利用绘本有效开展小学英语教学研究

王金山

摘 要：绘本集视觉和语言艺术于一体，将其融入小学英语课堂教学，不仅拓展了英语教学内容，也丰富了小学英语教学手段，与小学生的英语学习兴趣和需求相契合。小学英语教师不仅要重视英语绘本，还应立足于当前绘本在英语教学中的应用现状，结合学生的实际情况和教学内容，努力探索一套行之有效的教学策略。

关键词：绘本;小学英语;融合;策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）03-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.027

绘本是以语言表述的图画书。绘本将视觉和语言艺术有机融合到一起，是课堂教学资源的拓展和延伸。在小学英语教学中，现行的小学英语教材存在较大的局限性，集中体现为情境单一、缺乏生活趣味性等，这些问题都在很大程度上制约了小学生的英语学习效果，难以落实英语核心素养下的教学目标。对此，可结合小学生的实际情况，积极寻找英语绘本与英语教学的契合点，将英语绘本与小学英课堂教学融合，充分发挥小学英语绘本的价值，全面提升小学英语课堂教学质量。

一、小学英语教学利用绘本现状

（一）教师绘本利用的意识不强

英语绘本不仅具备生动形象、色彩艳丽的图片，也具备极强的故事性，与小学生的生活紧密相连，具有极强的教育价值。研究发现，将绘本与英语教学相融，不仅能唤醒学生的英语学习兴趣，也促使学生在英语绘本的帮助下，循序渐进地发展自身的语言能力、思维能力和文化素养等，落实了英语核心素养下的教学目标。但在调查中发现，部分小学英语教师对绘本的认识不够全面、深刻，片面地认为英语绘本最终目的就是吸引学生的注意力，激发学生的英语学习兴趣。英语教师在对英语绘本的利用上，依然存在利用率低、不重视等现象，甚至认为英语绘本可有可无。这种片面的认知导致英语绘本利用效果不佳，难以达到既定的教学目标。

（二）繪本内容与学生知识水平不符

科学选择英语绘本是应用绘本的基础，直接决定了绘本在英语教学中的应用效果。由于小学生年龄小，心智、思维和接受能力有限，在具体教学过程中，只有契合小学生的实际情况，选择与其认知水平相适应的英语绘本，才能达到既定的教学效果。但是在调查中发现，小学英语教师在选择英语绘本开展教学时，常常忽视小学生的认知情况，基本上都是结合英语教学的主题内容，从绘本服务于教师，服务于英语课堂教学内容的角度上选择英语绘本，忽略了小学生的认知发展水平、学习需求等。致使教师选择的英语绘本内容与小学生的学习需求不相符，制约了英语绘本的价值。

（三）绘本选材与教学内容关联低

在小学英语教学中，绘本在课堂教学中的融入可促使学生在直观形象的绘本内容中，积极主动地参与英语学习，并依据绘本内容加深对知识的理解，最终实现对英语的深度学习。英语教师在借助绘本开展教学时，应结合英语教学内容，选择与其相契合的绘本，才能促使学生在绘本学习中，自然而然地进入英语教材的高效学习。但调查发现，当前英语教师在选择绘本时，常常忽视英语绘本和教学内容之间的联系，致使两者间出现不贴合、不衔接的现象。不仅难以发挥英语绘本在教学中的价值，还会导致英语课堂教学的节奏出现混乱，严重制约小学英语课堂教学效果[1]。

二、利用绘本有效开展小学英语教学策略

（一）利用绘本导入，铺垫教学内容

课堂导入是课堂教学的开端，也是奠定高效课堂的基础和关键。在传统的小学英语课堂教学中，教师进行课堂导入时，基本上都采用直接、复习旧知识等方式。难以真正激发小学生的英语学习兴趣，制约了小学英语高效课堂的构建。对此，小学英语教师在构建英语高效课堂时，应对传统的课堂导入方式进行改进和优化。绘本具备生动丰富的图片、趣味性较强的故事、易于理解的内容等，与小学生的认知规律和特点相契合，将其运用到小学英语的课堂导入中，可最大限度地激发小学生的英语学习兴趣、求知欲等，促使学生积极主动地参与英语学习。

为了充分发挥绘本在英语课堂导入中的价值，还应注意两个方面。一方面，科学选择英语绘本。为了促使学生从绘本阅读顺利进入到课堂学习中，教师应结合英语内容、学生的实际情况，精心选择有针对性的英语绘本进行导入。确保选择的英语绘本内容与教学内容相关，并具有极强的趣味性，与不同年级小学生的学习情况相契合，最终促使学生通过英语绘本的阅读，循序渐进地进入英语课堂学习。另一方面，教师在借助绘本导入课堂教学时，还应结合绘本的内容，从多个方面和角度引导，促使学生在多样化的绘本阅读中，逐渐进入英语学习。具体来说，基于英语绘本内容生动有趣，呈现形式生活化，教师可引导学生结合英语绘本内容进行互动表演，促使学生在有趣的表演活动中，逐渐进入到英语绘本学习中;还可以结合绘本内容，创设一定的情境，引领学生在提问和讨论的过程中，自然过渡到英语课文学习中[2]。

