融合GIS学科特点的科技论文写作课程教学研究

杨文涛，闫艺宁，刘贤赵

（1.湖南科技大学 地理信息科学系，湖南 湘潭 411100；2. 湖南科技大学 地理空间信息技术国家地方联合工程实验室，湖南 湘潭 411100）

文献检索与科技论文写作能力是当代大学生应该具备的基本素质，尤其是在信息技术和网络高速发展的大数据时代，熟悉文献查询与整理技术方法，掌握科技论文写作方式技巧，对于提升大学生获取信息与输出表达能力具有的重要作用[1-3]。然而，现有的科技论文写作（或文献检索与科技论文写作）课程具有通用性、普适性的特点，即该课程面向所有专业，内容强调信息科学的基础知识，如文献的定义、分类及检索语言的特征等，同时案例分析往往也偏离学生所学的专业，并未针对特定专业而进行课程内容典型化设计与特殊化处理，难以结合不同学科与专业特点进行具体化讲解，不利于学生对该应用型课程的有效内化与吸收[4]。因此，如何在理论教学与实践指导过程中融合各学科特点，建立适用于本专业的科技论文写作课程教学内容体系是亟需解决的问题。

国内相关教学工作者已对此问题已开展了一系列的讨论与研究，李美文[5]强调文献检索课程与专业课题结合的必要性，并指出两者结合的制约因素为开课时间以及专业教师合作；郑世仲[6]等从课程教学目的、课程内容、授课方式等方面讨论了生物学本科专业的该课程教学改革方向；钱丽颖[7]则推荐利用“雨课堂”作为教学辅助工具，结合轻化工程专业特点对内容进行调整与优化，在掌握文献检索与写作技能的同时，促进学生对专业知识的掌握。然而，由于不同学科属性的分异、科学研究的差异化特征，使得如何结合学科专业的自身特点，从而建立适用于本专业的科技论文写作课程教学体系是各专业均需要进行深入探讨的重点。鉴于此，本文以地理信息科学专业为例，通过对该专业的学科特点进行分析，探索面向地理信息科学的科技论文写作课程教学调整，并优化内容与方法，从而为地理信息专业开设该课程或者进行课程改革提供有意义的参考。

1 GIS学科特点

GIS 是研究如何对地理信息进行获取、存储、管理、分析以及可视化,从而更加科学、高效地为人类生产和生活提供多样化地理信息服务的一门科学技术[8]。GIS 体现了地理学、信息科学、测绘科学等多学科交叉与渗透，GIS 数据空间属性值的获取需要借助测绘技术与方法，而数据的存储、管理与分析等主要是运用信息化手段完成，以计算科学理论与技术支撑，地理学则是GIS 理论依托，揭示地理要素分布格局与过程模式与规律是GIS 空间分析的主要内容之一[9]。GIS 交叉学科的特点使得国内GIS 类专业既可划分到理科“地理学”下二级学科的“地理信息科学”，亦可归为工科“地图制图学与地理信息工程”，理科GIS 专业主要设置在与地理专业相关的院校，而工科GIS 专业集中在测绘专业的院校中，各院校侧重点不同，但是GIS 核心基本一致，并没有较大差别[10]。

然而，GIS 交叉学科的特点使得该专业科学研究具有多样性、丰富性特征，而基于该特征的GIS 专业科学研究认知是文献检索与科技论文写作的基础。依据创新类型的不同，GIS 专业科研大致分为两类:一类是技术方法类，即针对现有地理信息获取、存储、分析与制图（可视化）技术与方法在解决某类问题中存在的不足或者局限性，旨在发展或建立更高性能（精度、效率等）技术与方法，如:杨学习[11]等针对现有空间异常探测方法缺乏顾及多类型数据间的相关影响以及难以对模式的显著性建模，发展了一种空间交叉异常显著性判别的非参数检验方法；王圣音[12]等为了解决现有城市场景识别方法通常以单个或是少数几个场景为建模对象，同时针对不能对场所的模糊性进行表达，提出了一种基于自适应核密度估计的模糊集方法；陈楠[13]为了解决点状地图注记长度过长而导致换行难题，提出自动换行地图注记的方法。另一类为应用分析类，结合部门地理学或者其他学科领域背景知识，如:环境科学、犯罪学、交通等，运用现有的GIS 专业技术与方法对地理位置要素进行空间认知，从而揭示或发现地理要素分布与依赖模式、规律或机制，该类研究通常不侧重于方法或技术创新。如刘彦随[14]运用地理探测器对中国县域农村贫困化分异特征进行了识别，揭示了农村贫困化分异的动力机制；杨文涛[15]等借助于空间单元聚合策略与地理时空加权回归模型对中国PM2.5关联关系时空变异特征进行了系统分析，揭示不同治理分区下PM2.5浓度影响机制。

2 融合GIS学科特点的课程教学探讨

依据科技论文写作课程内容与环节的不同，可以将课程分解为3 个部分:文献检索教学、科技论文写作教学、实践操作教学，结合上述GIS 学科的特点可从以下3 个方面对课程内容或者环节进行调整与优化:

1）在文献检索教学中，设置中英文GIS 类期刊介绍内容。GIS 专业本科或者研究生阶段的学习中，科技论文写作主要包括学位论文（学士、硕士）与期刊学术论文的写作。相比而言，期刊学术论文写作还涉及到期刊的选择与论文的投稿环节，其中，选择合适的期刊有助于提高成果发表成功率，而前提条件之一是需要对国内外GIS 类期刊具有一定程度的了解。由于GIS 专业具有的交叉学科特点，使得其科研成果不仅可以发表在测绘地信期刊上，亦能够被计算科学、环境、交通、犯罪等领域期刊接受。实际上，绝大多数研究成果仍是集中在测绘地理类期刊，掌握测绘地理类期刊的特点能够提高的文献检索效率以及科学论文的投稿成功率。

通过中国知网（CNKI）出版物检索包含“地理信息”或“空间信息”中文期刊，检索结果为:《测绘地理信息》、《测绘与空间地理信息》、《地理信息世界》、《地理空间信息》以及《地理与地理信息科学》，同时，由于GIS 具有的测绘或地理交叉学科属性，中国测绘地理信息学会主办的《测绘学报》、中国地理学会主办的《地理学报》等期刊、武汉大学主办的《武汉大学学报·信息科学版》、中科院地理所主办的《地球信息科学学报》等亦可归为GIS 类期刊。英文GIS类期刊主要分布在地理学，通过Web of Sciences 对地理类期刊（SSCI）进行检索，主要检索结果包括:

International Journal of Geographical Information Science,Geoinformatica, Geographical Analysis, Cartography and Geographic Information Science, Annals of the Association of American Geographers, Applied Geography, Journal of Geographical Science, and ISPRS International Journal of Geo-information.

中英文GIS 类期刊可以从期刊特征与文献统计特征2个方面展开分析。期刊特征包括:办刊宗旨、主要内容、主要栏目、数据库收录、影响因子等内容，该内容可以从期刊官网中介绍栏查询，其中，通过期刊办刊宗旨或接受论文类型，可大致将期刊分为技术方法类期刊与应用分析类期刊，表1 列出了中英文期刊划分结果，如:中文的《测绘学报》主要接受GIS 理论与方法类研究文献，而《地理与地理信息科学》同时刊登了GIS 技术、方法以及应用类综合文献；英文的《Geographical Analysis》侧重于空间分析技术与方法，《Cartography and Geographic Information Science》以制图学技术与方法为主。文献统计特征则包括年度总文献量、关键词、高被引文章、文献著者来源地区与机构等统计信息，需要借助于检索平台进行分析。

表1 中英文GIS 类期刊及其文献主要研究类型

2）在科技论文写作教学中，增加中、英文GIS类期刊文献导读内容。高质量的科技写作水平必须建立在大量的科技论文阅读上，中英文GIS 期刊文献导读有助于学生直接了解GIS 类期刊文献写作方法与技巧。在期刊文献选择上，教师从中英文GIS 期刊中选择难度适宜的期刊文献集，若授课教师为GIS 专业，结合自己发表的学术文献能够更深入地对文献写作进行剖析，与学生分享自己的写作思路与过程。在文献导读上，按照技术方法类、应用分析类对文献集进行归类，并采用精读与泛读的方式对两类文献进行导读。精读侧重于文章研究问题、创新点、研究框架、论文结构布局、段落语句连贯性、逻辑性等，对同一主题对比分析，让学生总结归纳出技术方法类以及应用分析类期刊论文的一般性写作思路与技巧。而泛读则主要集中论文的题目与摘要的阅读，技术方法类重点放在该技术方法的用途是什么、研究针对什么具体问题、作者是如何解决该问题的，而应用分析需要了解该研究目的、区域、方法、结论与发现。此外，在期刊文献的导读过程中，突出GIS 专业图表制作规范内容，通过对论文中的流程图或者地图进行鉴赏，让学生掌握标准制图的规范。

3）在实践教学中，确立以GIS 专业毕业设计或科研选题为中心的任务驱动教学模式。文献检索与科技论文教学目的应该是直接服务于GIS 专业本科生毕业设计任务或研究生科研工作的开展，让学生与本科毕业设计或者研究生指导教师加强沟通并且大致确定研究方向与研究类型（GIS 应用分析类还是技术方法类），学生运用文献检索方法与途径等，结合拟设定的选题方法进行文献检索，对文献结果进行统计分析，包括文献来源机构、作者、学科、各年发文量等，并通过检索结果相关性、期刊的质量等对文献进行筛选、过滤与阅读，围绕所选主题梳理该研究的国内（外）研究进展。在此基础上，拟结合选题方向按照指定的GIS 期刊格式要求撰写学术论文，包括题目、摘要、关键字、引言（研究背景，研究现状）、拟采用的研究方法与技术路线，研究数据与研究区域，参考文献等内容，实验结果与讨论部分可以暂时空缺，教师对该部分内容进行批改，并反馈学生在论文撰写过程中存在的问题。

3 结 语

本文就适应于GIS 专业的科技论文写作课程教学模式进行了探讨，相较于普适性、通用性的课程架构，强调中英文GIS 类期刊介绍与文献导读的重要性，并确立以GIS 专业研究课题为中心的任务驱动教学模式，在该教学模式下，有利于提高掌握文献检索与写作技能实践应用能力，同时促进学生对专业知识的掌握。