结合自身的优势，请不同专业的学生结合自己的专业知识，在思政课短视频传播方式上进行创新。例如，摄影专业学生可以通过拍摄个性、创新的短视频等方式，设计专业学生可以通过制作短视频宣传封面、精品栏目的宣传海报、制作短视频思政教育栏目的IP形象等方式，造型类专业学生可以通过对视频内容进行插图绘制等方式，结合各专业的优势，为艺术院校的思政教育传播提供更加多样化的方式。另外，随着人工智能技术的发展，在精品栏目的短视频中还可以加入机器人进行讲解和互动，以达到提升思政课的科技感和吸引力。