家风建设融入基层党校党性教育路径研究——以中共无极县委党校为例

中共无极县委党校 杨婷

一、家风及党性教育相关理论概述

家风指的是家庭或家族在世代繁衍和长期的共同生活中逐步形成的，并世代传承的价值理念和行为准则。家风是一个家庭乃至宗族世代相传的道德准则和处世方法，是构成人们精神世界的重要源头。对党员领导干部而言，优良的家风是拒腐防变的思想道德防线，对引导其老实做人、干净做事、清白为官具有重要意义。从近年来查处的腐败案件看，家风败坏往往是领导干部走向违法犯罪的一个重要原因，“夫妻档”“父子兵”“兄弟连”“全家腐”等背后大都反映出贪腐家族化的特征，很多官员因为治家不严或为构建亲信腐败网恣意妄为，大搞权钱交易，给党和国家带来严重损失。由此可见，家风与党风、政风密不可分，是领导干部清廉为官的一道重要屏障，是党风廉政建设和反腐败斗争中的关键一环。

党中央深刻汲取反腐败斗争中出现的个别党员领导干部全家腐败乃至家族腐败的沉痛教训，将党员干部家风建设纳入党的建设体系，强调各级领导干部要把家风建设摆在重要位置，廉洁修身、廉洁齐家，作家风建设的表率。国家领导人高度重视领导干部的家风问题，在许多场合就家庭、家教和家风建设作出一系列重要论述,对于加强新时代党员干部家风建设，推进全面从严治党和党风廉政建设具有重要作用。2015年以来，中央出台或修订的《中国共产党廉洁自律准则》《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党党内监督条例》等党内法规中都纳入了领导干部家风的内容，要求领导干部自觉带头树立良好家风，加强对亲属和身边工作人员的教育和约束。

基层党校作为增强干部党性修养的主阵地,肩负家风教育的神圣使命。基于此，基层党校要把培养良好家风作为加强党性修养的必修课融入党校党性教育中，通过探索新时代党性教育的新思路来不断提升党性教育实效性,引导广大党员领导干部带头弘扬优良家风，修身齐家、廉洁从政，营造党风正、政风清、民风淳的清朗风气。

二、家风建设融入党性教育的现状分析

当前，大多数基层党校能够充分认识到家风教育在党风廉政建设和推进全面从严治党中的重要意义和作用，但普遍存在认识不足、创新不够、措施不力等现状，将本土家训家风文化融入当地干部教育的更是凤毛麟角。课程设置上大多由上级主管部门与基层党校协调完成，总体来说自主性不强。家风系列课程的开发还存在不系统、不全面、不深入等突出问题。具体表现为：一是本土家风资源挖掘不够深入。本土优秀家训家风文化是地方文化的瑰宝，蕴含着丰富的党性教育资源和内容，是培养新时代“忠诚干净担当”的干部队伍的源头活水。当前，基层党校对本地传统历史和现代社会的家风家规家训文化资源挖掘不深入，对其中蕴含的中华优秀传统文化中“仁义礼智信”“温良恭俭让”等君子品格，或者老一辈无产阶级革命家“爱党爱国、严以律己、从严治家、廉洁奉公”等优良品质的开发应用研究不深入，对家风在新时代干部教育中的传承与创新的研究较少，缺乏具有地域特色的家风教育系列理论。

二是创新与转化力度不够。与传统中国社会相比，现代家庭的观念、功能、结构已发生重大变化，建立在以小农经济、宗法社会、家国同构为特点的传统社会基础上的传统家风已不能完全适应和支撑现代家庭的需要。家风内涵与当前社会主义核心价值观有着诸多血脉相通和精神契合之处，社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观的提出，正是新时代家风创新性的来源。然而，一些基层党校没有体现家风与所处时代相适应的特质，对家风内涵的研究还仅限于传统家风的价值理念，将其与社会主义核心价值理念、思想意识结合的力度不够，尤其对新时代领导干部家风建设的内涵和外延缺乏现代性和创新性。

三是内容贯穿不全面、不深入。家风课程内容针对性不够强，对不同班次的教学内容没有做到“因人而异”，对党员干部家风缺失在党性问题上的反映和表现把握不足，缺乏真正震撼学员心灵、能引起学员情感共鸣的内容，正反面典型案例运用多，全面的理论总结观点少。尤其对基层工作的指导不够，学员在实际工作中受到指导和启发不够多，使得培训效果差强人意。