（二）注重绘本阅读，拓展教学内容

教师在优化英语课堂教学时，不能将教学内容局限于教材，还应结合小学生的实际情况，对教学内容进行拓展和延伸，促使学生在广泛的学习中，循序渐进地提升自身的综合素养。在拓展小学英语教学内容的过程中，英语绘本是最为重要的途径和手段。教师应转变传统的教学理念，结合英语教学内容，有针对性地选择英语绘本。可围绕本节课的中心任务，选择与其相契合的英语绘本，便于学生在英语绘本阅读中

对本节课所学的词汇、句型进行练习;还可以选择与教学内容背后文化相契合的绘本，促使学生在绘本阅读中，对西方文化形成更加全面、深刻的认识。不仅能丰富英语教学内容，也促使学生在英语绘本阅读过程中开阔视野，最终落实英语核心素养下的教学目标。

另外，在借助绘本阅读拓展英语教学内容时，还应关注学生的英语绘本阅读能力，便于学生在有效的绘本阅读中开阔视野，提升英语综合素养。而要实现这一点，教师在培养学生英语绘本阅读能力时，还应从三方面加强指导。首先，引导学生对绘本中的图片进行阅读。图画是英语绘本中的重要组成部分，教师应指导学生从图片入手，读懂其中蕴含的意义。其次，引导学生对绘本中的故事大意进行概括。教师指导学生在对绘本进行阅读的时候，还可结合其中的内容，通过多媒体演绎、学生表演等方式读懂绘本内容。再次，还应指导学生寻找绘本中的细节。在学生读懂绘本内容大体意思时，还应从绘本的细节入手，指导学生在绘本细节阅读中深入挖掘其中蕴含的意思，最终达到开阔学生眼界、丰富学习内容的目的[3]。

（三）借助绘本故事，丰富教学活动

在小学英语教学中，教师还应思考“英语绘本可以给学生带来什么？如何才能真正提升英语绘本的价值？”等问题。结合小学生思维发展特点、已有英语知识掌握情况等，灵活选择形式多样的英语绘本教学，促使学生在多元化的英语绘本学习中，循序渐进地提升自身的英语综合素养。

1.将绘本故事游戏化。在小学英语绘本教学中，基于小学生喜欢游戏的天性，教师可选择故事性极强的英语绘本，结合小学生认知发展情况，设计英语绘本内容，使其成为具有推理性的小游戏。然后借助问题的引领，使班级中所有学生都能在思考中参与绘本的推理游戏，真正实现“参与式”课堂的构建。

2.为绘本故事进行续写。学生已具备一定的英语词汇、句型等情况下，教师在优化英语绘本教学时可以紧紧围绕英语绘本的中心，给出一定的关键词汇和句型，引领学生充分发挥自己的想象力，对英语绘本进行创编，为英语绘本创作出不同的故事结局。既发挥了学生的思维想象素养，也促使学生的英语核心素养有效落实[4]。

3.将绘本故事描绘出来。在借助英语绘本故事开展英语教学时，教师还应指导学生结合英语绘本中的故事和内容，指导学生借助“画一画”的形式，将英语绘本內容直观、形象地呈现在学生面前。不仅能丰富英语绘本故事教学形式，也能促使学生在动手“画一画”英语绘本内容的过程中，循序渐进地提升英语学习兴趣，实现英语绘本内容的升华。

（四）巧设绘本情境，鼓励学生表演

相关心理学家研究显示，小学生有极强的好奇心和自我表达欲望。教师在组织和开展课堂教学时，必须尊重小学生的这一天性，引导学生以表演的形式，将绘本故事中的故事演绎出来。小学英语教师在优化英语绘本教学时，可结合绘本内容、学生实际情况等，选择不同的角色，引领学生以分组演绎的方式，将绘本中的故事演绎出来。在这一过程中，不仅调动和激发了学生的学习积极性，也促使学生在角色演绎的过程中，发展了语言、思维能力，真正契合了新课程改革下的教学要求。

三、结语

英语绘本作为小学英语课堂教学中的有效补充，与小学生的认知特点和学习需求相契合，是激发小学生英语学习兴趣、落实英语核心素养下的关键途径。小学英语教师必须要立足于英语绘本教学中存在的问题，利用英语绘本进行课堂导入、拓展教学内容、丰富教学活动等，真正提升小学英语课堂教学质量。

参考文献：

[1]   朱晓凤.英文绘本在小学英语教学中的开发和运用探讨[J].知识文库，2021（11）：48.

[2]   吴亚男.浅谈小学英语绘本教学价值及阅读教学应用实践[J].知识文库，2021（12）：31.

[3]   张海丽.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].求知导刊，2021（20）：28.

[4]   许镜.英语绘本资源在小学英语教学中的有效运用探究[J].新智慧，2021（13）：33.