基于技能竞赛的背景探讨专业技能型社团的人才选拔及梯队建设的必要性

钟洋洋

（珠海市技师学院 广东·珠海 519000）

社团有丰富学生业余文化生活，培养学生综合素质，拓宽学生视野，培养创新精神和实践能力的作用。社团根据活动内容的性质可以划分为专业技能，体育文化等类型社团。为了在职业技能竞赛中取得更好的成绩，赛前对参赛选手的选拔和培养尤为关键。本文以竞赛为载体，基于社团活动平台，旨在选拔出具有较高综合素质的选手。着重探讨专业技能型社团如何为职业技能大赛选拔选手和梯队建设。

由于技校生源入学成绩差异大，理论课基础普遍较薄弱，学生在日常的教学当中缺乏学习的积极性和主动性，各类竞赛的参赛人数，参与热度不高。班级更多为大班教学，部分教师在课堂中很少能弹性引入相关竞赛活动的内容，而且在大班教学中课程进度不宜太快，课程内容不宜太多，教学深度不宜太难，保证整体教学学生的接受水平，虽然可因材施教，根据学生的差异化采取不同进度，但是整体的教学氛围大不相同。在技能竞赛没有充分的资源和政策倾斜时，更多的会寄望于临赛前几个月以突击式的密集训练，调配充足的教学资源支持选手的竞赛训练，以短时间内提高选手的技能水平。没有长时间的训练打磨和相关竞赛的参赛经历，技能的掌握比较生硬，竞赛现场需要灵活多变，而且心智不够成熟，遇事更容易慌张，在高类别的传统竞赛中缺乏竞争力。而持续性的，有培养计划和有内部竞争机制的社团活动，训练氛围能提高学生参加竞赛的热度、学生的技能水平以及磨炼学生的心智。以此为社员专门开展针对性训练和考核筛选。

1 以社团活动开展多阶段，多方式遴选

“新鲜血液”的遴选对象定位在五年制高技专业二年级学生和预备技师班一年级学生范围挑选，原因在于学生已经有一定的知识和技能积累，可培养年限长，有利于选手的竞赛积累和组建优良的梯队。根据年级的不同，知识和技能掌握的程度不同，对接竞赛相关要求对处于不同层次水平的社员制定差异化的社团活动方案。从学生进入社团后，可把培养分成三个阶段。

1.1 入门阶段选基础知识、基本素养、技能潜力

把好入门关，通过班主任、文化基础课教师、专业理论课教师和实训课教师四方认可和推荐，从基本的职业素养和基础文化课等多方面对推荐人选进行考察，在社团活动的过程中通过对推荐人进行专业理论课授课和基础实操技能的传授，以多轮考核分析其发展的潜力，可塑性和学习的积极性及主动性。在这个阶段采取教师指导，交流学习等多种方式同步进行，根据观察实际表现可以反映出推荐人的领悟能力、应变能力、兴趣和态度等多方面。通过多维度的参考，有利于快出人才和出好人才，能为下一阶段选拔优秀的社团成员。在第一阶段坚持以“选好苗子，培养兴趣，打好基础，积极提高”的原则。

1.2 备选阶段考核发展潜力

科学制订训练计划，根据选手状况及参赛准备时间，制定了周期长且针对性强的社团活动，不断提高科学训练水平。基于选手的基础、能力和学习进度的不同，进行深层次技术能力的指导。此阶段备选社员参加正常的班级学习，不脱产，学习各种专业知识，打好专业理论课的基础，课后及晚修时间根据指导教师下达的活动任务，浏览社团资源库，选取与活动任务对应的内容进行训练，通过老社员带新社员的梯队模式进行交流学习，老社员的经验与体会有更好的传承作用。寒暑假通过专业系可安排社员到企业顶岗实习，提升实际技能的应用能力，使技能的掌握能达到灵活多变的效果。为了挑选出作为下一阶段的优秀社员，评价始终贯穿于整个社团活动的过程中，以社员的自我评价，老社员对新社员的评价，指导教师根据平时表现，训练任务完成的质量与效率等多方面进行量化评价，通过最优选拔的形式推荐进入备赛阶段进行强化训练。在第二阶段坚持以“科学训练，量化考察、激发潜能，精挑苗子”的原则。

