探析如何引导大学生践行新时代雷锋精神

新疆大学 程遥

大学生对于新时代雷锋精神的践行程度从一定程度上体现高校思政育人的成效。各行各业涌现出了一批又一批践行雷锋精神的典型人物，此类典型以雷锋服务人民、助人为乐的奉献精神，干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神，锐意进取、自强不息的创业精神为代表，他们的事迹能够让大学生对于雷锋精神产生直观认知。高校组织开展“我身边的雷锋先进典型”活动对大学生奉献精神、敬业精神、创业精神培养有着重要意义。

本人试图通过新疆大学外国语学院本科生及硕士研究生团支部推举出的“我身边的雷锋先进典型”人物进行分析，展现学生对新时代雷锋精神的认知现状，探讨如何切实引导大学生践行新时代雷锋精神。

一、“我身边的雷锋先进典型”事例分析

第一类被推选的典型是能够深入理解雷锋精神，将理论化为实践。这一类学生典型普遍认为雷锋精神是一种崇高的境界，自己在这种精神面前感到望尘莫及，但是学生能够理解雷锋精神的含义，并且将自己学习生活中力所能及的事与雷锋精神进行联系，使得雷锋精神成为指引学生行动的轨迹和标准。例如典型人物作为宿舍长，帮助舍友整理物件，借物品给同学使用，作为心理委员经常主动倾听班里学生的困惑。将此类学生选为典型，体现出学生对雷锋精神中敬业精神的认同。

第二类被推选的学生典型与社会生活息息相关。我校以主题团日、党支部活动、主题班会等多种形式对学生进行爱国主义教育，团委组织了一系列致敬志愿者、歌颂奉献精神等主题的校园文化活动，学生的价值观被正确引领。这一点在学生推选的学雷锋典型中得到了很好的印证，40%团支部推选的典型都有志愿服务经历，这些志愿者都有党员和团员身份。

这一类学生能够在国家和人民需要的时候挺身而出，团支部将其选为典型，体现出对雷锋精神中的奉献精神的深切认同。从学生对雷锋精神的讨论记录中可以发现，其中最为热点的一个话题就是对于奉献精神的讨论。80%的学生举例内容都为赞颂志愿精神，他们认为，在困难时期应当响应党的号召，主动尽自己的一份力。团支部在推举典型的过程中，能够将这些参与志愿服务的学生作为典型，也体现出对雷锋精神中的奉献精神高度赞同的态度。

第三类雷锋典型与新疆的地域环境息息相关。此类典型愿意一路西行，扎根边疆，将自己所学奉献给祖国最需要的地方，他们认为人不能没有家国情怀，发展得再好，如果不能为自己的家乡作贡献，也愧对于家乡。此类典型的观点有“一定要出去，出去了要回来；一定要出息，出息了要报国。”“新疆养育了我，在这里哪怕做一个小小的螺丝钉，也是幸福。若能为家乡发展尽自己的一份心、一份力，那就没有遗憾了”。

此类学生将雷锋精神化为对社会、对家乡的强烈责任感。他们对雷锋精神的认识不仅仅停留在从身边的小事做起，更能在面临大的人生选择时，将自己的人生道路和家乡的发展联系起来。

团支部推选的此类典型具有雷锋创业精神的特质，体现出学生对建设边疆及具有社会责任感学生的高度认同，树立这样的典型有利于对学生开展思想政治教育，引领学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

将团支部推选出的雷锋典型进行分类，主要分为以上三类。由此可见，学生经过长期潜移默化地学习，对于大学生奉献、敬业、创业的精神产生了高度认同，并且能够做到从自身出发、从小事出发，以雷锋精神为标杆学习、生活。在推选典型和班级讨论的过程中也可以发现，对于具有奉献敬业精神的普通团员青年和学生干部，大家持支持和学习的态度，整体思想基础非常牢固。

二、“我身边的雷锋先进典型”推选过程中存在的问题

学生推选出的典型虽意义重大，但存在表象化的问题，即明显没有理解透彻雷锋精神的含义，对雷锋精神的认识面较为狭窄，且本科生和研究生对雷锋精神的认识程度呈现两极分化的现状。研究生支部普遍能够从更深层次的角度出发，推选出具有精神引领作用和道德示范作用的学雷锋典型，能理解到共青团是党的助手和后备军，配合做好志愿服务工作，是全区各族团员青年义不容辞的责任。本科生团支部的典型较为单薄。从学院的人数比来看，研究生和本科生是1:4的比例。本科生受年龄和阅历的影响，思政理论水平和研究生还有很大差距，也显示出我们在做本科思政工作的过程中，应该探寻更加深入浅出的讲解方式，不能想当然地认为本科生可以理解透彻，事实上，如果没有详尽地讲解和多层次地引导，本科生的思政水平很可能一直停留在表面，我们的思政教育也极其容易流于形式，达不到入脑入心的效果。

