创新人才培养模式下本科会计教学改革策略

王 莹

一、引言

会计在企业中是非常重要的部门，是企业良性发展的根本保证之一，随着我国社会的快速发展，会计人才面临的环境也在不断变化，这使得社会对高素质会计人才的需求也在逐渐增加。高校在进行会计专业人才培养的过程中，不仅要求在专业能力方面对学生进行培养，同时，培养出来的学生能够满足社会发展的需求。目前，高校的教学模式存在着一系列的问题，这使得会计人才的培养存在一些不足。为了更好地培养创新型人才，需要对我国当前的高效会计教学进行改革。高校的会计教学改革，需要教师和学生的共同参与，从教学观念及考核方式等进行全方位提升。

二、会计实践教学改革的意义

实践教学是教学工作中的重要内容，同时也是其他教学内容不可取代的，通过实践教学能够帮助学生将课堂上学到的知识在实际工作中进行运用，帮助学生提高学习效果，同时这也是行业和企业培养专业会计人才的重要方式。实践教学开展主要是以学生自身为主体，通过会计实践教学工作，帮助学生将理论和实践进行结合，激发学生在今后工作中的创新能力，培养学生在学习的过程中对新的内容进行探索和学习，拓展学生的学习思维。通过实践，学生也能够认识到自身存在的不足，从而在今后的学习生活中更好地发挥自身的主观能动性，提高自身的实践能力和快捷业务技能，更好地应对毕业后的工作。

伴随着我国经济的快速发展，市场对会计人才的要求也在逐渐提高，新时期的人才除了需要具有专业的会计知识外，还需要能够满足企业发展需求的实践能力。对于学校和学生等，会计实践教学对学生今后的发展具有重要意义，在学校方面，通过对会计实践教学的改革创新，能提高社会对学校专业的认可度，从而提升教学质量。此外，开展实践教学改革，还能够助力创办特色会计专业。通过会计专业的发展，能够对全校的专业进行竞争力的提升。而对于学生来说，会计实践教学模式的创新改革，能够将自身所学的专业知识同社会实践相结合，在开展工作的过程中能够通过过硬的专业能力，帮助自身更好地适应企业的发展需求，促进自身今后全面发展。而对于企业发展来说，聘用到优秀的会计专业人才，能够大大提高自身会计部门的工作质量，在企业发展的过程中节约大量的人才培养成本，同时优秀的会计人才还能够促进企业更好的发展，实现双赢。对此，创新人才培养模式的会计实践教学改革，对我国当前的会计行业发展具有重要意义。

三、本科会计教学中存在的问题

1.人才培养目标明确性不足

对于我国传统的大学本科会计专业，在进行会计专业人才培养的过程中，并未对会计人员有明确的培养目标，在开展教学活动的过程中，也缺乏相应的培养目标来对整个教学活动进行指导，导致学生在学习的过程中不了解自身的发展方向，加上对社会认知的不足，严重限制了学生的成长。首先是在课程设置方面，大学本科的会计专业人才培养，在进行课程设置的过程中更加注重对学生理论知识的教学，这使得学生掌握了大量的专业知识，但在毕业之后，这些专业知识并不能充分应用在实际的工作中，且学生的实践能力远远满足不了实际工作的需求。

相比于培养目标不明确，传统本科会计专业教学的另一个问题就是培养目标的单一化，对于会计专业人员来说，其未来的发展需要学校帮忙监理一个全面系统的培养方案，而不是针对某个目标进行重点培养，这种培养模式下的学生同专职院校的会计专业相似，并未将本科教学的宗旨体现出来，且学生在毕业之后看不清自身的发展方向，限制了学生毕业后的发展。最后一点则是学校的会计行业成长不足，在进行会计专业的发展规划时缺乏重视度，导致本科院校培养的会计专业人才无法满足市场发展的需求，对此，会计专业在进行人才培养的过程中，需要根据社会变化来实时调整自身的人才培养目标。

2.本科会计教学内容过于理论化，缺乏创新

大学本科的会计教学工作主要分为理论教学和实践研究，但在当前，大部分的本科会计专业教学中，学校对专业知识的重视程度要远远高于实践活动，但这种理论知识学习使得学生在今后的工作中严重缺乏创新。传统的会计教学模式整体上呈现一种系统化和理论化倾向，而在理论学习的过程中，教师更多的是将系统性的专业知识传授给学生，这些课程对于很多学生来说已经是不小的挑战，而实战的缺乏，使得学生在理论知识上的理解显得更加浅显，从而造成学生在整个学习的过程中处于一种被动的学习状态，对理论知识的理解不足，而又缺乏相应的实战，学生的学习兴趣受到严重的打击，最终导致学生的理论和实践经验都比较缺乏。而在实践教学的过程中，教师往往更加关注学生对理论知识的学习，对于学生的实践动手能力，仅仅是将步骤通过一些课件资料等展示给学生，学生在学习的过程中只能通过模仿教师的操作步骤来进行演示，并非真正联系实践。传统模式的会计专业教学，教学材料也未实时更新，导致教学内容方面同社会实际需求之间存在着较大的差距，培养的会计专业人才理论知识无法满足企业的发展需求，最终影响学生的发展。

