关于材料成型及控制工程专业的教育教学改革

杨文超

（西北工业大学材料学院 陕西·西安 710072）

1 材料成型及控制工程专业教育教学改革的必要性

在新的发展背景下，市场和社会对于人才的要求不断提升，这使得高校各个专业需要动态化进行调整和优化，持续性推进专业建设，以此来提升人才培养的质量。同时，高校的教育工作需要同社会需求进一步结合，这样才能够保证高校的可持续发展。而在这种背景下，高校势必需要动态化进行改革，以市场为导向，不断强化专业教育建设工作。

材料成型与控制工程是一门实践性非常强的专业，需要学生同时具备专业的技能和实践能力。同时，随着生产技术的不断发展，该专业的内容也在不断更新，内容的专业性和系统性都在拓展，深度和广度也在不断提升。而在教育过程中，材料成型和控制工程专业教育需要引导学生掌握相应的应用知识，可以从事材料研发及质量控制、成型模具技术及CAE软件应用等方面的科学研究、技术开发、设计制造等工作，需要培养具有国际视野的、能适应社会经济发展需求的富有创新精神的复合型高素质人才，这使得一些传统的过于重视理论指导的教学方式显然无法满足实际需要。正因为如此，在当前发展背景下，强化材料成型及控制工程专业教育教学改革无疑是十分必要的。

2 材料成型与控制工程专业课程教育教学存在的不足

2.1 人才培养的合理性有待提升

教师在教学中，重视培养学生的专业知识内容，注重引导学生形成系统的理论知识，然后以此为基础，推动学生的实践操作能力提升，让学生通过一些实验和实践操作来提升专业技能，然后再安排相应的实习工作，让学生去亲身感受就业岗位的真实状况。表面来看，当前材料成型与控制工程专业教育形成了较为系统的培养方案，是理论与实践的系统结合。但是事实上当前人才培养的合理性仍然有待提升。整个教学过程中，人才培养计划不够合理，只是按照简单的先易后难的方式推进，教学内容的体系性不够强，内容分割仍然存在，且同实践的联系紧密性不够，缺乏深层次的实践应用指导，这使得一些学生学习过程中只知其一不知其二，弱化了应用的效率。

2.2 课程体系设计不到位

作为介于“材料科学与工程”和“机械工程”两大学科之间的交叉专业，材料成型及控制工程专业课程建设过程中，不仅涉及到材料方面的理论知识，还涉及到机械和控制方面的学科知识，专业涉及的内容较为繁杂。而在教学过程中，高校对于人才的培养虽然将这几个学科进行了融合，但是深度不够，只是简单的内容叠加或者分别讲解，在深度融合方面不够丰富，相关知识的设定也不够细化，使得学生在学习过程中受到了一定影响。

2.3 实践教学深度有待提升

材料成型及控制工程专业的实操要求非常高，需要学生具备极强的操作能力。在这种诉求下，教育教学工作的开展需要高度重视培养学生的实践能力。但是从目前来看，高校在对材料成型及控制工程专业进行教学时，实践教学的深度并不是非常到位，虽然也设置了相应的实验内容、实习内容等，但是缺乏系统地设定，实践课程主要体现为毕业设计和实习设计环节，课程形式不够完善，也没有非常个性化的课程内容，这使得教授的内容较为机械、死板，学生的实践受限较大，无法提升学生的创新能力，需要做进一步改革发展。

2.4 产学研合作机制建设不佳

材料成型及控制工程专业涉及的课程内容既有材料知识，也有产品模具设计等方面的内容，是一个体系性极强的学科专业，这决定了在教学过程中，高校需要设定良好的产学研合作机制，满足学生各个环节的发展需要。但是从实际表现来看，当前高校对于此专业的教学过程中，并没有形成十分系统的产学研合作机制，虽然教育中也设定了实习等环节，但是往往浅尝辄止，学生受益不多，这也让学生的学习效果受到了一定影响。