三、对策建议

现对如何切实引导大学生践行新时代雷锋精神提出以下对策。

（一）扎实组织理论学习

最开始倡导向雷锋学习，是要学习他对党永远的忠诚和为人民服务的态度。这是两个最基本的方面。通过听取不同班级的学生在团日活动中的发言，我发现，通过长期学习，学生都可以背出这两句话，但是如果请他深入谈一谈，一部分学生就讲不出具体的实例，可见只是在很多场合下进行了表面学习，课下没有读过有关雷锋的理论文字，甚至没有完整地看过雷锋生平的影视作品。理论学习是思考和改进的基础，学生存在的推举典型表象化，深度不够的原因都在于此。鉴于目前学生群体发生变化，娱乐方式多样，课下很难进行自主理论，建议合理安排时间，利用线上或者线下的方式开展理论学习的微课堂，该课不学习任何评论性的文章和现成的文件，只阅读原著，剖开念文件的评论性话语，让学生拿起原著，共同阅读学习雷锋最真实的成长经历。

习近平总书记曾对青年提出“五点希望”，这五点希望在雷锋身上都能找到对应的品格，这也是雷锋精神常学常新的原因所在。我建议给学生提供理论微课堂的学习机会，一周一至两次，时间在20分钟以内，经过观察，让学生从原著中拉近与雷锋的距离，产生情感共鸣，从而思考自己的人生航向，避免产生认为雷锋精神离自己非常遥远、根本无法达到的想法。

（二）理论联系实际

“读万卷书，行万里路”，从研究生支部推选的典型中可以发现，研究生的人生阅历比本科生丰富许多，并且他们已经具备了理论学习的能力，故而能够很好地将理论学习和实践活动联系在一起。我们思政教育的主要群体还是本科生，但本科生缺乏此类能力，为保证思政教育的成效，我们需要付出更多努力，培养本科生理论学习的能力和习惯，根据他们对实践活动更感兴趣的特质，为他们设计能够体现雷锋精神的实践活动，引导学生在活动中思考在活动中探索。例如，我建议为本科生开展固定的志愿服务项目，学生对志愿服务活动更感兴趣，鉴于本科生的年龄段以及刚脱离家庭生活的状态，他们需要通过志愿服务活动来强化自己的社会身份，这也是学生自我价值实现的需求。在学生的普遍认知中，奉献自我、服务他人的志愿精神几乎是雷锋精神的主体，因此在进行原著理论学习的基础上，可根据新时代社会的需要，为学生建立固定、安全的志愿服务途径，帮助其在实践中体会雷锋精神的内涵，为有需要的人提供帮助，为雷锋精神注入新的时代活力。

（三）因材施教

根据学生的学历层次、学习态度设计学习方式，使得不同层次的学生都能找到自己的学习方向。引导学生践行新时代雷锋精神需要理论学习和实践探索并行，但在这两个步骤中，需要根据学生的不同特质，量身定制不同的学习方式，例如本科生普遍喜欢丰富新奇的学习方式，只有满足他们的胃口，学生才能学得进去。但研究生倾向于朴素的学习方式，应直入主题，给予其思考的空间。我认为设计学习方式也是一个和学生不断磨合的过程，只有足够了解学生的所思所想，才能设计出吸引学生的环节，增强学习效果。此处需要考虑学生当时的心理状态和学习状态，我发现如果学生处在专业学习任务非常重的时期，活动时间太长极易产生叛逆心理，直接影响教育效果。例如和上学期相比，这学期学生的业余时间较多，我们在开展学雷锋活动时，学生的参与度直线上升，主动与我们沟通交流，学习效果非常好。因此我认为，思政类活动要达到最好的效果，就要把学生作为主体，尊重其成长发展的规律，顺应他、引导他，而不能逼迫他应拒绝灌输式教育，给学生留出足够的思考和尝试空间。

（四）思政工作者自身的态度需不断端正，以身作则

习近平总书记要求，各级党委和政府、各级领导干部以及全社会都要充分信任青年、热情关心青年、严格要求青年，关注青年愿望、帮助青年发展、支持青年创业，做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人。新时代雷锋精神是一个动态的、不断更新的概念，作为思政工作者，自己要有扎实的理论基础，吃透雷锋精神，坚持对党的绝对忠诚和务实的工作态度。大一新生进入校园，从中学的只学文化知识过渡到大学的既要进行思政学习也要进行专业学习，学生需要一个接受的过程，这时从事思政教育的老师非常关键，老师怎么践行雷锋精神，学生就会学着怎么做。因此老师要引导学生脚踏实地、实事求是，宁可做得少，也不走形式主义从雷锋精神的学习中，养成实事求是的学习工作态度，杜绝说一套做一套，培养正确的三观，使其受益终身。