信息技术在小学数学中的作用分析

刘健

现代信息技术集音、像、动画于一体，有利于优化课堂教学。因此，在教学中教师应根据学生的认知规律，充分挖掘信息技术对学生的导学功能，研究应用策略，抓准辅助时机，激发学生兴趣，从而促进学生主动学习，主动发展。实践证明，将信息技术与课程有效整合有利于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性，提高教学效益。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。学生之所以对数学感到枯燥、乏味、抗拒，其原因之一在于数学知识本身的抽象性和严谨性，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。教学时，教师借助信息技术可以很好地展示知识间的联系，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

例如，在执教“加法的意义”时，笔者用动画的形式展示：草地上有5只小鸡，又来了9只小鸡。让学生观看后说出动画所表示的意义，从而引出“合并”。笔者通过创设生动形象的动画情境，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习主动性，使学生在愉悦的气氛中习得知识。

二、提高学生的合作学习能力

数学学习活动的开展需要借助一定的方法和工具。每一种新技术的运用，都会为学生的学习提供更大的学习空间。信息技术可以帮助学生自主探究数学知识規律的形成过程，从而使学生的学习由“被动接受”变为“主动探索”，让学生成为学习的真正受益者，变成学习的真正主人。在探索和交流中，信息技术可以帮助学生展示学习过程和学习结果，在个别学生获得成功体验的同时，所有学生都能共享学习成果，进行平等的交流，在交流中学会合作，学会学习。

例如，在执教“组合图形的面积”时，笔者在独立思考、动手操作和小组交流的基础上，让学生利用视频向班内学生展示自己和学习小组的探索过程和学习结果。展示的过程体现了学习个体的价值，学生学会了倾听别人的意见，并把别人的研究成果作为自己学习的一部分，在独立思考、自我展示与合作交流中获得成功的体验，使教师的教和学生的学有机地结合在一起，轻松而又愉悦地完成教学任务。

三、提高课堂教学效率

决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力，信息技术辅助教学的目的是为了提高课堂教学的质量和效率。信息技术形声结合，声画并茂，能较好地调动学生的多重感官，加快学生的理解进程，增强学生的认知能力，从而缩短学生对知识的接受时间，为增大课堂容量提供了很好的条件。同时，学生能够在轻松愉快的气氛中自主地对知识进行记忆，并使大脑处于兴奋状态，提高了课堂学习效率。如果教师能发挥幻灯片、投影仪、电脑、网络等的作用，将枯燥乏味的知识趣味化、系统化，创设适宜学生的问题情境，设计一些新颖题型，把练习的内容寓于其中，学生才会对学习内容有兴趣，才能以最佳的精神状态投入到学习活动之中，收到事半功倍的效果。

总之，时代在发展，教师应该不断更新自己的知识，改进教学方法、教学手段，将信息技术用在数学课堂教学上，使学生有更多的精力投入到现实的探索性的教学活动中去，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，减轻学生的课业负担，提高课堂教学效率，从而提升学生的综合素质。