3 材料成型及控制工程专业的教育教学改革策略

3.1 加强思政教育，重塑人才培养计划

立足材料学科视野、理论和方法，创新专业课程话语体系，实现材料成型及控制工程专业授课中知识的传授与价值引领的有机统一，达到“以文化人、以文育人”的育人目的，深度发挥课堂主渠道功能，做到习近平总书记所要求的“守好一段渠、种好责任田”“与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。

立足新时期就业发展需要，材料成型及控制工程专业要基于市场技术手段不断变化发展的基础，重塑人才培养计划，不断更新和丰富教学内容，并对专业培养计划以及课程结构体系做系统优化，全方位推进实践驱动的工程教育课程体系建设工作，并充分结合行业专业认证的标准进行专业建设，并进一步统筹优化基础课程、专业课程，同时进一步强化实验课程建设，形成更为系统合理的课程群，然后以此为基础，进一步优化理论课程内容，紧贴学术前沿，完善必要的辅助选修课程。除此之外，专业也要基于就业需要，强化学生就业方向的学习和发展，不断打磨学生社会工作和科研工作的参与能力，帮助学生全面了解实事，不断丰富专业知识和技能，提升其动手和实践能力，培养学生创新精神，为其今后的工程就业和发展打下坚实的基础。

3.2 推进课程体系改革与设计

在新的发展时期，高校要进一步推进材料成型及控制工程课程体系的改革与设计，设定更为合理的教学课程体系。一方面，在基础课程方面，要深度细化教学内容，除了机械制图基础、材料科学基础、塑形成型原理、凝固原理等专业核心课程外，也要进一步丰富教学内容，将新型材料成型技术方面的内容进行融入，如增材制造技术、机电传动控制技术等，以此满足用人单位的新需求。另一方面，高校要在基础课程安排的基础上，进一步完善选修课程安排，基于当前市场细分不断深化的背景，高校要对学科内容做针对性建设，如设置计算机辅助设计、模具CAD/CAM、材料的腐蚀与防护、金属液态成形装备及自动化等选修课程，帮助学生更好地拓展知识储备，满足未来就业的需求。

3.3 强化学生实践操作能力的培养

高校要充分认识到材料成型及控制工程的实践性特点，在教学中要注意强化学生实践操作能力的培养，要积极推进课程和实践的深度结合，让学生有更多的机会参与到实践学习中，例如积极组织材料成型及控制工程学生参与“全国大学生铸造大赛”“全国大学生焊接大赛”“全国大学生金相技能大赛”等学科竞赛，全方位帮助学生提升实践动手能力。同时，考虑到目前材料成型及控制工程对于学生设计能力需求的不断提升，高校需要进一步增加此方面教学和实践的比例，进一步设定CAD、CAE、CAM等一体化实验室，并增加相关课程，让学生在实验室中实践设计、分析和生产的一体化练习，并通过将多方面的课程内容和技能融合起来，真正让学生提升专业素养。

3.4 推进产学研机制建设

材料成型及控制工程专业需充分与企业经济发展紧密结合，建立产学研实践基地，让学生有机会参与到企业培养环节中，促进专业建设发展。同时，推动材料成型及控制工程专业联合实验室建设，并积极同相关部门和科研机构展开合作交流，对实验室设备进行专业化配备，增强了学生创新能力。不仅如此，高校也需充分发挥校外职业大赛的作用，将其同日常教学紧密结合，实现以赛促练。让学生更多地参与到专业竞赛以及社会实践活动中，不断打磨技术。另外，高校也要积极同专家、学者以及优秀工作人员等进行合作交流，通过聘用、座谈会等方式给予学生针对性培养，全面提升学生的综合能力。

4 结语

材料成型及控制工程专业的实践性强，要求学生具备系统的理论知识，也需要具备强有力的实践操作能力，同时也需要具备良好的创新能力。这决定了在教育中，高校需要立足市场的需要，不断提升教学质量，丰富教学内容，优化实践培养能力，搭建系统的产学研发展机制，从而真正让人才的能力得到提升。