四是教学流程的设计和形式单一。党性教育的目的就是要通过学员的互动体验来激荡情感、引起共鸣，从而改造内心世界。现阶段教学形式多以“面对面”“坐着讲”“上大课”等常规教学为主，体验式、互动式、自主式等特色培训教学开展得少，与学员互动、共鸣的效果不够好，缺乏吸引力和感染力，学员参与度不高，教学的针对性和实效性不强。

三、家风建设与党性教育可融性路径

（一）加强顶层设计，构建完善的规划体系

立足地域特色，将家风教育作为基层党校开展党性教育的重要环节，将家风文化资源作为党性教育的重要内容整体规划、系统设计、融合创新，合理安排其在党性教育中的比例分配。充分发挥课堂主渠道作用，将家风教育纳入主体班次教学课程，融入党性教育教学、科研项目、学员管理等各环节。

（二）挖掘文化内涵，建立相关课程理论体系

一是整合本土家风文化资源。组织党校科研力量加强地方家风家训资源研究，（以无极县委党校为例）。比如，明代郭允礼的廉洁家风、进藏英雄李狄三的勤勉家风、郭庄民兵世家的爱国家风等。搜集整理古代先贤或革命英烈的好家风故事、优良家训族规等遗失或残毁的家风素材，发掘其中“公生明、廉生威”“戒贪戒奢”“爱党报国”等家训家风资源的精神内涵，编撰地域特色家风家训教育读本、教材或通俗读物，丰富家风教育资料库。

二是打造家风系列精品课程。利用好家风文化资源，开发一系列凸显地方特性的党性教育精品课程，课程内容要注重对家风建设思想内涵、时代价值的归纳总结、凝练提升，构建起一套较为系统的、逻辑自洽的教学理论体系，形成党性教育的基本经验。

三是推动传统家风传承时代化。坚持辩证分析、古为今用的原则，推进传统家风文化的创造性转化、创新性发展，为家风建设内容注入时代元素,形成具有鲜明时代特征的现代家风体系。既要注重对忠孝、礼义、勤俭、清廉等中华民族美德的强调，也要适时推进家风建设向个人心理调适、亲子关系、夫妻关系等现代家庭建设和家庭教育热点领域延伸，善于根据当地文化传统和生活实际与培育社会主义核心价值体系结合，增进家风建设实用性。

（三）创新教学方式，搭建多元化平台载体

一是推进家风建设进道德讲堂。根据年度干部培训计划，适时举办“现场+课堂”形式的“传承好家风”为主题的道德讲堂，邀请党员干部及家属参与读家训、写家书、讲家风故事等互动过程中，让学员真正参与课堂、拓展思维，感悟家风内涵。同时，注重邀请道德模范、最美家庭以及英雄后代等先进典型代表现身说法，发挥典型榜样引领作用。

二是依托党性锻炼基地开展现场教学。探索“党校+基地+家风资源”的体验式教学（以无极县委党校为例），可以依托郭允礼廉政文化教育基地、李狄三烈士公园、郭庄爱国国防教育基地等场所开展现场教学，着力让旧址遗迹成为党史“新课堂”,让文物史料成为党史“好教材”，让学员通过直观的感受、领悟，形成思想和情感上的认同，推动学习教育取得实效。

三是强化以亲情为视角的反面警示教育。组织党员干部及家属参观警示教育基地或观看符合党员干部认知特点、提升深度体验感的《家庭腐败警示录》等反面警示教育片。通过反面典型案例发挥以案警示的治本作用，使党员干部及家属以贪腐官员家庭变迁为视角来震慑内心，引以为戒，从而自觉构筑坚固的家庭防线。

（四）打造书香校园，营造良好家风氛围

读书、修身、立德是党员干部立身之本、从政之基。《朱子家训》《颜氏家训》等经典家训范例和著作承载着古代圣贤的高尚品格，《曾国藩家书》《傅雷家书》等都是党员领导干部修身齐家的指南，《红色家书》更是承载着老一辈革命家和优秀共产党人的优良品质，蕴藏着智慧和力量，是对党员领导干部进行家风教育最生动、最宝贵的红色教材。基于此，基层党校可通过搭建家风文化图书角、制作家书家训文化墙等充分发挥校园物质文化的正向激励、导向作用，激发党员干部读书学习的积极性和主动性，引导党员干部在潜移默化中自觉修身齐家，以好家风促进好作风的养成。