3.会计教学方式较为落后

素质教育是为了帮助学生培养成全能型人才，而本科各个学科之间的教学活动开展，是为了帮助教师和学生更好地进行交流，帮助学生更好成长。而在传统的教学活动中，教师和学生之间的界限比较明显，除了上课之外，教师和学生之间的沟通几乎为零，这使得教师的引导者作用并未得到充分发挥，在进行专业知识的教授过程中，教师也仅仅是通过单纯的课堂教学来承担自身的责任，但知识的传承和发展，并非只有课堂教学，交流是双方思想的碰撞，单纯的课堂讲解很难让学生理解实际内容，这种形式方面的教学忽略了实质。在这种教学模式下，学生对专业知识的学习兴趣大大降低，对于专业知识学习中的很多内容只是一知半解，并没有进行深入研究，导致本科会计专业的教学目标无法有效实现，人才的培养液仅仅停留在表面形式上。

四、创新人才培养模式下的本科会计专业教学改革措施

1.教师转变自身教学观念

对于本科会计专业的教师，其教学观念是影响教学效果的关键因素，教学观念不仅对教师的教学方式有所影响，同时还会影响学生的学习效果。会计专业的教师传统观念是培养学生的会计技能，而对于学生的创新能力基本上没有涉及，在这种观念下，培养的会计专业的学生仅仅停留在基础能力上。但随着社会的快速发展，企业对学生的要求也从仅需求传统的技能逐渐转变为需求创新能力，创新能力是评价学生的重要指标。对此，高校需要定期组织教师培训活动，帮助教师更好的认识自身在教学中的作用，同时了解当前社会对会计专业学生的需求，帮助教师改变教学观念。教师作为学生成长路上的引导者，其对学生的发展具有重要的引导作用。在开展教学的过程中，教师自身也需要保持持续学习的状态，这样才能够跟上时代的发展，更好地培养学生。

2.改革教学方式

本科会计专业教师的教学方式对学生的学习效果具有直接影响。对于一般的高校会计专业，课程构成主要包括理论和实践两部分，理论课程是在课堂上完成，主要是针对会计相关的专业知识进行教学，理论教学是学生学习的基础，当前大部分的本科专业院校，在开展理论教学时采用的都是传统的课堂教学方式，这种教学模式下学生的学习兴趣不高，且教学大部分以教材为主，导致学生学习后的效果无法满足后续应用需求。教师在开展教学活动的过程中，全面照搬教材上的内容，会使学生感觉教师的教学内容比较浅显，且这种教学方法并不能满足学生的需求，对于会计专业的学习，其除了理论知识外，还需要能够通过理论知识解决实际问题。对于实践方面的内容，很多高校的会计专业将实践教学内容忽略，这种教学模式对学生的创新能力培养是一种严重的限制。在理论课堂上的学习，会对学生的会计思维模式进行限制，从而影响学生对会计知识的真正理解。

在教学的过程中，兴趣是最好的老师，只有学生本身对学习内容有充分的兴趣，才能更好地参与到教学中，高校教师在开展教学的过程中需要激发学生的学习兴趣。首先是探究式教学方式的应用，这种教学方式让给予学生更多的课堂自由，让学生自己探索各种知识，在开展教学时可以采用分组教学的方式，让学生组内讨论会计的理论知识，并让学生自主进行学习。教师在教学的过程中主要是对学生进行引导，对方向错误的学生进行指导，帮助学生锻炼自身的会计思维。此外，在进行理论知识的学习过程中，单纯的阅读容易导致学生出现疲惫，这时可以通过多媒体设备来放一些相关的图片和视频等，为学生的思维锻炼提供一个休息的空间。通过多媒体还能够为学生的理论知识学习进行丰富，帮助学生掌握更多先进的会计理论。此外，为了更好地培养学生的能力，教师可以通过PPT等鼓励学生进行发言，通过这种方式丰富教师和学生之间的沟通。通过沟通，教师能够掌握学生对专业知识的掌握，在此基础上开展后续的课程教学内容。

3.课程体系的优化

学生在高校的学习主要是课程为主，为了提高学生的创新能力，需要对会计课程进行持续性的优化，高校的会计专业课程包括公共课程和基础课程等，而实践课则是毕业实习等。大部分的高校的会计专业在进行专业课程的设置时，存在教学交叉等情况，整个课程设置缺乏科学性，学生的学习重心全在专业课上，而对于其他基础课程的重视程度不足。对此，高校在进行课程设置时需要充分利用自身的资源，同学生进行科学有效的沟通，了解学生的实际需求，以此为基础设置相应的课程，这样能够拓宽学生的视野。另外，课程的设置需要合理，为了更好地提高学生的专业技能，需要开展相应的数据处理等辅助性课程，随着社会的发展，对网络技术和计算机技术的需求也在增加，学校需要对学生的基础能力进行培养，帮助其更好的应对今后的工作生活。

4.构建严密的实践教学保障体系

实践教学质量的提升需要从教学组织和评价等多方面开展，制定一套逻辑合理且满足学生实际需求的评价体系。对于每一门实践课程，都需要制定考核进度、考勤表以及成绩表等，同时定期对学生进行实践检查，保证实践课程的教学效果。对于实践教材的选择，需要根据学生的实际情况进行选择，评分不可一刀切，需结合学生未来的发展需求。最后则是考核体系，需要形成过程考核和终结性考核相结合的考核模式，打破传统考核中的单一考核弊端，帮助学生从实践课程中真正提升自身的能力。

五、结语

综上所述，随着我国社会竞争的激烈化，高校在进行专业人才培养的过程中需要保证人才的全能性。高校会计专业教学改革，需要从教学观念、教学创新能力培养以及教学课程等多方面进行改革，这样才能够更好地提高学生的实践能力，帮助其更好的应对社会需求。