基于信息化环境下小学音乐创编课堂的创新与研究

张楠楠

摘要：随着信息技术的不断进步与发展，传统音乐课堂的教学形式也发生着翻天覆地的变化，大量的信息技术及教学软件被广泛运用到小学音乐课堂中，音乐课堂也出现全新面貌。音乐课堂的教学内容、教学重点、教育过程及呈现方式都发生了巨大变化，都向着更加智慧化、数字化、自主化迈进。本文主要从把I pad “库乐队”、“智能一体机”“西贝柳斯”“希沃白板”等软件从单独个体的软件到实现小学音乐信息化课堂的角度，分析上述软件作为新型的教学手段具有应用于音乐课堂的优势，并具体阐述如何利用现代化软件极其功能实现一系列音乐创编活动。利用“西贝柳斯”中的“五线谱”和“乐器音响”等功能，模拟不同种类的乐器声音及其节奏制作伴奏。让学生们通过主动参与伴奏音乐的创作，增加学生的课堂参与度，真正成为课堂主人。

关键词：信息化环境;创编课

一、引言

随着时代和科技的不断进步，信息技术也被广泛应用到中小学音乐课堂中，音乐课堂的教育理念、教学方式都在向着更加智慧化、数字化、自主化迈进。现代信息技术的大量应用也赋予了音乐教学全新的面貌，激发了学生的学习动力，改变了音乐课堂的固有教学模式，甚至影响了整个音乐课程体系和音乐课的各种课型。音乐教学在实现现代化、数字化的同时也拓展了学生获得音乐知识的途径，增加了学生参与课堂的方式方法、优化教育过程，这非常有利于提高学生自主创作能力和音乐鉴赏能力。

二、基于信息化环境下的小学音乐创编课思考

一节成功的音乐课其目的在于让学生在对所教知识产生浓厚的兴趣，真正收获足够的知识和技能，在课堂中获得足够的参与感。对教师而言则是学生在课堂中学到了多少知识，参与了多少课程。纵观目前小学音乐课堂，绝大部分教师把音乐课分成教唱课和欣赏课进行教学，对“创编课程”避而不谈。还有随着素质教育的推进，“艺术测评”纳入小学音乐音乐考试范畴，一些老师把音乐科当成理论知识课进行教學，然而这就从本质上违背了音乐学科美育教育的初衷。然而“创编课程”才是让孩子们真正学到音乐创作知识的重要途径，学生通过信息化环境和设备进行自主创作，教师适时引导真正做到把课堂交给学生，让学生在创作中获得知识、收获满足。

音乐学科的意义应该是学生聆听、感受、创造美好音乐的一种过程，是对美好生活再创造的一种途径。教师单单用粉笔、PPT等还不足矣真正让学生进入音乐的海洋。随着时代和科技的不断发展，面对当代小学生，我们必须让学生自己感知音乐魅力、享受音乐创作带来的快乐，这样才可以真正领会音乐所带来的美好。通过使用“西贝柳斯”软件进行辅助教学，不仅可以让学生对学习音乐产生浓厚的兴趣，还可以在教师的引导下创作出属于自己的音乐。在现代音乐课堂，由于学生数量较多，音乐课型较为单一，很多学生处于被动学习，得不到针对性的练习，课堂中学生们的创意、想法、体验得不到充分发挥。将“西贝柳斯”融入教学中就可以完美弥补空缺，它的书写节奏、模拟乐器发声等功能确实可以加强学生对节奏的理解和音准的练习，学生们通过平板设备上的软件进行一系列练习，通过不断练习和试听自己作品帮助学生提高切实音乐素养。

三、基于信息化环境下的创编教学实践活动

1. 创意PPT——激趣导入

PPT是音乐课堂中最为常见的展示工具，如何把简单软件结合信息化环境做到学生喜爱且乐于接受是我们不断探索的动力。所示本课导入部分则利用更改PPT切换时间与动画效果，结合音乐节奏做到PPT“卡点快闪”功能，让学生在耳目一新的感官体验下了解本课教学目标———组建竖笛乐团并演奏乐曲《噢！苏珊娜》，激发同学们学习兴趣和参与热情为后面创编节奏做好铺垫。

导语：今天大家非常的幸运，收到一份神秘的邀请函大家请看。今天的任务是邀请大家组建竖笛乐团并且成功演出。组建竖笛乐团首先要有专业的“竖笛演奏员”你们愿意加入吗？今天老师就为大家带来了一首非常熟悉的歌曲，你们听，乐曲大家熟悉吗？

2.音乐软件辅助教学

“西贝柳斯”软件作为世界第一款的五线谱制作软件。它的功能全面，可以自由编写乐谱并自由选择乐器进行演奏，更好地帮助教学实现小学音乐课堂的信息化教学。本环节通过跟随“西贝柳斯”模唱乐谱，再通过结合乐曲中所出现的音和困难节奏组成的练习片段，让学生以最快的时间解决乐曲中的困难片段，演奏完整乐曲。

1.演唱乐曲： 学生带节奏跟“西贝柳斯”软件乐谱完整演唱歌曲《噢！苏珊娜》乐谱并注意“附点”、“切分”等困难节奏， 注意歌曲困难节奏并演唱乐谱，为演奏乐曲做好铺垫。