1.3 备赛阶段优中选优

通过前两阶段考核，临赛前在众多社员中精挑3-5名优秀的选手进入备赛阶段进行“陪护式”训练。由于前期着重基础巩固，单项强化训练，而技能竞赛往往是能力综合性的技能竞技，对接技能竞赛的能力要求和评分要求。除了有良好的专业技能和完善的专业体系知识外，还需要具备过硬的心理素质和体能素质以及竞赛经验的积累等多方面的综合素质。因此在备赛阶段主要采用模拟竞赛的方式的进行打磨和提升，以阶段性测试的方式凸显弱项技能，强化影响选手的关键环节，帮助其突破瓶颈期，结合实际训练情况，通过末位淘汰制，力争对学生进行全面的考核。在第三阶段坚持以“技能切磋，强化心理，请进走出，优中选优”的原则。

2 以社团为平台完善人才梯队结构，储备竞赛选手

竞赛选手队伍建设需要形成梯队，建立一支健全的竞赛梯队，在人才培养方面起到事半功倍的作用，梯队成员之间在技能切磋方面有更多的感悟和想法，能促进相互竞争，相互学习，能够形成让技能好的老社员带新社员，让能管理的老社员管新社员，将指导教师传授的专业知识和专业技能及自身的所感所悟所学有效传承。从个人培养出发，一系列的社团活动和竞赛选拔可让社员的学习意识由被动转化为主动，促进学生自主学习的能力，提高学习的积极性和主动性。从梯队建设出发分析，通过以社团活动的选拔过程，能进一步提升团队成员之间的交流与合作，先进带动后进，做好技能的传承。

对于社团日常训练中，为完善选手梯队结构，保证储备选手数量充足。整周期训练遵守以下六原则：（1）全员性：训练的目的在于提高所有社员的综合素质和专业技能，因此在基本功训练过程中必须能扎实落实到每一位社员；（2）全面性：对于新社员训练的内容要广，训练任务要杂，多样化的题型可让其对软件的熟练使用有更深的体会；（3）针对性：结合竞赛的发展趋势和文件技术要求，老社员的训练方式采取贴近竞赛的模拟测试；（4）前瞻性：各项竞赛标准近年来逐渐贴近世界技能大赛的竞赛内容，竞赛要求及评分要求，从训练的难度，标准要求，训练的工作量等以此来参考；（5）跟踪性：贯穿于整个训练周期，每次考核和日常下发的训练任务都要做好记录和量化考核，及时发现不足之处并提出有效指导；（6）创新性：通过提炼训练过程中的不足之处，不断完善训练计划和方法，调整训练内容和形式。

3 推动社团活动可持续开展的必要性

在第43届世赛中，有三届参加世赛经历的选手，比有两届参加世赛经历的选手，其获奖率前者比后者高出7.69%，比首次参加世赛的选手高出18.18%。而在第43届世赛中，有7人1次或多次进入国家集训队集训的经历，而这7人分别获2金、2银、1铜、1优胜奖，获奖率高达86%，远远高出其他首次参赛的选手。

梯队建设是一项长期而系统的工程，成果输出不能立竿见影。任何事物的发展，都要经历从简单到复杂的过程，对于培养优秀的竞赛选手，更需要从点到面进行选拔和培养。参考选手培养的一般规律为一年强基础，二年能参赛，三年出成绩。传统的技能竞赛每一年或两年举办一次，竞赛时间相对固定，为了每次能比出良好的成绩，着重后备力量的培养，确保社团活动能持续保持活性、人才梯次科学、数量充足，针对不同梯次社员开展训练工作，明确培养时间，培养内容，培养目标，培养的形式，选拔方式和人数控制。着力开展社团活动促进后备梯队集训队员的建设。

通过每年的推荐、培养、选拔、参赛，形成一个良好的梯队和团队，促使社团活动持续展开，形成五年制高技学生在校4年不断线的社团活动和学生竞赛相结合的培养模式，形成以练促赛，以赛促学的良性循环。

4 总结

本文基于开展社团活动进行选拔和培养人才梯队为出发点，阐述专业技能型社团选拔优秀社员的分段式培养及其作用，分析社团活动贯穿于整个教学周期的必要性。但是如何更好借助社团的平台助推技能竞赛的人才选拔和梯队建设，使更多的学生从社团活动和技能竞赛中受益，作为一名教育工作者还需要结合实际进一步总结和探讨。