2.解决难点：教师引导学生找出乐曲中出现的所有音名，结合乐曲中的“附点节奏”、“切分节奏”等困难节奏设计练习曲目。

3.完整演奏：教师引导学生完整演奏乐曲并引出乐曲伴奏——I Pad“库乐队”软件中的“爵士鼓”感受加入节奏要素之后乐曲变化。

3.小组合作互动创编

在创编乐曲伴奏方面我们充分利用I pad“库乐队”软件。在创编伴奏前首先用I pad “库乐队”为同学们所演奏乐曲伴奏，引导学生们为歌曲创编打击乐伴奏，激发学生创编热情。再全班分小组每个小组用相应的打击乐器音色和相应的节奏型为歌曲创编伴奏。在创编过程中边写边拍出自己创编的节奏型，老师则每小组选出最优节奏写入总谱并播放为全班伴奏。充分利用数字化设备及教师的直观示范等方式，让学生直观地学习音乐知识激发学习兴趣。

完整演奏乐曲并在教师I Pad“库乐队”软件中的“爵士鼓”的引导下用“西贝柳斯”软件为歌曲创编伴奏。

导语：有了好听的乐曲和爵士鼓伴奏乐团基本组建完成，但是要想更有我们自己的特色我们还要自己为我们的乐曲创编伴奏，老师为每个小组制定了乐器大家觉得自己的乐器适合哪种节奏型呢？请大家根据指定节奏型进行创编。

4.完整展示学生创编成果

各组选出优秀伴奏全班展示，并汇总各小组优秀创编成果写入“西贝柳斯”软件总谱，播放伴奏为学生演奏竖笛伴奏。教师播放“库乐队”加上同学们自己创编的“色彩打击乐”伴奏一起为同学们演奏竖笛班组，完整演奏乐。直观感受自己创编旋律的品质，提升音乐审美。

小结：同学们太棒了终于完成了竖笛乐团的首场演出，今天我们用一节课的时间，演奏了《噢！苏珊娜》并为其设计了非常好听的伴奏，老师今天也很荣幸跟大家一起完成了这首乐曲，希望以后可以跟大家完成更多好听的乐曲。

四、信息化设备使用的效果与反思

1. 加大信息化设备投入使用增强课堂学习效率。随着信息化设备的不断投入使用，在提高学生学习主动性的同时也增强了课堂授课效果，在经过一到两个学期的学习之后，原本许多对创编课程不感兴趣的同学在使用了“西贝柳斯”I Pad“库乐队”等软件之后，也能够进行各种节奏的创编。明显感受到学生在五线谱、节奏创编等方面有了很大进步，对音乐的感知、理解、表现的能力有了明显提升。

2.有效利用现有可视化的生成性资源增强学生创编兴趣。在信息化创编过程中，教师使用I Pad “库乐队”等软件进行引导学生创编，学生们也非常积极、主动地通过创编去传递出自己对于音乐的理解。因为I Pad、“西贝柳斯”等软件便捷的交互性，当堂可以通过一体机和学生们手中的Pad进行分享交流使学生习兴趣得以提升，收获到音乐创编满的足感，“学生课堂”以及信息化都能得到充分的体现。当然使用“西贝柳斯”的学生是要在日常音乐学习中积累些相应最为基础的乐理知识、识谱、音准节奏的能力，并不是直按可以上手操作的也希望在今后的教学中可以加大学生们掌握基础乐理知识的能力。

3.丰富学生的想象力激发课堂教学活力。学生通过使用I Pad“库乐队”、“西贝柳斯”等软件里找寻、创编自己喜欢的音乐、节奏，有效地借助现代化数字资源，进行欣赏和创编，把自己对于音乐的理解和想法进行可视化的呈现并可以与同学们和老师们进行交流。学生也可根据自身的情况自主调节编创乐器和节奏，发挥自己的想象力，把自已选定的音符、节奏与音乐库的音乐有机结合在一起，而真正的实现“创编自由”。

4.增加师生课堂交流对话的机会。学生运用现代信息化设备，通过数字资源助理学生获收音乐知识，依托网络进行个性化学习，提高人机互通的情境创设、人与信息化设备的有机结合，真正做到“人机合一”，颠覆以往教师“说教为主”的统教学模式

五、总结

综上所述，信息化教学环境和I pad “库乐队”、“智能一体机”“西贝柳斯”“希沃白板”等智能软件，在数字化时代快速发展的今天，是对音乐“创编课程”一种强有力的支撑。在信息化高速发展的今天我们作为年轻教师更应该顺势而为，充分利用现代高科技手段为我们的“创编课程”添砖加瓦，而继续传统灌输式教学明显已经不符合时代的潮流。现将数字化设备引入音乐课堂可以让本身就互动性很强的音乐课堂变得更加生机盎然，我们更应该充分运用I pad “库乐队”、“智能一体机”“西贝柳斯”“希沃白板”等一系列高科技手段来为课堂教学提供便利，在科技手段的帮助下把“创编课程”变成人人都能学、人人都爱学、人人会学会的一门课程。

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